中職學校學生普通話口語表達中存在的問題分析及對策

韋淑順

摘要：口語表達能力具備一定的優(yōu)勢，往往能夠幫助中職學校的學生能夠在相同層級上的競爭者中脫穎而出。而中職學校的教育多以就業(yè)為目的，因此不能夠忽視對于學生們普通話口語表達能力的培養(yǎng)以及訓練。本文根據(jù)提高中職學校學生普通話口語表達能力的意義，對中職學校學生普通話口語表達中存在的問題進行分析，最后再結(jié)合實際以及先進的教學經(jīng)驗，對提高中職學校學生普通話口語表達能力提出相應(yīng)的對策建議，望對同行有所幫助。

關(guān)鍵詞：中職學生；普通話；口語表達；問題；對策

一、提高中職學校學生普通話口語表達能力的意義

1.提高表達能力、提高就業(yè)的幾率。首先提高中職學校學生普通話口語表達能力的第一個意義就是通過提高表達能力，以最基本的標準普通話在眾多競爭者中脫穎而出，能夠讓學生給面試官留下一個良好的印象，通過該方面能力的突出，能夠大大提高中職學生就業(yè)的幾率。提高就業(yè)幾率，也是學生接受中職教育的一大目標之一，所以就要為這個目標而艱苦奮斗，努力提高普通話的口語表達水平。

2.提高口語能力、提高其綜合素質(zhì)。其次就是通過提高普通話的口語表達能力，能夠大大提高一個中職學生的綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)是衡量一個學生的關(guān)鍵因素，而口語表達能力也恰恰屬于綜合素質(zhì)的考察內(nèi)容之一，若是學生的普通話口語表達流利、吐字清晰準確，并且所闡述的內(nèi)容有條有理，能夠大大提高學生的綜合素質(zhì)，無論是從思維上，還是從表達上，都會為中職學生加分。

二、中職學校學生普通話口語表達中存在的問題及分析

1.學生普通話基礎(chǔ)參差不齊、缺乏一定意識。在中職學校學生普通話口語表達中存在的第一個問題就是學生們的普通話基礎(chǔ)參差不齊，并且在平時的生活中，學生們也缺乏一定的普通話口語表達意識。由于中職教育有區(qū)別于高中教育以及大學教育，從現(xiàn)狀來看，就讀于中職學校的學生多來自農(nóng)村，部分來自城市，所以學生們的普通話口語表達分別處于不同的水平，部分學生的普通話口語表達夾帶方言或者是語言使用習慣也會夾帶地方方言；以廣西壯族自治區(qū)為例，學生的語言表達中常常會夾帶一定的地方口音，例如桂柳話以及白話，在現(xiàn)實交往中，學生們的交流也更傾向于用方言溝通，沒有使用普通話交流的意識，所以教師的教學存在一定的難度。

2.教師過于重視理論的教學、缺乏實踐環(huán)節(jié)。其次就是教師在教學的過程中過于重視理論的教學，缺乏一定的口語表達實踐環(huán)節(jié)。中職學校的普通話教學設(shè)計更傾向于理論與實踐相結(jié)合，但是在教師教學的過程中會產(chǎn)生不同程度的變化，諸多教師并沒有真正按照教學大綱上所要求的去執(zhí)行，他們在教學的過程中更傾向于使用傳統(tǒng)的滿堂灌的教學模式，在課堂上滔滔不絕，然而其實是照本宣科，學生們在下面對于教師所講的內(nèi)容不感興趣，學生無法從教學中有所收獲，教師的課堂教學效果也無法提高，這樣就變成了一種惡性循環(huán)，所以這也是下文需要解決的問題之一。

3.教學所需的硬件不夠完善、學習環(huán)境較差。第三點存在的問題就是教學所需要的硬件設(shè)施不夠完善，學生們所學習的環(huán)境比較差的。很多貧困地區(qū)的中職學校往往無法提供良好的教學設(shè)備，以普通話口語表達為例，為了能夠檢驗以及證明學生的普通話口語表達能力，并且隨著時代的不斷發(fā)展，更多情況下是采取無紙化考試，也就是通過計算機的方式來進行考試。在這樣的趨勢下，諸多偏遠地區(qū)以及經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的中職教育根本無法滿足這種要求，也無法擁有供諸多學生使用的語音訓練教室；教師的教學水平也存在不同程度的差異，無法給予學生更好地指導。

三、提高中職學校學生普通話口語表達能力的對策建議

1.確立教學目標、提高學生普通話口語表達意識。所以在面對這樣的問題，教師們對中職學生們開展普通話口語表達教學第一點需要做到的就是確立教學目標，要幫助學生們提高普通話口語表達的意識。教師需要根據(jù)課本的要求完善自己的教學設(shè)計，教學設(shè)計需要包含一定的目標安排。對學生們進行教導，在潛移默化中對學生們產(chǎn)生影響。以語法規(guī)范教學為主，確立的教學目標使學生們掌握主謂賓等不同的句式表達，改掉方言的表達習慣，說更加標準的普通話。

2.進行生本教育、構(gòu)建新型課堂開放式互動教學。其次就是應(yīng)該進行相應(yīng)的生本教育，轉(zhuǎn)換教學角色，讓學生們成為課堂的主體，構(gòu)建新型的課堂開放式互動教學。在整個教學的過程中，可以多鼓勵學生們表達，然后教師指出學生們的錯誤。又或者是通過小組合作學習的方式來讓學生們進行一定的口語訓練，提高學生們的普通話口語表達能力。以廣西方言為例，很多來自桂林柳州的同學常常平翹舌分不清，所以多讓他們練習平翹舌的發(fā)音；來自壯族地區(qū)的同學常常無法念出爆破音，所以教師也需要鼓勵他們多加練習。總而言之，不能夠僅僅重視理論教學，更應(yīng)該重視口語表達的實踐教學，通過指出錯誤并更改的模式來提高學生們的口語表達能力。

3.提高教師素質(zhì)、提高硬件設(shè)施軟件設(shè)施的水平。其次就是通過提高教師的素質(zhì)，請專業(yè)的教師來給中職的學生們上課，提高中職學校的語言軟實力；其次就是可以購置相應(yīng)的語音考試設(shè)備，讓學生們進行真正地模擬訓練，讓他們適應(yīng)相似的環(huán)境，才能夠幫助他們有更好的發(fā)揮。

4.利用信息技術(shù)、普通話口語表達教學跟上時代。最后一點是教師要告訴學生們可以利用互聯(lián)網(wǎng)時代中的各大軟件，以智能手機上學習練習普通話的方式來提高自己的口語表達能力。互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生與發(fā)展，使得學習不僅僅局限于課堂，互聯(lián)網(wǎng)上有很多教育資源，學生們都可以利用。在課外時間，利用普通話測試軟件進行一定的練習與測評，逐步提高自己的普通話口語表達能力，使得普通話更加標準。

四、結(jié)語

綜上所述，為了提高中職學校學生的普通話口語表達能力，需要跟上時代發(fā)展的腳步，在發(fā)現(xiàn)問題后，應(yīng)該及時調(diào)整教學，完善教學設(shè)計，優(yōu)化教學活動，需要進行一定的角色轉(zhuǎn)換，在整個教學的過程中堅持生本教育，通過重視口語訓練，糾正錯誤等不同方面的改進來提高整體的教學質(zhì)量，幫助學生們?nèi)〉脤W習上的進步，口語表達能力的提高，為他們的未來的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓他們能夠成為祖國未來的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

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