聞欣

摘 要：具備良好的思維能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，對(duì)理解數(shù)學(xué)知識(shí)和解答數(shù)學(xué)問(wèn)題都有著良好的輔助作用，可以幫助學(xué)生更快的抓住重點(diǎn)，促進(jìn)對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師需要重視學(xué)生的思維發(fā)展，采取有效地方式拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到問(wèn)題的思考中，使學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)際練習(xí)的方式提高自身的思維能力。本文將圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)談?wù)撊绾卧诮虒W(xué)中采取有效的策略拓展學(xué)生的思維。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；思維能力；學(xué)習(xí)效率

小學(xué)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)之路的起始階段，經(jīng)過(guò)小學(xué)的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與素養(yǎng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)于自身成長(zhǎng)的重要性。而數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生建立良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，使學(xué)生可以有效地應(yīng)對(duì)生活中的一些問(wèn)題。而思維能力與書寫的學(xué)習(xí)有著緊密的聯(lián)系，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以鍛煉學(xué)生的思維能力，反之，良好的思維能力可以提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

一、數(shù)學(xué)思維能力及其重要性

數(shù)學(xué)思維即為應(yīng)用數(shù)學(xué)思想來(lái)思考與解決實(shí)際問(wèn)題的特定的思維方式。數(shù)學(xué)思維能力則是指學(xué)生應(yīng)用自身的數(shù)學(xué)思想與邏輯能力來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，充分的展開(kāi)合理想象，即可依據(jù)自身所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，來(lái)對(duì)解決具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題的辦法進(jìn)行歸納與總結(jié)，并可獲得一系列發(fā)現(xiàn)與解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的“通用公式”。由于小學(xué)生的年齡較小，思考能力有限，其生活閱歷與經(jīng)驗(yàn)不足、知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)薄弱，小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維性還具有較大提升的空間，而學(xué)生之間會(huì)在知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解方面存在差異性，因此在教學(xué)當(dāng)中，教師如果要照顧到不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，來(lái)適時(shí)的調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與難度，就會(huì)使教學(xué)質(zhì)量只能緩慢提升，教學(xué)的整體進(jìn)度也會(huì)落后于其它班級(jí)?？墒窃谛W(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，既能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、讓學(xué)生充分理解與牢固掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題方面，同時(shí)也能夠促進(jìn)教師有效地推進(jìn)與實(shí)施教學(xué)方案。

二、開(kāi)展問(wèn)題教學(xué)，鍛煉學(xué)生的思維能力

通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考使促進(jìn)學(xué)生思維能力提高的有效途徑，對(duì)拓展學(xué)生的思維有積極地影響。但是開(kāi)展問(wèn)題教學(xué)有這樣兩個(gè)前提條件：1.選擇適合的問(wèn)題導(dǎo)入數(shù)學(xué)課堂2.激發(fā)學(xué)生的思考欲，使學(xué)生可以主動(dòng)地參與到問(wèn)題教學(xué)中。在選擇適合的問(wèn)題導(dǎo)入到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂時(shí)，首先教師需要圍繞所講的知識(shí)內(nèi)容，選取的問(wèn)題應(yīng)緊扣知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生在分析和解答問(wèn)題后，可以幫助學(xué)生理解相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生可以充分地掌握知識(shí)點(diǎn)。另外，所選中的問(wèn)題深度應(yīng)迎合學(xué)生的理解能力，如果選擇的問(wèn)題深度較高，會(huì)對(duì)學(xué)生的解答效率產(chǎn)生影響，導(dǎo)致學(xué)生需要花費(fèi)更多的時(shí)間進(jìn)行分析，甚至需要教師進(jìn)行點(diǎn)播，這樣不僅影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的汲取，而且在一定程度上也導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。再選擇問(wèn)題時(shí)，教師可以對(duì)問(wèn)題進(jìn)行改編，使改編后的問(wèn)題適合學(xué)生的“口味”，可以良好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生可以積極的參與到問(wèn)題的思考中。

三、創(chuàng)建情境教學(xué)，提高學(xué)生思維的氣氛

情境教學(xué)時(shí)新型的教學(xué)模式，通過(guò)在數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入適合的情境，不僅可以有效的幫助激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以在課堂中保持足夠的專注度，而且導(dǎo)入科學(xué)合理的情境，可以良好的提高學(xué)生思維的氣氛，促進(jìn)學(xué)生思維效率的提高。在創(chuàng)建情境時(shí)，教師需要投入足夠的時(shí)間與精力到準(zhǔn)備工作中，首先教師需要確定情境的方向，即通過(guò)情境可以向?qū)W生傳輸相關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生通過(guò)情境的體驗(yàn)，可以對(duì)相關(guān)知識(shí)有深入的理解，而且在情境中，學(xué)生可以實(shí)際運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，從而幫助學(xué)生更加充分地掌握知識(shí)點(diǎn)。例如在講解《幾何圖形》時(shí)，教師可以提供學(xué)生一些工具，讓學(xué)生可以通過(guò)自己的實(shí)際操作，制作正方體、圓柱、長(zhǎng)方體等立體圖形，在實(shí)際的操作過(guò)程中，學(xué)生可以對(duì)相關(guān)幾何圖形有更加深入的接觸，可以良好的拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維在實(shí)際練習(xí)中得到有效的鍛煉。

四、教師應(yīng)做好引導(dǎo)工作

小學(xué)生由于年紀(jì)較低，所以沒(méi)有足夠的主動(dòng)意識(shí)，對(duì)教師有著一定的依賴性，因此，大部分學(xué)生很難主動(dòng)地認(rèn)識(shí)到思維能力的重要性，而在學(xué)習(xí)過(guò)程中忽略了對(duì)自身思維能力的鍛煉。而思維能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)生具備良好的思維能力，有助于學(xué)生在解答問(wèn)題使可以更快的獲得解題思路。所以在教學(xué)中，教師需要做好引導(dǎo)工作，在實(shí)際的教學(xué)中進(jìn)行有效的滲透，讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到思維能力的重要性，提供學(xué)生鍛煉思維能力的條件，并引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到練習(xí)中。此外，教師還需要注重于學(xué)生之間的互動(dòng)，通過(guò)有效的交流，教師可以了解學(xué)生的實(shí)際情況，使教師可以根據(jù)實(shí)際的事情制定更加有效的策略，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)自身思維能力的鍛煉。教師與學(xué)生之間需要坦誠(chéng)相待，這樣可以有效地消除師生之間的隔膜，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與教學(xué)質(zhì)量的提高有積極地影響。

思維能力是學(xué)習(xí)的“催化劑”，在學(xué)生解答相關(guān)問(wèn)題時(shí)，可以幫助學(xué)生更有效率的獲得正確的解題思路。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生思維能力的拓展，采用循序漸進(jìn)的方式對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到思維能力的重要性，跟隨著教師的教學(xué)步伐，鍛煉自身的思維能力。通過(guò)對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行有效的拓展，無(wú)論是在學(xué)習(xí)中還是在生活實(shí)踐中都能給學(xué)生帶來(lái)巨大的幫助。

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