朱有福

【關(guān)鍵詞】 教學(xué)反思；體育教師；內(nèi)容與格式；創(chuàng)新；教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類號】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）14—0038—01

反思指人對自己的言行進(jìn)行總結(jié)、思考、內(nèi)省的過程。教學(xué)反思是教師對自己的課堂教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)、思考、內(nèi)省的過程，也被稱為課后反思。教學(xué)反思作為教師改進(jìn)教學(xué)行為的重要途徑，教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效方法，是教師專業(yè)成長的必要環(huán)節(jié)。作為體育教師，如何才能較好地進(jìn)行教學(xué)反思，筆者認(rèn)為只有從教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)效果四個(gè)方面進(jìn)行反思，才能發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)的不足并加以改進(jìn)，完成教學(xué)改革的任務(wù)。

一、體育教師為什么缺少反思的能力

1. 缺少反思的意識。體育教師在長期的學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐中，一般都形成一定的思維定勢。教學(xué)工作成為普通教師毫無新鮮感的簡單勞動(dòng)，不少體育教師的成功做法和經(jīng)驗(yàn)，不能及時(shí)總結(jié)提煉。

2. 缺少反思的氛圍。教育與科研兩張皮的現(xiàn)象，做表面文章、搞短期行為、急功近利等等做法，不可能形成鼓勵(lì)體育教師反思的氛圍。

3. 缺少反思的機(jī)會(huì)。體育教師不能形成圍繞課題研究提出的問題，組織和開展行之有效的交流研討活動(dòng)。體育教師不熟悉教育科研方法，缺少研討手段和形式，很少有反思實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

二、體育課教學(xué)反思的內(nèi)容與格式

1. 內(nèi)容。成功經(jīng)驗(yàn)、不足之處應(yīng)是教學(xué)反思的重點(diǎn)內(nèi)容。每堂課經(jīng)過教師的精心準(zhǔn)備總有成功之處，如果教師能夠?qū)⑦@種成功之處記錄下來并長期積累，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)自然日益豐富，有助于教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)是缺憾的藝術(shù)，無論教師的課前預(yù)設(shè)如何完善，也不可能十全十美，難免有疏漏之處，教師課后要仔細(xì)分析教學(xué)過程中的不足之處，查找問題根源，思考解決對策，以免重蹈覆轍。從正反兩個(gè)方面總結(jié)一節(jié)課是教學(xué)反思的應(yīng)有之義。除此之外，從教學(xué)理念、目標(biāo)達(dá)成、教材處理、教學(xué)方法、組織形式、學(xué)生的成長與進(jìn)步、學(xué)生的創(chuàng)新成果等角度出發(fā)，都可以展開教學(xué)反思。

2. 格式。教學(xué)反思的形式不拘一格，沒有規(guī)定的格式。隨筆式是最為普遍的一種形式，類似散文，可以敘事、議論、抒情，文體靈活多樣。案例式是先進(jìn)行教學(xué)過程或教學(xué)片斷的描述，再分析案例的原因及得到的啟示，是教師進(jìn)行教學(xué)研究的重要形式。日記式教學(xué)反思以日記的格式展開，有具體的日期，按時(shí)間段（如一學(xué)期或一學(xué)年）保存。在日記日期后面起一個(gè)標(biāo)題或關(guān)鍵詞，為日后回顧總結(jié)、查找相關(guān)內(nèi)容提供線索。

三、如何寫好教學(xué)反思

1. 寫成功之處。體育教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；某些體育教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感慨；體育教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)地記錄下來，供以后體育教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。

2. 寫不足之處。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏之處，對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧 、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，以在今后教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。

3. 寫教學(xué)機(jī)智。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

4. 寫學(xué)生創(chuàng)新。在課堂教學(xué)中過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，體育教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好辦法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓展體育教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此將其記錄下來，可以作為今后的豐富材料。

5. 寫“再教設(shè)計(jì)”。一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

6. 寫心得體會(huì)。體育教師應(yīng)經(jīng)常閱讀報(bào)紙雜志，記下一些好的材料或?qū)懶┬牡皿w會(huì)。豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是靠著平時(shí)一點(diǎn)一滴積累起來的零零碎碎的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，“集腋成裘，聚沙成塔”，凝聚成寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

只有校本教研才能使教師自己成為一個(gè)真正研究者，教師在體育教學(xué)過程中才能以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情景之中，以研究者的眼光審視和分析體育教學(xué)理論與實(shí)踐中的各種問題，對自身的行為進(jìn)行反思，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行探索，對積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，從而形成自身教學(xué)與研究特色，才是為教學(xué)行動(dòng)而進(jìn)行的研究，唯有如此，教師才能夠持續(xù)進(jìn)步、不斷提高教學(xué)水平和創(chuàng)造性實(shí)施新課程，從而終身發(fā)展。

編輯：蔡揚(yáng)宗