李瑞芹

摘 要：進(jìn)行適度的課前熱身活動(dòng)是有效課堂的一劑良藥。怎樣用好“課前五分鐘”調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，是我們教師需要注意和探討的問(wèn)題。多種形式的課前熱身活動(dòng)，全面提高學(xué)生的“聽(tīng)說(shuō)讀寫查”的能力，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；課前熱身；閱讀；口語(yǔ)表達(dá)

1.老師主講——埋下讀書(shū)的種子

（1）教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)拓展。課前五分鐘可以為學(xué)生拓展知識(shí)，開(kāi)闊視野。如學(xué)過(guò)《要好好學(xué)字》后，學(xué)生對(duì)毛澤東同志的了解還是不多，補(bǔ)充“毛主席小時(shí)候?yàn)殄憻捵约旱囊庵救ゲ耸袌?chǎng)讀書(shū)”等故事，使學(xué)生對(duì)主席的敬佩之情油然而生。

（2）“半截故事”調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。兒童作家秦文君回憶在小學(xué)時(shí)， 語(yǔ)文老師把有趣的故事讀一半，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。為了調(diào)動(dòng)孩子們的興趣， 我挑選有意思的故事在課前五分鐘講給他們聽(tīng)，我不把故事講完，讓孩子們課后通過(guò)自己閱讀尋找答案。

（3）結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日的故事會(huì)。低年級(jí)孩子喜歡聽(tīng)故事，把知識(shí)貫穿在故事中，學(xué)生會(huì)更愛(ài)聽(tīng)也更容易記住。如春節(jié)，教師可以向?qū)W生講“年的由來(lái)”以及將過(guò)年穿新衣、貼對(duì)聯(lián)、放鞭炮的原因串成一個(gè)個(gè)故事，將傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)文化根植于孩子們的心中，讓課前五分鐘充滿文化底蘊(yùn)。

2.學(xué)生舞臺(tái)——發(fā)展學(xué)生個(gè)性

（1）話題討論。讓孩子們聊聊身邊發(fā)生的事情，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)生活，多鍛煉他們口頭表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情，提高學(xué)生的聽(tīng)與說(shuō)的能力。

（2）佳作賞析。同學(xué)們把自己讀到的佳作分享給大家，課前五分鐘成了師生一起享受文學(xué)的美好時(shí)光，一起欣賞語(yǔ)言文字的魅力，還能促進(jìn)學(xué)生課后廣泛閱讀。

（3）讀循環(huán)日記。小組循環(huán)日記有利于同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)。用課前五分鐘朗讀反饋，既提高了寫作之人的自信心，又給其他學(xué)生提供優(yōu)秀日記的范本。

（4）特長(zhǎng)展。班級(jí)有一些擁有不同興趣愛(ài)好的孩子，課前熱身活動(dòng)給他們展示自我的時(shí)間與空間，提高他們的自信心，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)也是有幫助的。

3.誦讀經(jīng)典——吟誦之樂(lè)漾滿心田

（1）吟唐詩(shī)宋詞，品傳統(tǒng)精華。誦讀經(jīng)典對(duì)提高小學(xué)生的語(yǔ)言水平、思維能力和文化素養(yǎng)起著重要作用。

（2）《日有所誦》，日有所獲?！度沼兴b》大多數(shù)孩子都會(huì)背，我每天安排一位主持人，抽幾人到臺(tái)上背誦，并加上動(dòng)作，其他孩子也很自覺(jué)地跟著表演，這樣整個(gè)課堂其樂(lè)融融，孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性也很高。

4.每日一查——與字典成為亦師亦友的朋友

二年級(jí)學(xué)生剛接觸字典，學(xué)會(huì)了“音序查字法”和“部首查字法”，對(duì)字典充滿好奇。為了激發(fā)孩子們查字典的興趣，提高他們查字典的能力，語(yǔ)文課前設(shè)立“每日一查”的活動(dòng)，比一比誰(shuí)查得快，誰(shuí)查得正確，獎(jiǎng)勵(lì)前五名學(xué)生。這樣學(xué)生把字典當(dāng)作“無(wú)聲老師”去經(jīng)常請(qǐng)教，把字典當(dāng)作朋友隨身攜帶，受益匪淺。

5.游戲樂(lè)趣多——拉近師生距離

（1）成語(yǔ)（詞語(yǔ)）接龍。低年級(jí)學(xué)生詞匯量小，為了增加他們的詞匯量，我們采用詞語(yǔ)接龍的方式，如“春天—天氣—?dú)鉁亍獪囟取冗^(guò)”，學(xué)生玩得不亦樂(lè)乎。

（2）猜謎語(yǔ)。我在課前熱身活動(dòng)時(shí)先出示謎語(yǔ)導(dǎo)入新課?！耙缓谝话祝瑘A頭圓腦，愛(ài)搶地盤”，學(xué)生猜出是“圍棋”，這樣自然而然就引入即將要學(xué)習(xí)的課文《學(xué)棋》。

（3）繞口令。在課前熱身活動(dòng)中讓學(xué)生練說(shuō)繞口令，有趣好玩，還能提高學(xué)生的普通話水平。如：平翹舌音不分的學(xué)生，就可練：“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。”

（4）快樂(lè)游戲。“請(qǐng)你跟我這樣做”游戲。教師可以說(shuō)一些有趣的、能引得大家哈哈大笑的句子或者做一些搞怪的動(dòng)作，讓那些精神欠佳的學(xué)生來(lái)模仿。如此一來(lái)，孩子們馬上會(huì)興致高漲，注意力集中。

實(shí)踐證明，用好語(yǔ)文課前五分鐘， 學(xué)生經(jīng)過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，他們學(xué)到了知識(shí)、發(fā)展了能力——培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，激發(fā)了他們的閱讀興趣，從而養(yǎng)成學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考的習(xí)慣。短短的五分鐘課前活動(dòng)，不但不會(huì)浪費(fèi)上課時(shí)間，反而極大地活躍了課堂氣氛?？芍^是“巧用課前五分鐘，磨刀不誤砍柴工”。

參考文獻(xiàn)：

[1]緒 瓊.查字典也能“玩”出花樣[J].小學(xué)語(yǔ)文教師，2014（10）：75-76.

[2]朱以秀.五分鐘也精彩——語(yǔ)文課前口語(yǔ)訓(xùn)練的新嘗試[J].小學(xué)教學(xué)研究，2011（2）.