珈語

【文題呈現(xiàn)】

幸福有聲音，只是腳步輕，需要牽著手去用心聆聽……那是一串銀鈴般的鳥鳴，那是一陣整齊的鼓點(diǎn)，那是一曲嘹亮的歌聲，那是一片和諧的笑聲。生活中有很多幸福的聲音，你聽到了嗎？請(qǐng)以“幸福有聲音”為題，寫一篇不少于600字的作文。

【思路解析】

生活中有很多種聲音，你覺得哪些是幸福的呢？

寫作本文一定要明確寫作對(duì)象，再圍繞“幸?！毙形模瑢懗鲎约旱恼鎸?shí)感受。比如，清晨聽到鳥鳴，帶著對(duì)春天的向往，走進(jìn)美麗的大自然。有花開的聲音，有蟲鳴的聲音，有溪流的聲音，有孩子的聲音……還可以細(xì)化每個(gè)片段，從不同角度來寫“幸福”，揭示生活的美好以及對(duì)美好生活的追求。比如，媽媽的嘮叨聲、爸爸的炒菜聲、爺爺?shù)臐不暋⒛棠痰某獞蚵?，集中筆墨去寫一種聲音，來突出親人帶給自己的幸福感。以“嘮叨聲”為例，通過幾個(gè)生活畫面來寫媽媽的嘮叨聲，總覺得令人心煩，可深思細(xì)想后才發(fā)覺那是沉甸甸的愛；以“炒菜聲”為例，早上還沒起床就聽到爸爸在廚房里炒菜了，那香噴噴的菜香透過門縫鉆進(jìn)鼻孔，讓“我”感受到了幸福；以“唱戲聲”為例，奶奶是個(gè)戲迷，不僅愛聽?wèi)蜻€喜歡唱戲，雖然唱得不太專業(yè)，卻經(jīng)常開嗓練聲，使“我”感受到勤奮好學(xué)的力量。

幸福的聲音不僅是聽來的，更需要用心去感悟。以聲音入題，圍繞成長(zhǎng)寫親情、友情、溫情，甚至是大自然帶來的情愫，要做到立意高遠(yuǎn)，表達(dá)情真意切。

【習(xí)作精評(píng)一】

幸福有聲音

沈陽市南昌中學(xué) 郭佳彧

又是一個(gè)溢著滿滿深情的秋天，颯颯的風(fēng)從臉頰拂過，也悄然捎來了媽媽哄我入睡的詩。若問何為幸福，怕也只有你能完美詮釋了，我親愛的媽媽。（開篇切題，交代了文章的主人公。）

小時(shí)候，幸福的聲音是你唱了一遍又一遍的童謠，是你講了一遍又一遍的故事，時(shí)而歡呼雀躍，時(shí)而眼角濡濕，時(shí)而輕快活潑，時(shí)而擲地有聲……調(diào)皮的我淘氣得很，你卻耐心得很。你講著，我聽著；你唱著，我笑著。悠悠午后，你我只需一杯清茶、一卷詩書、一個(gè)搖椅，吱呀吱呀，日子悠遠(yuǎn)，卻恬靜、美好、幸福、安然。（運(yùn)用排比修辭，增強(qiáng)語言氣勢(shì)，形象概括了“幸福的聲音”。）

稍大一些，日子又成了你我歡笑的協(xié)奏曲。幸福的聲音是蕩漾在心間的一句句鼓勵(lì)：“寶貝，加油，往前走！”又是我摔倒后的啼哭聲，縱然不那么美好，卻也變成了童年最美好的回憶。學(xué)步的故事一個(gè)接著一個(gè)，撿樹葉，踩腳印，追著到處飛舞的枯葉蝶，似是找到了，抓起一看，又變成了落葉，心里還在問：明明就飛到這兒了，怎么沒影了呢？（細(xì)寫“抓蝶”的情節(jié)，生動(dòng)有趣，但與主題關(guān)系不大。）

后來我上了小學(xué)，在田間嬉戲的身影被強(qiáng)行送到了教室。知識(shí)固然迷人，卻還是留不住想出去跳躍的心。還記得我剛上幼兒園時(shí)你內(nèi)心的掙扎與不舍嗎？我?guī)е{(diào)皮的性子，老師怎么受得了？甚少與玩伴嬉戲，我又怎么受得了？你就這么想留又不能留，想走又不敢走，心頭像打了個(gè)結(jié)。被老師“抓”到的你，見到我后居然像個(gè)小孩子一樣默默哭起來。（以哭聲寫出媽媽的關(guān)心和不舍，流露出綿長(zhǎng)的愛。）

遇上我這樣的孩子，真是勞你費(fèi)心了，越長(zhǎng)大越念家，近在身邊的媽媽總覺得漸行漸遠(yuǎn)，你卻一遍又一遍地用行動(dòng)告訴我這個(gè)女兒：“媽媽在，一直都在……”是的，女兒看到了，從你每天的操勞中看到了，從你用盡全力去研讀教育書籍中看到了，從你端上桌來的一道道我不經(jīng)意間提過的菜肴中看到了，從你夜間為我披上的外套中看到了……（再次運(yùn)用排比句，強(qiáng)調(diào)母愛的細(xì)膩與博大。）

幸福，有時(shí)有聲，有時(shí)無聲，只要細(xì)心聆聽就能感受得到。感謝上蒼讓我成為你的女兒，感謝你給予我的一切，幸福便是你講著，我聽著，你唱著，我笑著……（收束全文，寫出感激之情。）

【評(píng)點(diǎn)】

本文以景入題，以時(shí)間順序展開對(duì)“幸福”的詮釋，條理清晰，敘述流暢。從聽故事到學(xué)走路，再到上學(xué)讀書，作者的成長(zhǎng)軌跡不斷發(fā)生變化，媽媽的愛卻一成不變地環(huán)繞在周圍，給了作者源源不斷的幸福。生動(dòng)的修辭，細(xì)膩的語言，既道出媽媽無微不至的關(guān)懷，又寫出作者滿滿的感激之情。

【習(xí)作精評(píng)二】

幸福有聲音

沈陽市南昌中學(xué) 王紫瑤

嘀嗒嘀嗒……又一次徘徊在記憶的長(zhǎng)廊，又一次聽到這奇妙的聲音，像鐘走的聲音，像雨打在傘上的聲音，像打拍子的聲音，久久地回蕩在心底。對(duì)于我來說，這就是幸福的聲音。（采用比喻修辭，將“幸福的聲音”具體化，并統(tǒng)領(lǐng)全文。）

桌前，青藍(lán)色的時(shí)鐘嘀嗒嘀嗒地響著，指針畫出一個(gè)又一個(gè)輪回的圓兒。這只年代久遠(yuǎn)的鐘，是祖父留下來的。那時(shí)還未上小學(xué)的我，經(jīng)常在祖父的陪伴下嬉笑玩鬧，累了，便坐下來聽祖父講故事，那些故事伴我無憂無慮地成長(zhǎng)。隨著這只老鐘的響聲，祖父的話就深深地刻在我的心底。每次談話的結(jié)尾，祖父總要指著那只鐘，靜靜地說：“一定要早睡，睡晚了對(duì)身體不好，最短的那根針指到十的時(shí)候，就該休息了……”（具體寫時(shí)鐘的嘀嗒聲，突出爺爺對(duì)“我”的關(guān)懷。）

嘀嗒嘀嗒，時(shí)針指向十點(diǎn)，我收起書本，在那幸福的聲音中安然入睡。（小結(jié)上段，點(diǎn)明幸福。）

雨席卷整個(gè)世界，呼嘯的風(fēng)穿梭在漫天傾灑的水幕中。一時(shí)間，萬物變得模糊起來。鉛灰色的云翻卷著，海浪般涌向若隱若現(xiàn)的天際。正在軍訓(xùn)的我們蹲坐在操場(chǎng)上，忍受著拍打在身上的冰涼的雨滴。忽然，我的頭頂暗了下來，雨淋在背上的感覺消失了。我抬頭看去，一把橙色的小傘撐在頭頂上方，傘下是你微笑的臉。你撐傘的手，穩(wěn)穩(wěn)地為我撐起了一片晴空。雨打在傘上，嘀嗒嘀嗒……伴著雨落的聲音，朋友的笑容被刻在我的心底。（具體勾畫“雨澆傘”的場(chǎng)景，寫出了友誼的可貴。）

嘀嗒嘀嗒，窗外又下起了雨。我的腦海里又浮現(xiàn)出一幅畫面：飄灑的雨里，一個(gè)人為另一個(gè)人撐起一把橙黃色的傘……（小結(jié)上段，一個(gè)“又”字加深了對(duì)這種幸福感的眷戀。）

寧靜的傍晚，一個(gè)人走在大街上，落日的余暉拉長(zhǎng)了影子，匆忙的腳步停在一家唱片店前。輕快而熟悉的吉他聲，勾起我對(duì)一個(gè)人的回憶。表姐，你現(xiàn)在在哪兒？表姐是一個(gè)熱愛音樂的人，尤其喜歡彈吉他。那時(shí)候，暫住表姐家的我每天都沐浴在清脆的節(jié)拍聲中。表姐對(duì)我說：“等我研究明白這個(gè)節(jié)拍器，就彈曲子給你聽?！贝撕?，表姐的房間里，每天都會(huì)傳來節(jié)拍器嘀嗒嘀嗒的聲音。但直到現(xiàn)在，她仍沒能學(xué)會(huì)怎樣使用節(jié)拍器。我的語音信箱里，經(jīng)常收到她許多對(duì)不上節(jié)拍的曲子。三年了，那些節(jié)奏不對(duì)卻深入人心的曲子，每天仍然會(huì)跑到我的語音信箱里。（由吉他聲勾起一段往事，寫出表姐的曲子帶給“我”的幸福。）

嘀嗒嘀嗒，節(jié)拍器又響起，我也開始學(xué)吉他，清脆的節(jié)拍，就像幸福的聲音。

其實(shí)，幸福本是無聲的，但你若用心聆聽，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它一直在你身邊……（收束全文，耐人尋味。）

【評(píng)點(diǎn)】

本文以“嘀嗒嘀嗒”的聲音分別指代老鐘的聲音、雨澆傘的聲音和節(jié)拍器的聲音，不同的聲音又分別詮釋了祖父的關(guān)懷、朋友的關(guān)愛以及表姐的寵愛，而這一切都流露出“幸福的聲音”，于不經(jīng)意之間步步升華了文章的主題，層次清晰，畫面感強(qiáng)。

【好句積累】

小時(shí)候，幸福是一件東西，擁有就幸福；長(zhǎng)大后，幸福是一個(gè)目標(biāo)，達(dá)到就幸福；成熟后，發(fā)現(xiàn)幸福原來是一種心態(tài)，領(lǐng)悟就幸福。

就算幸福碎一地，也片片是幸福。

聰明人嘲笑幸福是一個(gè)夢(mèng)，傻瓜到夢(mèng)中去找幸福，兩者都不承認(rèn)現(xiàn)實(shí)中有幸福?？磥恚粋€(gè)人要獲得實(shí)在的幸福，就必須既不太聰明，也不太傻。人們把這種介于聰明和傻之間的狀態(tài)叫作生活的智慧。