【摘要】汽車(chē)教材是汽車(chē)專業(yè)課教學(xué)中的基礎(chǔ)，但是教材無(wú)法對(duì)汽車(chē)實(shí)踐中將會(huì)遇到的所有問(wèn)題進(jìn)行涵蓋，所以汽車(chē)專業(yè)的學(xué)生在起初理論知識(shí)薄弱以及實(shí)踐能力較低已經(jīng)不是個(gè)別現(xiàn)象。針對(duì)這一現(xiàn)狀，汽車(chē)專業(yè)的教師應(yīng)該將學(xué)生的實(shí)踐能力作為培養(yǎng)的重點(diǎn)，所以在教學(xué)的過(guò)程中，理論教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決，教師需要將常用的技術(shù)技能、重點(diǎn)的理論知識(shí)以及創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力當(dāng)成專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。本文通過(guò)對(duì)汽車(chē)專業(yè)教學(xué)中所存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并根據(jù)這些問(wèn)題，提出了相應(yīng)的解決措施，希望可以為汽車(chē)專業(yè)課教學(xué)開(kāi)拓新思路。

【關(guān)鍵詞】汽車(chē)專業(yè) 實(shí)踐能力 專業(yè)技能 教學(xué)創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）33-0023-02

汽車(chē)專業(yè)需要較強(qiáng)的專業(yè)技能以及實(shí)踐能力，該學(xué)科對(duì)于這兩項(xiàng)技能的重視程度較深。所以在汽車(chē)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技能進(jìn)行提升，是基礎(chǔ)。另外，還需要對(duì)教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行加強(qiáng)，讓汽車(chē)專業(yè)的教學(xué)思路得到擴(kuò)展。汽車(chē)專業(yè)的教學(xué)在現(xiàn)今情況下，實(shí)踐技能與理論知識(shí)學(xué)習(xí)之間的銜接性存在一定的問(wèn)題，一方面專業(yè)課所包含的理論知識(shí)對(duì)于實(shí)踐技能的指導(dǎo)作用力較弱，另一方面，由于汽車(chē)制造工藝的創(chuàng)新性強(qiáng)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展讓更多的新型材料得到了運(yùn)用，導(dǎo)致理論知識(shí)的更新?lián)Q代跟不上，因此使理論知識(shí)的指導(dǎo)作用大打折扣。為了讓學(xué)生的實(shí)踐技能得到加強(qiáng)，應(yīng)該不斷的對(duì)教學(xué)改革進(jìn)行強(qiáng)化，拓展教學(xué)思路，讓汽車(chē)專業(yè)教學(xué)的新思路得到不斷的延展。

一、以實(shí)踐為導(dǎo)向的汽車(chē)專業(yè)課教學(xué)方式

在進(jìn)行專業(yè)課的教學(xué)過(guò)程中， 首先應(yīng)該對(duì)課程實(shí)踐的重要性有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，同時(shí)在將實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)過(guò)程中的立足點(diǎn)，確立以培養(yǎng)實(shí)踐能力為主的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步對(duì)及創(chuàng)新汽車(chē)專業(yè)課的教學(xué)創(chuàng)新力度進(jìn)行推動(dòng)和深化。通過(guò)分析我們知道，當(dāng)前的汽車(chē)專業(yè)教學(xué)中，所存在的主要問(wèn)題還是過(guò)度關(guān)注理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而不注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能塑造進(jìn)行應(yīng)有的重視。這些問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生的全面發(fā)展受到了影響，由于實(shí)踐能力的缺乏，再加之理論知識(shí)薄弱不足以支撐理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在步入社會(huì)之后，對(duì)社會(huì)的需求難以適應(yīng)。

在進(jìn)行汽車(chē)專業(yè)課教學(xué)的過(guò)程中，為了提升學(xué)生的參與性，需要建立以實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)方式，讓學(xué)生在接受理論知識(shí)的過(guò)程中，通過(guò)合理的情境創(chuàng)設(shè)或者是情節(jié)設(shè)計(jì)等，讓理論知識(shí)的不足得到彌補(bǔ)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉。以實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)方式是一種新思路的教學(xué)方式，該教學(xué)方式能夠更好的體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，教師將主體地位讓位于學(xué)生， 對(duì)學(xué)生起的是引導(dǎo)作用，該教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變可以讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行深化，同時(shí)還可以讓學(xué)生在實(shí)踐技能訓(xùn)練方面得到更好的引導(dǎo)和幫扶。

一體化的教學(xué)體系不僅包含了和諧的師生關(guān)系，還有全新的教學(xué)思路，一體化教學(xué)體系可以很好的讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到提升。例如在進(jìn)行電控發(fā)動(dòng)機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，首先應(yīng)該進(jìn)行的是對(duì)未來(lái)汽車(chē)的主流方向的研究 ，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平越來(lái)越高，家庭汽車(chē)的擁有量也不斷提升 ，因此這個(gè)研究課題對(duì)于學(xué)生而言，有足夠的吸引力。但是汽車(chē)專業(yè)的教材對(duì)于該方面的知識(shí)很少有涉及到，為了對(duì)該方面理論知識(shí)的漏洞進(jìn)行更好的補(bǔ)充，需要對(duì)實(shí)踐導(dǎo)向的教學(xué)思路進(jìn)行良好的運(yùn)用，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)以及分析，進(jìn)行更好的解決，讓學(xué)生的積極性得到充分的調(diào)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。

二、構(gòu)建汽車(chē)專業(yè)課教學(xué)新思路的措施

實(shí)踐導(dǎo)向是汽車(chē)專業(yè)課的教學(xué)過(guò)程中一種全新的教學(xué)思路，該教學(xué)思路讓學(xué)生的主體地位得到足夠的凸顯，所以學(xué)生在學(xué)生的過(guò)程中，可以以自己的實(shí)際興趣作為出發(fā)點(diǎn)，自主的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探索，讓理論知識(shí)通過(guò)實(shí)踐得以驗(yàn)證，從而對(duì)專業(yè)知識(shí)的不足進(jìn)行彌補(bǔ)，在汽車(chē)專業(yè)課教學(xué)中，該教學(xué)思路的實(shí)踐做法主要有以下幾種：

1.根據(jù)專業(yè)導(dǎo)向?qū)虒W(xué)目標(biāo)進(jìn)行確定

傳統(tǒng)的汽車(chē)專業(yè)教學(xué)中，教學(xué)對(duì)于計(jì)劃性和靈活性這兩個(gè)方面比較缺乏。大部分教師在進(jìn)行課程講解的時(shí)候，均將大綱要求作為主要教學(xué)內(nèi)容，從而導(dǎo)致了學(xué)生的未來(lái)職業(yè)走向以及學(xué)習(xí)興趣受到了忽略，同時(shí)這也是造成教學(xué)目標(biāo)單一，難以獲得較好的學(xué)習(xí)效果的重要原因。以實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)中，教師應(yīng)該將汽車(chē)未來(lái)的發(fā)展以及學(xué)生的未來(lái)職業(yè)走向做主導(dǎo)，有針對(duì)性的制定教學(xué)目標(biāo)，該目標(biāo)主要包含思想目標(biāo)、技能目標(biāo)以及知識(shí)目標(biāo)。其中知識(shí)目標(biāo)指的是專業(yè)課程的理論知識(shí)，并且應(yīng)該在可能的前提下對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行豐富和補(bǔ)充。技能目標(biāo)是讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用能力進(jìn)行提升，將理論知識(shí)在實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行運(yùn)用，同時(shí)讓實(shí)踐運(yùn)用反作用于理論知識(shí)的補(bǔ)充。思想目標(biāo)主要是讓學(xué)生對(duì)于課程的重要性有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，然后對(duì)于汽車(chē)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)。

2.依托于目標(biāo)進(jìn)行充分的教學(xué)準(zhǔn)備

以實(shí)踐為導(dǎo)向的汽車(chē)專業(yè)教學(xué)需要首先對(duì)科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行制定，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)教材理論對(duì)相關(guān)方面的資料進(jìn)行搜集，以此對(duì)教材上的理論知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。然后根據(jù)所需要掌握的技能框架對(duì)學(xué)生的技能培訓(xùn)方案進(jìn)行制定，需要注意的是不同的學(xué)生對(duì)于技能的掌握程度以及技能素養(yǎng)不一樣，教師在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)該進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)培訓(xùn)。最后在目標(biāo)統(tǒng)一的前提下，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思量進(jìn)行有效的分析， 例如學(xué)生輕理論重實(shí)踐，或者輕實(shí)踐重理論的原因。明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，才能對(duì)癥下藥，提升教學(xué)的有效性。

3.對(duì)專業(yè)課進(jìn)行精心準(zhǔn)備，讓學(xué)生對(duì)于汽車(chē)技能進(jìn)行全面掌握

汽車(chē)專業(yè)的性質(zhì)決定了專業(yè)課的核心地位，所以也可以說(shuō)專業(yè)課是對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的關(guān)鍵以及核心，是學(xué)生實(shí)踐素養(yǎng)衡量的標(biāo)準(zhǔn)。所以教師在準(zhǔn)備專業(yè)課的時(shí)候 ，應(yīng)該注重學(xué)生技能掌握的全面性，將實(shí)踐作為指導(dǎo)思想，開(kāi)展多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生一邊對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí) ，一邊進(jìn)行實(shí)踐操作，在豐富理論知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到提升。另外，還需要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及探究精神進(jìn)行鼓勵(lì)和培養(yǎng)，如此才能讓學(xué)生更加熱愛(ài)汽車(chē)專業(yè)，更加主動(dòng)、更加積極的參與到汽車(chē)專業(yè)課的學(xué)習(xí)中來(lái)。

綜上所述，在現(xiàn)今汽車(chē)專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，還存在著方方面面的問(wèn)題，最為主要的問(wèn)題是對(duì)理論教學(xué)過(guò)度注重而忽視了實(shí)踐教學(xué)，使得學(xué)生的實(shí)踐能力偏弱，長(zhǎng)此以往，學(xué)生在今后的職業(yè)生涯中，會(huì)受到一定的阻礙。另外專業(yè)教材的理論指導(dǎo)不完善，讓汽車(chē)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)受到限制。針對(duì)這些情況，汽車(chē)專業(yè)的教學(xué)效果若要得到提升，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，落實(shí)以實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)方式，讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到重視以及培養(yǎng)。汽車(chē)專業(yè)的教師應(yīng)該通過(guò)不斷地對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行探究，總結(jié)出更加有效的教學(xué)方式，讓汽車(chē)專業(yè)教學(xué)效果得到更大的提升。

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作者簡(jiǎn)介：

關(guān)廷廣（1973.11—），男，漢族，安徽省亳州市人，亳州汽車(chē)工業(yè)學(xué)校高級(jí)教師，從事汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)與研究工作。