就業(yè)視閾下的中職計算機教學探究

莫美娜

摘 要：本文以實施就業(yè)視閾下中職計算機教學的意義為著眼點，對當前中職計算機教學存在的不足展開了深入地探究，最后提出了諸多有針對性的解決方法，希望可以為中職生更順利地步入社會貢獻綿薄之力。

關鍵詞：就業(yè)；中職；計算機；現(xiàn)狀；教學

當前，中國教學改革工作正熱火朝天地進行著。由于以就業(yè)為導向的教學已然成了當前中職計算機教學的一大核心趨勢，因此如何將理論教學和實踐教學完美地融合在一起，切實促進中職生計算機實踐運用能力的提升便成了當前中職計算機教學亟待解決的問題之一。正因為如此，所以身為中職計算機老師，我們理應以就業(yè)為導向展開計算機知識的教授。

一、實施就業(yè)視閾下中職計算機教學的意義

就中職院校而言，為社會輸送更多的實用型人才屬于其教學的終極目標，因此老師們在實施知識教授時會特別重視對中職生實踐能力的培養(yǎng)。而就業(yè)視閾下的中職計算機教學的開展可以讓學生對當前社會對人才的需求有一個更全面的認識，進而為其更順利的進入社會供給便利。與此同時，老師通過將就業(yè)問題引入自身教學之中可以為課堂帶來較強的實踐性特征，同時可以有效地提高中職生的計算機運用能力，有效地緩解中職生就業(yè)難問題。

二、當前中職計算機教學存在的不足探析

（一）教學內容未跟上時代發(fā)展的步伐。伴隨信息技術的飛速前進及計算機技術在各行業(yè)的廣泛運用，各中職院校紛紛將計算機課程納入自身教學規(guī)劃中。相對于高中教育而言，中職計算機教學所具有的就業(yè)導向性要更強一些，其終極目標即提高中職生的計算機實踐能力及就業(yè)能力。然而，當下的中職計算機教學卻普遍存在內容與就業(yè)要求不相符，未跟隨時代發(fā)展而及時更新的問題。

（二）對于學生計算機實踐操作能力的提升關注度不夠。隨著新課改在全國范圍內的進一步落實，社會對學生實踐能力的要求日漸提升。雖然絕大多數(shù)中職計算機老師在實施計算機知識教授時已經(jīng)可以完全擺脫“填鴨式”教學，然而其在組織教學活動中給予學生計算機操作能力的關注卻特別少，同時老師也顯少開展實踐活動，此種教學方式對于學生實踐操作能力的提升是特別不利的。

三、就業(yè)視閾下提高中職計算機教學效率的方法探究

（一）以就業(yè)為導向確定培養(yǎng)目標，優(yōu)化教學規(guī)劃。伴隨經(jīng)濟的飛速前進，中職計算機教學理應與時代同步發(fā)展，其教學模式亦應隨之改變。由于中職計算機教學應當具有特別強的就業(yè)導向性，因此我們理應給予中職生的就業(yè)充分的關注，擬定以就業(yè)為導向的培養(yǎng)目標，注重中職生實踐能力的提升，力求培養(yǎng)出更多符合社會需求的綜合型人才。鑒于平面設計人才、網(wǎng)頁制作人才屬于當下比較緊缺的人才，所以我們可以將Photoshop、dreamweaver等課程納入自身教學規(guī)劃中，并以市場需求為依據(jù)，刪除那些與市場需求不符，且理論性特別強的課程，比方說電工電子等。

（二）選用多樣化新式教學法，激起中職生的學習熱情。在全新的社會大背景下，我們在實施中職計算機知識教授時理應給予中職生的學習主體地位充分的關注，重視其學習思維的開拓，發(fā)掘其學習潛能，于就業(yè)導向下展開計算機知識的教授，革新教學方式，選用情境教學及小組合作教學等新式教學法，激發(fā)中職生的學習熱情。比方說在教授與計算機的組裝及維護相關的知識時，老師可通過創(chuàng)建硬件購買情境，邀請一位學生扮演店主，自己扮演客戶，并對店主進行提問，要求店主展開回答的方式，使學生快速地融入學習情境中，激發(fā)他們的學習熱情，強化其實踐操作技能。

（三）創(chuàng)建校企合作機制，為學生更順利地進入社會供給便利。去企業(yè)實習、深造能夠讓中職生對社會對于計算機人才的需求有一個全面的認識，同時還可以為他們更快的適應企業(yè)的發(fā)展、更順利地進入社會供給便利。所以我們理應創(chuàng)建校企合作機制，積極地尋找優(yōu)質企業(yè)，與他們簽訂就業(yè)合同，力求為中職畢業(yè)生提供更多的實習、就業(yè)機會。此外，當校企合作機制成功創(chuàng)建后，老師還可以通過定期組織學生前往企業(yè)參觀的方式，讓他們對企業(yè)的工作環(huán)境、市場的需求有所感悟，以明晰其學習目標，進而有效地促進其學習主動性的提升。

（四）以新式教學理念武裝老師的頭腦，促進其教學水平的提升。伴隨國民經(jīng)濟的持續(xù)前進，社會對人才的要求也在逐年變化。鑒于此，為了使自己培養(yǎng)出來的學生更好地符合市場的發(fā)展需求，各中職計算機老師理應嚴于律己，主動展開學習及深造，以新式教學理念武裝自己的頭腦，促進自身教學水平的提升。與此同時，中職院校還需通過選派優(yōu)秀老師去高一級學府深造、組織老師去企業(yè)參觀考察等方式，讓老師們對最新的市場需求有一個全面的了解，并為其教學活動的順利展開及教學質量的有序提升奠定牢固的基礎。

總之，中職計算機教學屬于一門兼具實用性及實踐性特別強的學科，其核心目標是切實提高中職生的計算機運用水平，強化其專業(yè)技能。相對于高中而言，中職院校更側重于學生的就業(yè)，所以為了給中職生順利地步入社會供給便利，老師們在實施中職計算機教學時理應以助力學生就業(yè)為終極目標，教授學生各種計算機技能，力求為其可持續(xù)發(fā)展增磚添瓦。

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