阿依謝姆古麗·米爾艾麥提

摘要：陶行知先生認(rèn)為“生活即教育”，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的生活化。肖川教授認(rèn)為：學(xué)習(xí)精彩，生命才精彩?！拔锢碓从谏?，服務(wù)于生活，物理知識(shí)對(duì)人們的生活起著重要的指導(dǎo)作用。高中物理學(xué)習(xí)難度大，學(xué)生的基礎(chǔ)一旦不牢固，學(xué)習(xí)的難度會(huì)更大。如何夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)習(xí)效率，提高物理教學(xué)效率，是當(dāng)下教師應(yīng)該重點(diǎn)思考的問題之一。生活化教學(xué)融入于物理教學(xué)中，在一定程度上能把抽象化的物理知識(shí)具體化，使物理教學(xué)更加“接地氣”，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，提高對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，學(xué)習(xí)效率自然也會(huì)提高?；诖耍疚膶@教學(xué)方法生活化，實(shí)驗(yàn)教學(xué)要注重生活化教學(xué)，把生活實(shí)例編進(jìn)習(xí)題，注重教學(xué)過程的生活化，提高學(xué)生實(shí)踐能力等就新課改下的物理生活化教學(xué)展開論述，推動(dòng)高中物理教學(xué)再上新臺(tái)階。

關(guān)鍵詞：高中物理；生活化教學(xué)

隨著教育改革深入發(fā)展，高中物理教學(xué)也獲得了質(zhì)的飛越。盡管如此，物理課堂教學(xué)仍存在一些亟待解決的問題，比如，當(dāng)完成知識(shí)輸入的相關(guān)任務(wù)后，沒及時(shí)組織學(xué)生對(duì)知識(shí)的輸出進(jìn)行訓(xùn)練，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也不理想。借此，本文主要針對(duì)如何提高物理生活化教學(xué)提出了幾點(diǎn)策略，以供分析和參考。

一、讓生活化活動(dòng)走入物理課堂

物理課堂教學(xué)是學(xué)生獲得物理知識(shí)、提高物理技能的主陣地。隨著課程改革的推進(jìn)，《高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)物理教師提出了更高的教學(xué)要求，促使教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力被提上日程。物理教師必須充分發(fā)揮出課外實(shí)踐活動(dòng)的作用，把物理理論知識(shí)融入到生活實(shí)踐活動(dòng)中不斷增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，在探討關(guān)于“重力”內(nèi)容時(shí)，教師可嘗試讓學(xué)生對(duì)比分析地球及月球的重力，收集一些關(guān)于重力應(yīng)用的實(shí)際例子，讓他們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)重力這一概念。把課外實(shí)踐活動(dòng)融入物理課堂教學(xué)中，在不知不覺中學(xué)生的分析問題和解決問題的能力也會(huì)得到提高。這樣不僅能帶給學(xué)生美的享受，還能進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。再如，學(xué)習(xí)有關(guān)“摩擦力”內(nèi)容時(shí)，通過多媒體向?qū)W生展示摩擦力的實(shí)驗(yàn)過程與實(shí)驗(yàn)的具體情況，并把生活中的圖片展示給學(xué)生，讓他們觀察生活中的現(xiàn)象，并且去體會(huì)物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象在生活中的體現(xiàn)。

二、利用學(xué)生好奇心理創(chuàng)設(shè)生活化情境

在物理課堂進(jìn)行有效的生活化教學(xué)指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，讓他們不斷地思考、分析、解決問題，提高學(xué)習(xí)物理的熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力。高中生正處于青少年時(shí)期，對(duì)外界事物充滿著好奇心，而且采新獵奇的心理傾向比較明顯。根據(jù)這一心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)新奇的生活化情境把學(xué)生的問題意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。例如，在探討關(guān)于“自由落體運(yùn)動(dòng)”時(shí) ，先讓學(xué)生觀看這一實(shí)驗(yàn)，在抽成真空的玻璃管中，羽毛與金屬片同時(shí)下落，二者下落速度一樣快。大家在觀看這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)都非常吃驚，發(fā)出疑問：金屬片比羽毛重，應(yīng)該比羽毛下落的速度更快啊，怎么是一樣快呢？創(chuàng)設(shè)如此情境使學(xué)生既覺得新奇，又倍感親切，但是，又不知道所以然。創(chuàng)設(shè)這種生活中常見的教學(xué)情境能最大限度地把學(xué)生解決這些問題的欲望激發(fā)出來。使得情境教學(xué)充分發(fā)揮出優(yōu)勢和價(jià)值，進(jìn)而提高教學(xué)效果。作為教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)的重要性，采取積極有效的措施提高學(xué)生在物理課堂的學(xué)習(xí)能力。

三、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重生活化教學(xué)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)和觀察為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多物理知識(shí)都是通過觀察和實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過認(rèn)真地思索總結(jié)出來的。實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要組成部分，是物理教學(xué)的重難點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)中融入生活化教學(xué)能有效提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，利于學(xué)生更好地理解物理實(shí)驗(yàn)，促使他們自己動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)。例如，在講解“電學(xué)”中，講解串聯(lián)、并聯(lián)等物理知識(shí)前，先讓學(xué)生去思考：實(shí)際生活中，一馬路旁邊的一個(gè)路燈出現(xiàn)故障后，單身，其他路燈均可正常運(yùn)行，為什么呢？以此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)串聯(lián)電路以及并聯(lián)電路有一個(gè)基本認(rèn)識(shí)，再組織學(xué)生思考探索電路的相關(guān)工作原理。教師還可以為學(xué)生準(zhǔn)備好相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材及路燈電路圖，讓題目結(jié)合示意圖自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，結(jié)合生活實(shí)際充分去理解電學(xué)中串聯(lián)以及并聯(lián)的物理知識(shí)。通過這些例子引出所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生也能更快速地理解新知識(shí)。因此，積極探討物理與生活間的聯(lián)系，以此來不斷增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探究生活?yuàn)W秘的欲望。

四、優(yōu)化問題，符合認(rèn)知規(guī)律

提問作為高中物理課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，有效提問能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和探究欲望，“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟動(dòng)他們思維的閘門”。在物理教學(xué)中，學(xué)生對(duì)新知識(shí)從接受到完全理解是需要一個(gè)過程的。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同的學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解過程的快慢又不相同，教師對(duì)問題設(shè)置一定要秉著優(yōu)化的原則開展。問題的難度不應(yīng)該超出學(xué)生所能理解的范圍，尤其是在剛接觸新知識(shí)時(shí)，問題的難度不可過大，以免導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)理解上的誤差。針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)置的問題也要有所不同，提出的問題一定要有階梯性，使不同的學(xué)生都能在探討問題中找到存在感。例如，初學(xué)關(guān)于自由落體內(nèi)容時(shí)，物體處于完全失重狀態(tài)，對(duì)與其相鄰的物體沒有壓力，為了讓學(xué)生理解更透徹，教師可以先準(zhǔn)備好一個(gè)裝水的礦泉水瓶，去掉瓶蓋，問道：倘若瓶子靜止時(shí)在瓶底打一個(gè)小孔，這時(shí)候水能流出來嗎？假如瓶子做自由落體運(yùn)動(dòng)，水能流出來嗎？問題與所學(xué)知識(shí)一起由淺入深，利于學(xué)生理解，再結(jié)合實(shí)驗(yàn)，更直觀地反映出物理理論的真實(shí)狀態(tài)，學(xué)生理解起來會(huì)更容易。

在高中物理的教學(xué)中，生活化教學(xué)是較為常用的策略，而且物理生活化教學(xué)是新課程改革的重要理念之一，生活化教學(xué)也是深化物理教學(xué)改革的重要舉措。物理教師要努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，營造生活化教學(xué)氛圍，以生活化的教學(xué)手段組織開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在生活中檢驗(yàn)物理知識(shí)，在物理中了解生活原理，為物理課堂注入源頭活水，讓物理學(xué)科因?yàn)樯疃錆M活力。

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