如何提高學(xué)生的寫作水平

郭臘梅

摘要：狠抓讀寫訓(xùn)練，開展豐富多彩的課外活動，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣；要求學(xué)生多讀、多寫；通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，增加閱讀量，提高學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：語文教師；提高；寫作水平

“作文兒，作文兒，難死小人兒，”這是語文老師常聽到學(xué)生們的感嘆?，F(xiàn)在學(xué)生大都不喜歡上作文課，更不喜歡寫作文。有的學(xué)校課程表上的“作文”課成了虛設(shè)，有的老師把“作文”課變成了“語文課”。老師布置的家庭作文大都是學(xué)生抄襲或者是在電腦上下載的。如何提高學(xué)生的寫作水平呢？這是目前擺在語文教師面前亟待解決的一個(gè)難題。我經(jīng)過幾年的改革實(shí)踐，找到了一些解決此難題的一些辦法。

一、狠抓書寫訓(xùn)練

考場作文，評卷教師對考生作文的第一印象就是書寫，書寫潦草的作文，即使內(nèi)容再好，也拿不了高分。學(xué)生剛進(jìn)入七年級，我首先每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)練字本和字帖叫學(xué)生練，并告訴學(xué)生期末要進(jìn)行全班性的寫字比賽，對字寫的好的，要給予獎勵。這樣就提高了學(xué)生練字的興趣和壓力，在學(xué)生中產(chǎn)生了寫字熱。我經(jīng)常的看學(xué)生的練字本，對書寫工整的和有進(jìn)步的給予表揚(yáng)，對書寫潦草的及時(shí)給予鼓勵和指導(dǎo)。經(jīng)過一年的練習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生都能書寫規(guī)范，字跡清晰。

二、開展豐富多彩的課內(nèi)外活動，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

1.開展辯論。通過辯論可激發(fā)學(xué)生深入思考，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造思維的火花；還能促使他們?nèi)シe極查閱資料，靈活組織語言，培養(yǎng)閱讀興趣，為寫作奠定基礎(chǔ)。2.將課文改編成小話劇，如《愚公移山》、《唐雎不辱使命》、《隆中對》等，人物個(gè)性鮮明，特別是人物對話較多。我在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀、理解課文的基礎(chǔ)之上，把課文改編為小劇本，讓學(xué)生在課堂上表演，學(xué)生既做演員，又做觀眾；既做表演者，又做評論者。這樣不僅能加深對課文的理解，培養(yǎng)閱讀興趣；還能夠增強(qiáng)學(xué)生的寫作、表演能力。

3.通過閱讀積累素材。

三、要求學(xué)生多讀多寫

如何提高學(xué)生的寫作能力？我認(rèn)為多讀多寫是關(guān)鍵。

1.多讀。俗話說，巧婦難為無米之炊。高爾基只讀過二年小學(xué)，能夠成為大作家，就是由于他讀的書特別多，從他的自傳體小說《我的大學(xué)》可見一斑。高玉寶僅上過一個(gè)月的學(xué)，卻先后寫出了總計(jì)200多萬字的幾部長篇小說。短篇小說《我要讀書》和《半夜雞叫》曾被選入小學(xué)語文課本。要求學(xué)生多讀書，這就要求教師改變以往的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀。閱讀應(yīng)采用課內(nèi)外結(jié)合的方式。我在教學(xué)了施耐庵的《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》《楊修之死》后，讓學(xué)生閱讀《水滸傳》全書。在教學(xué)了高爾基的《海燕》后，讓學(xué)生閱讀高爾基的自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》。杜甫曾說過“讀書破萬卷，下筆如有神?！敝灰撬枷雰?nèi)容健康的書，學(xué)生都可以廣泛地閱讀。閱讀自然科學(xué)、文史地理，可以拓寬知識面；閱讀古詩詞、小說文言文，可以學(xué)到寫作技巧，激發(fā)創(chuàng)作靈感；閱讀報(bào)刊雜志，可以找到寫作的材源。

2.多寫。俗話說：好記性不如爛筆頭。學(xué)生在閱讀過程中應(yīng)養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。其實(shí)古往今來，許多作家都是在記筆記、寫日記中成長起來的。人的大腦就像是個(gè)材料庫，一篇作文成功與否，不只在于考場發(fā)揮如何，重要的還是作者需要一定的文化底蘊(yùn)，還要有真實(shí)的生活積累，由此可見平時(shí)材料的積累也很關(guān)鍵。這就好比平時(shí)拾柴火，等柴火多了，只要有點(diǎn)火苗就能燃燒起來。因而平時(shí)的筆記是自己積累素材的寶庫。我要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，每天寫一篇日記。實(shí)在不能寫的學(xué)困生，要求他們每天抄寫一篇或一段優(yōu)秀范文、精彩片段。平時(shí)，鼓勵學(xué)生向校報(bào)校刊投稿。三年下來，絕大部分學(xué)生都能寫《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中生能寫的記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文。

3.根據(jù)課文和教師下水作文進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。人教版語文教材中許多文章堪稱典范，如果就課文講課文，而不進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸，就是一種“資源浪費(fèi)”。我在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)過的經(jīng)典范文，領(lǐng)會寫作方法。如在教學(xué)《中國石拱橋》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)說寫訓(xùn)練：模仿說明文的語言特點(diǎn)，介紹一種建筑物，可以用課文中學(xué)到的一些說明方法。又如，在教學(xué)《談骨氣》一課時(shí)，我要求學(xué)生模仿議論文的語言特點(diǎn)，用課文里論證方法寫一篇簡短的議論文。學(xué)生個(gè)個(gè)興味盎然，為了說得全面準(zhǔn)確，他們認(rèn)真讀課文，結(jié)合自己課外搜集到的資料，學(xué)生很快高質(zhì)量地完成了這一練筆。這樣，學(xué)生不僅加深了對課文內(nèi)容的理解，而且懂得了課文只是個(gè)例子，不僅可以學(xué)到知識，還可以學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

我在讓學(xué)生寫作文前，先寫下水作文，讀給學(xué)生聽，讓他們按照下水作文的框架和思路去屑。這種“依葫蘆畫瓢”的方法，可以使學(xué)生更好地學(xué)會表達(dá)，從寫作初級階段向高級階段過渡，并在仿寫過程中摹中有創(chuàng)，創(chuàng)中有摹，逐漸形成自己的寫作語言。

四、通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面和增加學(xué)生的閱讀量

如今，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，隨著人們的生活水平不斷提高，絕大部分的家庭都有電腦和智能手機(jī)，學(xué)生上網(wǎng)也成了日常生活的一部分。過去，教師要求學(xué)生訂閱各種作文方面的報(bào)紙或雜志，以汲取寫作營養(yǎng)。但是，網(wǎng)絡(luò)資源所包含的信息量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)的報(bào)刊雜志，現(xiàn)在教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查詢和閱讀所需圖書或文章，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。

五、鼓勵學(xué)生創(chuàng)作，推薦報(bào)刊發(fā)表

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是是獲得知識、進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動機(jī)，是鼓舞和推動學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此我在作文教學(xué)中鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作寫出優(yōu)秀作文進(jìn)行發(fā)表。為了能寫出更多優(yōu)秀作文，我首先讓學(xué)生留意身邊的人和事，記錄新人新事，從班內(nèi)到校內(nèi)，從課內(nèi)到課外，從校園到社會，寫出優(yōu)秀作文，傳送給校報(bào)、校刊編輯，讓其優(yōu)秀作文得以刊出。在校報(bào)、?？l(fā)表的文章，擇優(yōu)傳送全國各報(bào)刊，其中有一部分被刊用。當(dāng)有的學(xué)生拿到報(bào)刊編輯部寄來的稿費(fèi)時(shí)，高興地不得了。這樣，極大地激發(fā)了他們的寫作興趣，讓他們感到作文的份量，從而大大地提高了創(chuàng)作的積極性。

總而言之，在作文教學(xué)中，必須激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作積極性，才能使學(xué)生多讀多寫，提高作文水平，解決長期困擾語文界的一大難題。

參考資料：

[1]高榜仙.試論如何提高中學(xué)生的作文水平[J].沙棘（教育縱橫），2010（05）.

[2]師延銀.有效提高初中生寫作水平的教學(xué)研究[J].新天地（開拓教育新天地），2011（12）.