任俠忠

【關(guān)鍵詞】 物理教學；師生關(guān)系；備課；

實驗；評價；信息技術(shù)

【中圖分類號】 G633.7

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）

16—0077—01

在教學實踐中，課堂效率是教學成敗的關(guān)鍵，是實施教學永恒的主題，是教師終生的追求。為此，在教學過程中，教師的教學理念、教學設(shè)計和信息技術(shù)的運用要與時俱進，不斷創(chuàng)新。下面，筆者就結(jié)合工作實踐談幾點自己的體會。

一、創(chuàng)建平等師生關(guān)系，營造民主教學氛圍

眾所周知，教學的過程不僅是傳授知識的過程，更是教師與學生、學生與學生多方思想與情感交流的過程。因此，良好的師生關(guān)系和民主和諧的教學氛圍是上好每一節(jié)課的關(guān)鍵。古人云：“親其師而信其道?！苯處煈浞掷谜n外活動，積極主動地和學生一起參加文體活動，在活動中給他們提建議、當助手，與學生做知心朋友，適時主動關(guān)心、愛護和鼓勵每一個學生。通過輕松愉快的文體活動，既能捕捉到每一個學生身上的個性特征和閃光點，也能愉悅師生的身心，加強學生團隊合作競爭意識，增進師生間的情誼。在物理教學過程中，教師應充分尊重每一位學生，一視同仁，主動放下架子走下講臺，用期許的目光，親和的微笑，認真聆聽學生獨到的見解。對學生的積極表現(xiàn)及時予以表揚和鼓勵，讓學生感受到教師是他們的良師益友，從而與學生共同營造平等信任、情感真實、互動流暢的教學氛圍。

二、更新教學理念和方式，提高教師備課實效

教師的教學理念和教學方式直接影響一堂課是否高效。因此，教師要不斷學習、更新自己的教學理念和教學方式。高效課堂應通過教師的引導，全體學生積極主動地參與到教學中，并且讓學生有更多的時間思考討論，用自己的語言去表達對問題的見解，使課堂不再是程序化“表演”的場所，而是學生自主發(fā)展的舞臺。只有教師審時度勢及時轉(zhuǎn)變觀念，真正實現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的轉(zhuǎn)變，才能使每一個學生在原有的基礎(chǔ)上，提高自己分析問題和解決問題的能力，從而增強學生的自學能力和自信心。

備課是教師積累知識和業(yè)務再提高的過程，提高備課實效是優(yōu)化課堂教學的基礎(chǔ)，也是打造高效課堂的關(guān)鍵。筆者以為，教師要努力鉆研教材，吃透教材，在深入了解學生的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，再結(jié)合學生實際、認知水平和教學設(shè)備等，選擇最適合學生所學內(nèi)容的教學方法。實踐證明，教師備課充分扎實，有的放矢，教學富有激情，教學方法靈活多樣，才能極大地引起學生的興趣，活躍學生的思維，豐富學生的想象力，而學生的學習興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素。

三、強化物理實驗教學，建立新型評價體系

實驗在物理教學中起著相當重要的作用，實驗教學的質(zhì)量決定著物理教學的效果?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！币虼?，教師應從以下幾方面強化物理實驗教學：1.在實驗前做好充分準備。2.重視學生實驗基本功的訓練和實驗操作能力的培養(yǎng)。3.變驗證性實驗為探究性實驗，培養(yǎng)學生的科學探索精神。4.讓學生親手制作實驗器材以激發(fā)興趣。

建立新型的實驗評價體系，激勵和促進學生發(fā)展。為了使物理實驗教學取得更好的教學效果，一種新型的實驗評價體系亟待建立，這種評價體系更加關(guān)注學生的實驗過程，評價內(nèi)容主要有：一是學生對實驗的預習情況。二是實驗儀器的選擇是否科學合理。三是實驗儀器的使用是否正確規(guī)范。四是實驗中是否與他人積極合作交流。五是是否會科學收集、處理信息。六是是否會用物理術(shù)語、函數(shù)圖像等對實驗結(jié)果進行描述。七是實驗報告是否按要求書寫，要點是否突出，現(xiàn)象描述是否準確，對實驗結(jié)論是否進行合理的分析討論。八是實驗反思是否深刻。取得一個比較理想的實驗結(jié)果固然重要，但是對學生在實驗中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度和思維能力，也是教師評價時需要關(guān)注的。這種評價體系不僅僅是對學生實驗能力的一個評價，更能激勵學生在實驗中學習進步，提高探究創(chuàng)新能力。

四、充分發(fā)揮信息技術(shù)，優(yōu)化教學效果

1. 巧用信息技術(shù)，激發(fā)學生興趣。“興趣是最好的老師”，學習興趣是學習活動的內(nèi)驅(qū)力，是成功的種子。在教學中，教師要在熟悉學生的認知規(guī)律的前提下，充分利用信息技術(shù)集音像、色彩、文字、動畫、視頻等為一體的導學功能，創(chuàng)設(shè)適合學習內(nèi)容的情境，如圖像情境、問題情境、生活情境、懸念情境等，集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。2.利用信息技術(shù)，優(yōu)化教學效果。利用信息技術(shù)可以突破傳統(tǒng)教學受時間、空間、宏觀和微觀的限制，可以在短時間內(nèi)給學生提供大量生動、直觀的實驗教學信息，創(chuàng)設(shè)出生動具體的物理情境，進而使枯燥無味的知識變得生動有趣，因而能很好地激發(fā)學生學習物理的興趣和探究的欲望。特別是一些由于客觀條件限制而無法做到的實驗，我們可以運用信息技術(shù)進行模擬實驗。

編輯：馬德佳