摘 要：文章以“鄂教版”六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元的課文《我愛(ài)籃球》為例，簡(jiǎn)要探討了培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力、寫(xiě)作能力的一些基本措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；品悟情感；訓(xùn)練能力

作者簡(jiǎn)介：劉啟勝，湖北省武漢市黃陂區(qū)木蘭鄉(xiāng)塔耳小學(xué)教師。（湖北 武漢 432200）

中圖分類號(hào)：623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2018）18-0093-02

一、理想描述

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。閱讀教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，而且要在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。在第三學(xué)段中提到關(guān)于閱讀教學(xué)的建議：在閱讀教學(xué)中，學(xué)生能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果；在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。

例如，《我愛(ài)籃球》是“鄂教版”六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元的課文，全文結(jié)構(gòu)清晰。作者選取了幾個(gè)印象深刻的典型場(chǎng)景，寫(xiě)了自己學(xué)生時(shí)代的籃球運(yùn)動(dòng)史，突出了她與籃球之間難以割舍的情結(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美好生活的摯愛(ài)與狂熱的追求。在開(kāi)展構(gòu)建高效課堂的研討活動(dòng)中，黃老師上了《我愛(ài)籃球》的第一課時(shí)，扎實(shí)地開(kāi)展了語(yǔ)言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生品悟課文情感，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

二、實(shí)踐呈現(xiàn)

“鄂教版”六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我愛(ài)籃球》的教學(xué)片段：

師：作者不光是通過(guò)寫(xiě)這三件事表達(dá)了對(duì)籃球的愛(ài)，其實(shí)作者在文中還用充滿激情的句子，直接抒發(fā)了對(duì)籃球的愛(ài)，闡述了對(duì)愛(ài)的思考與理解，直接點(diǎn)題。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，找出這個(gè)句子。

生：愛(ài)是什么？是……是……是……

師：（PPT出示句子）誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下讀得怎樣？

教師評(píng)價(jià)后學(xué)生再讀。

師：請(qǐng)同學(xué)們看看這個(gè)句子，在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

生：這個(gè)句子運(yùn)用了設(shè)問(wèn)和排比的修辭手法。

師：那么，作者使用這兩種表達(dá)方式有什么作用呢？

生：表達(dá)了對(duì)籃球的熱愛(ài)，點(diǎn)明了文章中心。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀，讀出作者的感情。

學(xué)生自由大聲朗讀。

教師用PPT出示學(xué)習(xí)要求：自讀課文第二、二自然段，畫(huà)出相關(guān)的句子。①用波浪線畫(huà)出環(huán)境描寫(xiě)的句子，用橫線畫(huà)出描寫(xiě)動(dòng)作的句子；②找出“我”愛(ài)籃球的句子。學(xué)生默讀、思考、找畫(huà)、批注。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)的句子？

生：周日的校園……有籃球就行。

師：（PPT出示句子）從這句話中感受到什么？

生：我感受到作者愛(ài)打籃球。

師：你從哪里感受到作者愛(ài)打籃球的呢？

生：從“酷暑”這個(gè)詞體會(huì)到的。

師：大家想一想酷暑的感受？你會(huì)怎樣？

生：直汗流，我會(huì)在家里不出門(mén)，打開(kāi)空調(diào)躺著。

師：這時(shí)的操場(chǎng)會(huì)怎樣？

生：操場(chǎng)上像火烤，很熱……

師：請(qǐng)同學(xué)們小聲讀讀第一、二句，想一想這兩句有什么特點(diǎn)？

學(xué)生自讀、思考。

師：作者怎樣寫(xiě)在操場(chǎng)上打籃球的呢？

生：天上一只火球，地上一只籃球。說(shuō)明作者不顧天氣炎熱，打籃球意志堅(jiān)定，那么執(zhí)著。

師：還能感受到什么嗎？

生：作者眼中只有心愛(ài)的籃球。

生：還有一處動(dòng)作描寫(xiě)，“我躍起……滿頭大汗?！?/p>

師：（PPT出示句子）你從中發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)嗎？這說(shuō)明什么？

生：這里運(yùn)用了反復(fù)的手法，躍起、投籃、躍起、投籃。

師：作者運(yùn)用反復(fù)的手法是想強(qiáng)調(diào)什么？

生：說(shuō)明作者不停地投籃，不知疲倦。

師：把“躍起、投籃”這句話中的哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)改一下，就能表明她不停投籃嗎？

生：將“躍起、投籃”末尾的逗號(hào)改為省略號(hào)，就能表現(xiàn)出不停地投籃。

師：改得好！請(qǐng)同學(xué)們齊讀“天上一只火球……滿頭大汗?！?/p>

學(xué)生齊聲朗讀。

師：在作者的心里是什么支持她追求夢(mèng)想呢？請(qǐng)?jiān)俅锡R讀“愛(ài)是什么？”

學(xué)生接讀。

師：通過(guò)這個(gè)感人的場(chǎng)景賞析，我們才真正懂得了作者“愛(ài)”的內(nèi)涵。那么，在對(duì)這個(gè)場(chǎng)景的品讀中，大家還學(xué)到什么呢？

生：學(xué)到了通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。

師：（PPT出示表達(dá)方法）這節(jié)課我們感受到了作者積極的生活態(tài)度，對(duì)籃球的無(wú)比熱愛(ài)。

三、個(gè)人反思

黃老師的這節(jié)課突出了訓(xùn)練重點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考。尤為突出的是，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句品讀、感悟，對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練，透過(guò)語(yǔ)言表達(dá)形式體驗(yàn)作者熱愛(ài)籃球的情感，有效地開(kāi)展了語(yǔ)言訓(xùn)練，完成了課堂教學(xué)目標(biāo)，是一節(jié)真實(shí)、有效的閱讀教學(xué)課。同時(shí)，還落實(shí)了新課標(biāo)“語(yǔ)文教學(xué)要注意語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練”的要求，體現(xiàn)了語(yǔ)言文字訓(xùn)練的教學(xué)本色。

1. 有效地開(kāi)展語(yǔ)言訓(xùn)練。黃老師圍繞課文重點(diǎn)——“愛(ài)”來(lái)開(kāi)展語(yǔ)言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考，找出表現(xiàn)作者愛(ài)籃球的詞句，訓(xùn)練學(xué)生品詞析句、咬文嚼字的方法，并揣摩作者是怎樣寫(xiě)的、為什么要這樣寫(xiě)，理解作者表達(dá)的感情，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。黃老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者進(jìn)到辦公室里那句話，先讓學(xué)生找出“桌子”“用品”“籃球”在作者眼里是怎樣的，后讓學(xué)生體會(huì)作者運(yùn)用了對(duì)比的描寫(xiě)方法，再感受這樣寫(xiě)的用意，學(xué)生感悟了作者眼中只有籃球，對(duì)籃球情有獨(dú)鐘的感情，再來(lái)練習(xí)感情朗讀。這一過(guò)程做到了由語(yǔ)言形式的學(xué)習(xí)，深入到語(yǔ)言情感的領(lǐng)悟，語(yǔ)言訓(xùn)練到位，學(xué)生既體驗(yàn)了課文情感，又領(lǐng)悟了表達(dá)方法，學(xué)習(xí)效果明顯。

2. 突出閱讀教學(xué)重點(diǎn)。緊扣中心句“愛(ài)是什么”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟的能力。文章的最后一部分是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。它集中體現(xiàn)了“愛(ài)”的情感，表達(dá)了作者對(duì)“愛(ài)”的人生感悟。課文表達(dá)的不僅僅是“我”對(duì)籃球的喜愛(ài)之情，更表達(dá)了對(duì)美好生活的摯愛(ài)和狂熱的追求，學(xué)生對(duì)此難以理解。為了讓學(xué)生體會(huì)文章深層次的立意，黃老師設(shè)計(jì)了多種方式的朗讀訓(xùn)練。黃老師創(chuàng)造性地處理教材，整體感知課文后直奔第八自然段的中心句“愛(ài)是什么”，以此為教學(xué)切入點(diǎn)，帶動(dòng)課文學(xué)習(xí)，緊緊地抓住這個(gè)中心句培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟的能力。

首先，直奔中心句，讓學(xué)生找出“愛(ài)是什么”，先讓學(xué)生讀兩次，然后了解其表達(dá)效果和表達(dá)特點(diǎn)，接著自由讀、指名讀、齊讀、師生輪讀，讀出作者熱愛(ài)籃球的情感；其次，分別感悟作者獨(dú)自在酷暑的操場(chǎng)打籃球，翻窗入室抱出籃球，在操場(chǎng)上不停地忘我投籃后，又以自由讀、指名讀、評(píng)議、齊讀、師生輪讀的形式繼續(xù)讀，使學(xué)生讀中感悟。黃老師讓學(xué)生在瑯瑯的讀書(shū)聲中，讀出了作者愛(ài)籃球、愛(ài)生活的感情，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文感情的感悟。學(xué)生品讀全文后，黃老師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生：要為自己狂熱的“愛(ài)”付諸實(shí)際行動(dòng)，要有執(zhí)著不懈的追求，才能取得成功。學(xué)生很自然地說(shuō)出了文章的中心，不論做什么事情，都要忘我地投入，全心追求。

3. 深入感受語(yǔ)言。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入地感受語(yǔ)言的魅力，讓學(xué)生用心領(lǐng)悟作者的表達(dá)手法，從閱讀中學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，這樣學(xué)生的習(xí)作才有“規(guī)”可依，才能提高寫(xiě)作能力。黃老師在教學(xué)中緊緊抓住第一、第二自然段中兩處反復(fù)的句子，一處對(duì)比描寫(xiě)的句子，讓學(xué)生體會(huì)了作者酷愛(ài)籃球的情感，又領(lǐng)悟了課文表達(dá)的方法，滲透讀中學(xué)寫(xiě)的思想。黃老師還設(shè)計(jì)了一道片斷練筆作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物心情的方法，落實(shí)了讀寫(xiě)結(jié)合的目標(biāo)。

責(zé)任編輯 易繼斌