劉玉蘭

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；暢言交互式多媒體

教學(xué)系統(tǒng)；應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）

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暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)（簡(jiǎn)稱(chēng)“暢言”）是信息化的產(chǎn)物，它將多媒體資源、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、教學(xué)軟件、智能語(yǔ)音核心技術(shù)跟教學(xué)硬件設(shè)備互相融合，可以實(shí)現(xiàn)班班通的全新的教學(xué)方案。它在很大程度上實(shí)現(xiàn)了“通應(yīng)用、通硬件、通資源”，而且已經(jīng)逐漸深入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劇皶逞浴痹谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、“暢言”使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)、有趣

數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)抽象、單調(diào)，加之傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師方法單一，因此學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣。而“暢言”用生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)、顏色鮮艷的圖片等方式，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上比其他的教學(xué)方法有著絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。

例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，在教授正式的內(nèi)容之前，教師可以這樣設(shè)計(jì)：“同學(xué)們喜歡大耳朵圖圖嗎？”學(xué)生回答“喜歡”后，教師播放事先制作好的《大耳朵圖圖》的動(dòng)畫(huà)課件：“圖圖從學(xué)校放學(xué)后帶著小美還有小豆丁到家里做客，媽媽給圖圖還有小朋友們準(zhǔn)備了好多水果，有蘋(píng)果、梨、桃子，小朋友們都很喜歡吃蘋(píng)果。媽媽問(wèn)：‘圖圖，想要吃蘋(píng)果可以，但是媽媽要先考一考圖圖好不好？圖圖說(shuō)：‘好。媽媽問(wèn)：‘把三個(gè)蘋(píng)果平均分給你、小美還有小豆丁，你們每個(gè)人可以分幾個(gè)，請(qǐng)你把這個(gè)數(shù)字寫(xiě)下來(lái)。圖圖很快就寫(xiě)了下來(lái)，媽媽又說(shuō)：‘如果只有一個(gè)蘋(píng)果，你們可以分到多少。圖圖左想想右想想怎么也想不出來(lái)，同學(xué)們能不能幫幫圖圖呢？”這是運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的，教師在教學(xué)過(guò)程中用動(dòng)畫(huà)片的形式，讓學(xué)生可以快速融入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果不言而喻。

二、“暢言”大大提高了教學(xué)效率

相比于傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，“暢言”不需要耗費(fèi)教師大量的精力來(lái)制作多媒體課件，只需要通過(guò)“一鍵下載”和“一鍵安裝”的功能，就可以實(shí)現(xiàn)電子課本還有教學(xué)資源的終身分享使用權(quán)，并且還有專(zhuān)門(mén)的資源共享平臺(tái)為教師提供可以交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)。PPT課件、動(dòng)畫(huà)、畫(huà)廊、在線資源與電子課本等功能可以進(jìn)行靈活切換，為一線教師節(jié)省了大量的時(shí)間，使工作效率有了很大程度的提高。

例如，在教學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以在顯示屏上先畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，通過(guò)這個(gè)點(diǎn)引出任意方向的兩條射線，通過(guò)這樣的演示學(xué)生可以直觀地了解角的定義及“角的大小跟角的邊長(zhǎng)度大小無(wú)關(guān)”。

又如，“圓的面積計(jì)算公式”比較難以理解，在教學(xué)過(guò)程中可以利用課件生動(dòng)形象地將圓進(jìn)行剪切、拼湊，把圓分成8等份，再利用動(dòng)畫(huà)交錯(cuò)拼好，就可以得到跟長(zhǎng)方形非常類(lèi)似的形狀，學(xué)生可以直觀看到把一個(gè)圓轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)方形的過(guò)程。然后教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手剪接拼湊，從而了解到圓的面積跟拼出來(lái)的長(zhǎng)方形面積幾乎是相同的，引導(dǎo)學(xué)生思考：如何才能找到最近似的長(zhǎng)方形？教師再用課件展示拼接16等份、32等份……的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)寬跟圓的關(guān)系，推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式，使這一難點(diǎn)得到突破，從而提高了學(xué)習(xí)效率。

三、“暢言”讓教學(xué)更具有學(xué)習(xí)性

在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地使用多媒體技術(shù)進(jìn)行形象、具體的講解，能從多種角度以多種方式展現(xiàn)知識(shí)潛在的規(guī)律，使學(xué)生了解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，能有效擴(kuò)展學(xué)生的視野，可以很好地使學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力得到培養(yǎng)，使學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)，使他們從內(nèi)心深處想學(xué)數(shù)學(xué)，愛(ài)上數(shù)學(xué)。

例如，教學(xué)“正方形的周長(zhǎng)”這一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可充分使用多媒體播放烏龜與小白兔賽跑的故事，并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生播放課件：小烏龜和小白兔進(jìn)行比賽，小白兔沿著正方形的路線跑，小烏龜沿著圓形的路線跑，結(jié)果小烏龜獲得第一名。小白兔看見(jiàn)小烏龜獲得第一，心里十分不服，它說(shuō)這種比賽不公平。同學(xué)們，你認(rèn)為這種比賽公平嗎？學(xué)生被這一好玩的情境深深吸引，想要探索問(wèn)題的欲望馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而陷入積極的思考之中。同時(shí)，圖片與文字結(jié)合的教學(xué)過(guò)程使我們的課堂結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、有效，使學(xué)生喜歡學(xué)、熱愛(ài)學(xué)，學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得高興，從真正意義上實(shí)現(xiàn)了使學(xué)生在歡樂(lè)的課堂里高興地學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

（注：本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)與農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)深度融合的有效教學(xué)策略研究》的研究成果，課題編號(hào)：GS[2017]GHB0488）

編輯：謝穎麗