王曉玲

摘 要：幼兒園教育時(shí)期是孩子學(xué)習(xí)意識(shí)和集體觀念形成的關(guān)鍵階段，也是孩子融入學(xué)習(xí)生活的起點(diǎn)，隨著素質(zhì)教育改革在我國(guó)教育體系中的不斷深入，人們愈發(fā)的重視對(duì)孩子學(xué)前教育的培養(yǎng)，幼兒園的數(shù)量和規(guī)模逐漸擴(kuò)大，教育理念和教育方式也不斷完善并加以改進(jìn)，為了促進(jìn)幼兒集體意識(shí)和學(xué)習(xí)意識(shí)的形成與確立，增強(qiáng)幼兒園教育的有效性，游戲教學(xué)方式成為了當(dāng)前幼兒園教育的主要手段。而幼師作為幼兒成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是除父母外孩子接觸時(shí)間最長(zhǎng)的人，良好的師幼關(guān)系直接影響到了游戲教學(xué)活動(dòng)的效果。本文就幼兒園游戲教學(xué)活動(dòng)中的師幼關(guān)系進(jìn)行分析探究。

關(guān)鍵詞：幼兒園 游戲教學(xué)活動(dòng) 師幼關(guān)系 分析探究

教育理念隨著時(shí)代的發(fā)展被注入了新的活力，當(dāng)前幼兒園教育受到了更多的關(guān)注和重視，師幼關(guān)系也成為了決定幼兒園教育質(zhì)量和效率的關(guān)鍵。幼兒園教師作為幼兒初次接觸的除父母之外的教育者和引導(dǎo)者，難免會(huì)產(chǎn)生陌生的抵觸和隔閡，為此幼師在教育過(guò)程中大多采用游戲教育方式消除兩者之間的隔閡并增進(jìn)距離，對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助幼兒樹(shù)立起正確的核心思想價(jià)值理念以及規(guī)范性的學(xué)習(xí)意識(shí)以及集體意識(shí)。作為幼兒成長(zhǎng)的指引者，幼師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒不同的年齡階段制定出相應(yīng)的教育方案和計(jì)劃，在游戲教學(xué)活動(dòng)中構(gòu)建出良好的師幼關(guān)系，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

一、幼兒園游戲教學(xué)活動(dòng)中師幼關(guān)系概述

（一）幼兒游戲教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足之處

1.受傳統(tǒng)教育理念影響，幼兒教育趨向于小學(xué)化

面對(duì)著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度不斷加劇的形式，越來(lái)越多的家長(zhǎng)為了孩子將來(lái)的全面發(fā)展，將希望寄托在了學(xué)前幼兒教育上，增加了幼兒教育內(nèi)容以及難度，將小學(xué)階段的知識(shí)提前教授給學(xué)生，這使得幼兒園教育小學(xué)化的問(wèn)題愈加嚴(yán)重，不利于孩子的健康成長(zhǎng)。

2.幼兒游戲教育方式過(guò)于單一，形式化和表面化

當(dāng)前大多數(shù)幼兒園的幼兒游戲教學(xué)方式過(guò)于單一，僅僅是教師帶領(lǐng)孩子進(jìn)行游戲，全過(guò)程的安排和指導(dǎo)孩子，缺少兒童之間的合作游戲以及自主能動(dòng)性的發(fā)揮，限制了孩子的游戲天性，極大地降低了幼兒游戲的教育能動(dòng)性，使得幼兒游戲過(guò)于形式化和表面化。

3.幼兒游戲教學(xué)內(nèi)容較少，僅作為活躍教育氣氛

幼兒游戲的教學(xué)內(nèi)容較少，大多數(shù)教師未能正確意識(shí)到豐富的自然生活幼兒游戲?qū)⒆映砷L(zhǎng)的重要意義，將幼兒游戲作為吸引孩子注意力以及營(yíng)造教育氛圍的主要手段，沒(méi)能充分發(fā)互幼兒游戲的寓教于樂(lè)的作用。

（二）良好的師幼關(guān)系對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要意義

良好的師幼關(guān)系有利于增強(qiáng)幼兒園游戲教學(xué)活動(dòng)的效率和質(zhì)量，營(yíng)造出輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，讓孩子在游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)文化知識(shí)，增加知識(shí)儲(chǔ)備并養(yǎng)成良好的思維能力。幼兒處于知識(shí)體系建立和思維能力養(yǎng)成的重要階段，加之這時(shí)期的孩子好奇好動(dòng)性較強(qiáng)，在幼兒園教學(xué)中進(jìn)行游戲教學(xué)不但可以在寓教于樂(lè)中教授幼兒知識(shí)，還可以充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，提高孩子的文化知識(shí)素養(yǎng)，從而提高幼兒園教學(xué)的整體質(zhì)量。

二、在幼兒園游戲教學(xué)活動(dòng)中構(gòu)建良好師幼關(guān)系的策略

（一）通過(guò)游戲教學(xué)營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

幼兒園時(shí)期的孩子好奇心較強(qiáng)，處于活潑好動(dòng)的階段，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中很難一直集中注意力，致使教學(xué)效率極低，因此我們通過(guò)數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們的好奇心和好動(dòng)心理，從而提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

教育案例：教師在孩子午睡后可以為孩子播放《貓和老鼠》的動(dòng)畫(huà)片，增強(qiáng)幼兒集體相處時(shí)的趣味性和積極向上的氛圍，《貓和老鼠》的動(dòng)畫(huà)片主要講述了湯姆貓和杰瑞鼠的搞笑故事，孩子在觀看時(shí)情不自禁的和其他小朋友交流分享，這利于孩子自信心的建立。此外，教師還可以為孩子講睡前故事，構(gòu)建良好的師生交流關(guān)系，為教師和孩子敞開(kāi)心扉的平等對(duì)話交流打好基礎(chǔ)。

（二）挑選符合幼兒年齡階段和認(rèn)知水平的游戲，激發(fā)幼兒的思維能力

不同幼兒的年齡階段理解能力是不同的，作為幼兒教師我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的年齡階段以及認(rèn)知水平，挑選科學(xué)合理的數(shù)學(xué)游戲，使幼兒的思維能力一直處于高效的活躍狀態(tài)，提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和吸收效率。

教學(xué)案例：幼兒園中班時(shí)可以進(jìn)行“找朋友”的數(shù)學(xué)游戲，將不同數(shù)字的卡片分發(fā)給孩子，并在教室后的墻壁上貼上不同數(shù)量的水果海報(bào)，幼兒根據(jù)手中卡片上的數(shù)字將卡片貼在與水果數(shù)字相對(duì)應(yīng)的海報(bào)上，看看小朋友誰(shuí)可以找的又快又準(zhǔn)，并對(duì)表現(xiàn)好的小朋友予以糖果獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)幼兒的思維能力。

（三）開(kāi)展集體性合作游戲教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的合作學(xué)習(xí)能力

許多幼兒缺乏自信，過(guò)于自卑而拒絕參與集體性活動(dòng)，從而形成惡性循環(huán)導(dǎo)致孩子的自信心無(wú)法形成建立，合作交往能力無(wú)法得到鍛煉和提升。鑒于此教師應(yīng)當(dāng)積極的開(kāi)展合作交流游戲活動(dòng)，和各類(lèi)角色扮演的游戲，對(duì)幼兒進(jìn)行分組游戲，以此來(lái)培養(yǎng)孩子的合作交往能力。例如：教師可以開(kāi)展“逛超市”的角色扮演游戲，將孩子進(jìn)行分組扮演顧客和超市的收銀員以及導(dǎo)購(gòu)員，讓孩子體會(huì)到購(gòu)物時(shí)的等價(jià)交換原則以及基本的交流社會(huì)技能。

（四）充分發(fā)揮幼兒的主體地位，教師適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)

幼兒園游戲教學(xué)活動(dòng)中弱化教師的游戲主導(dǎo)者身份，促進(jìn)幼兒教師在游戲教學(xué)活動(dòng)中角色的轉(zhuǎn)變也能為良好師幼關(guān)系培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。建議幼兒園教師在游戲教學(xué)活動(dòng)中不僅要積極的參與到活動(dòng)之中，更是要降低自身教師身份對(duì)于幼兒游戲教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生的影響，避免在游戲教學(xué)活動(dòng)中以教師口吻進(jìn)行批評(píng)和指責(zé)，更是要杜絕頻繁叫停游戲教學(xué)活動(dòng)這一做法，幼兒教師降低“姿態(tài)”參與到游戲之中，與幼兒共同進(jìn)行游戲教學(xué)活動(dòng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上言之，幼兒時(shí)期的教育對(duì)孩子未來(lái)的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，對(duì)此我們要充分重視幼兒的興趣培養(yǎng)和知識(shí)教育，鑒于幼兒的年齡和認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)注意力不集中，我們將游戲教學(xué)和教育內(nèi)容相結(jié)合，增添幼兒園教學(xué)的趣味性，同時(shí)還應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行積極的引導(dǎo)，構(gòu)建出良好的師幼關(guān)系，增強(qiáng)幼兒園游戲教學(xué)活動(dòng)的有效性。

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