路香燕
摘要:多元化教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用具有十分重要的影響。所以,初中語文教師在教學(xué)的過程中,必須滿足時代發(fā)展的具體需求,對教學(xué)思維、教學(xué)方式以及教學(xué)手段不斷地創(chuàng)新,積極、有效地進(jìn)行多元化教學(xué)。
關(guān)鍵詞:初中語文;多元化教學(xué);措施分析
以往教師上課常常采用的是普遍的上課模式,一般是老師備課時通讀全文,挑出重點(diǎn)和難點(diǎn),然后在課堂時間指導(dǎo)學(xué)生理解清課文內(nèi)容,并布置相應(yīng)的家庭作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)行鞏固。在現(xiàn)階段課程改革的引導(dǎo)下,初中語文學(xué)科不斷適應(yīng)時代的需求,革新并豐富語文教課方式,有利于提高學(xué)生參與語文課堂的積極性和豐富語文教師的教學(xué)技能。
一、初中語文多元化教學(xué)的作用
(一)多元化教學(xué)有助于提高傳統(tǒng)語文教學(xué)質(zhì)量。
語文學(xué)科一方面在于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好字詞、語句等基礎(chǔ)知識,另一方面在于在讓學(xué)生打好基礎(chǔ)的同時不斷地提升理解能力和欣賞水平。長久以來,語文學(xué)科的上課模式固化,沒有活力,類似于“填鴨式”的教學(xué)方式,這就導(dǎo)致了學(xué)生并不是主動去消化語文知識和學(xué)習(xí)技能,多是教師強(qiáng)調(diào)一遍又一遍之后,學(xué)生才能留下深刻的印象。隨著教育的不斷發(fā)展,人們對于教育更加重視,而且對于應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的認(rèn)識逐漸深入,這些因素就促成教育要不斷地革新以適應(yīng)社會對于人才的新需求。
(二)多元化教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育的重要途徑。
隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展并逐漸應(yīng)用于教育領(lǐng)域,這就有助于語文教師們采用更多的手段、工具、媒介去不斷地豐富授課內(nèi)容和方式方法。采用了多媒體的教學(xué)手段,如采用電子白板、網(wǎng)絡(luò)資源、投影儀等,有利于老師和學(xué)生之間的良好互動,有利于使上課內(nèi)容變得生動有趣起來,也更有利于使學(xué)生們理解乏味或抽象的知識,促進(jìn)師與生的相互成長。
二、初中語文應(yīng)用多元化教學(xué)的措施
(一)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)。
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,我們已經(jīng)步入了一個高科技的時代,科技的發(fā)展影響著人們生活的方方面面,尤其是教育事業(yè)更加明顯。教師在進(jìn)行語文教學(xué)時可以采用現(xiàn)代化教育手段,要對信息技術(shù)的知識熟練掌握,同時充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上的豐富資源,搜集資料并整理,然后把語文知識以學(xué)生能夠接受的方式傳授。此外,教師也要多加熟悉對多媒體課件的制作和運(yùn)用,使得多媒體教學(xué)成為教師語文教學(xué)常用工具之一,從而改進(jìn)傳統(tǒng)單一、沉悶的教學(xué)模式。但是,多媒體教學(xué)也有其弊端,所以教師要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行語文教學(xué),不能夸大多媒體教學(xué)的作用和效果,以免對學(xué)生產(chǎn)生不良影響。同時,教師也不能過度依賴多媒體進(jìn)行教學(xué),而要合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。教師在語文教學(xué)過程中,對于學(xué)生難以理解的問題或者比較立體的問題運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)講解,這樣能夠使得學(xué)生生動、直觀地理解語文教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)。
(二)通過小組討論,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性。
新課改對語文提出了新的要求,要求語文教師在初中語文教學(xué)過程中以自主、合作、探究為學(xué)習(xí)理念,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,引導(dǎo)學(xué)生開展合作探究性學(xué)習(xí)。開展多元化語文教學(xué)首先就需要培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維。在語文教學(xué)活動中,教師可以將學(xué)生分成小組進(jìn)行,教師提出問題,讓學(xué)生根據(jù)這一問題展開小組討論,然后再由各小組派一名代表來發(fā)表小組的最終討論結(jié)果,這樣學(xué)生就擁有了多種結(jié)果,這就是多元化教學(xué)的具體表現(xiàn)。
(三)開展競賽活動。
初中語文旨在通過多元化教學(xué)來鍛煉學(xué)生的多元化思維,讓每一個學(xué)生均具備自主思考能力,個性特征鮮明,人生追求明確,進(jìn)而培養(yǎng)更多綜合型人才。在語文課堂教學(xué)中開展競賽活動可提高學(xué)生的注意力,通過群策群力與共同探討獲得最終結(jié)論,這不僅可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識,還能教會學(xué)生傾聽和溝通,進(jìn)而構(gòu)建友好的人際關(guān)系。首先,教師應(yīng)為學(xué)生選擇豐富多樣的辯論題目,不要單純地局限在課本教材,應(yīng)適當(dāng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中一些熱門的現(xiàn)象,以此來調(diào)動學(xué)生辯論的積極性。其次,合理劃分辯論小組,確保辯論雙方實(shí)力相當(dāng),以免打擊學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性。最后,確保辯論結(jié)果公平。待辯論結(jié)束后,教師應(yīng)作出客觀的判斷,只有這樣,才能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),進(jìn)而主動學(xué)習(xí),不斷強(qiáng)化自身能力。例如,在學(xué)習(xí)《變色龍》這篇文章時,可讓學(xué)生圍繞奧楚蔑洛夫的行為表現(xiàn)進(jìn)行辯論,在當(dāng)前某些社會人的行為如同變色龍,讓學(xué)生討論這一行為是否可取。通過辯論,既可鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,還能端正學(xué)生的價值觀念。
(四)豐富學(xué)生的課外閱讀,擴(kuò)大學(xué)生的語文知識面。
雖然近年來隨著新課改的實(shí)施,語文教材內(nèi)容不斷得到充實(shí)和完善,然而由于教材內(nèi)容有限,無法給學(xué)生提供足夠的知識,由此課外閱讀就得到了體現(xiàn)。所以,教師要加強(qiáng)學(xué)生的語文課外閱讀量,通過課外學(xué)習(xí)豐富學(xué)生的語文知識面,擴(kuò)大學(xué)生的視野,讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)延伸到廣闊的課外閱讀中而不再局限于小小的語文課堂中。
如果按照語文新課標(biāo)要求嚴(yán)格執(zhí)行的話,那么,就需要初中學(xué)生不斷拓展語文課外知識,從而堅(jiān)實(shí)語文基礎(chǔ),擴(kuò)大學(xué)生的視野。按照要求,學(xué)生在初中階段課外閱讀量需達(dá)到260萬字,因此,教師可以給學(xué)生提供一些比較著名或者是優(yōu)秀的課外讀物,引起學(xué)生對課外讀物的興趣,從而開展課外閱讀,幫助學(xué)生深入了解課文內(nèi)容,鞏固課內(nèi)所學(xué)到的語文知識。學(xué)生廣泛閱讀課外讀物,可以擴(kuò)大學(xué)生的視野,拓寬學(xué)生的知識面,豐富學(xué)生的課外知識,提高學(xué)生的閱讀理解能力、歸納和總結(jié)的能力,此外,學(xué)生在寫作的時候也可以將所閱讀的課外內(nèi)容引入到作文中,從而寫出豐富、有內(nèi)涵的文章。
三、結(jié)語
傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)今的教學(xué)需要,學(xué)生不喜歡總是一個模式的上課,他們需要在課堂上有更多的自由,更多選擇的權(quán)力。因此,在教學(xué)形式方面多元化是時代發(fā)展的一個需要。教師要分析現(xiàn)在的具體形式,將多元化教學(xué)的理念應(yīng)用到工作實(shí)踐中,不斷充實(shí)自己的本領(lǐng),讓自己的教學(xué)能力提高,體會到越來越高的自我價值感。為學(xué)生的成長成才貢獻(xiàn)自己應(yīng)有的力量。
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