高職院校勘查技術(shù)與工程類專業(yè)課程體系改革研究

陳強(qiáng) 丁海英

【摘要】本文以高職院?？辈榧夹g(shù)與工程類專業(yè)（鉆探技術(shù)和地球物理勘查技術(shù)）課程體系建設(shè)現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，突破傳統(tǒng)專業(yè)課程設(shè)置面向窄、沿用本科學(xué)科體系化設(shè)置模式，以學(xué)生復(fù)合式職業(yè)能力培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，改革專業(yè)課程體系設(shè)置，拓寬專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)和職業(yè)技能培養(yǎng)方向，滿足企業(yè)單位對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求。

【關(guān)鍵詞】勘查技術(shù)與工程 課程開發(fā) 寬基礎(chǔ) 多方向 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

【基金項(xiàng)目】陜西省職教學(xué)會(huì)2016年規(guī)劃課題-高職院?？辈榧夹g(shù)與工程專業(yè)復(fù)合式技術(shù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)路徑改革研究——以陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例（SZJG.1627）。

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）33-0242-02

高職院校現(xiàn)開設(shè)勘查技術(shù)與工程類專業(yè)主要包括：鉆探技術(shù)和地球物理勘查技術(shù)等專業(yè)。在專業(yè)方向設(shè)置與人才培養(yǎng)定位方面存在專業(yè)面向窄，學(xué)生綜合能力、工程實(shí)踐操作能力較弱的問題，學(xué)生就業(yè)深受限制。此外，根據(jù)企業(yè)單位用人需求和職業(yè)崗位能力要求，傳統(tǒng)勘查技術(shù)與工程類專業(yè)面向窄、學(xué)生技能弱的專業(yè)課程體系設(shè)置急需改革。筆者對(duì)上述專業(yè)進(jìn)行研究，提出構(gòu)建“寬基礎(chǔ)、活模塊”化的課程體系框架。

一、勘查技術(shù)與工程類專業(yè)課程體系建設(shè)現(xiàn)狀

鉆探技術(shù)、地球物理勘查技術(shù)專業(yè)設(shè)置存在的共性問題表現(xiàn)在：

1.人才培養(yǎng)定位以服務(wù)于工程勘查施工特定節(jié)點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生僅具備從事階段工作的理論和技能素養(yǎng)。

2.專業(yè)人才培養(yǎng)定位中存在交叉重復(fù)現(xiàn)象。

二、勘查技術(shù)與工程類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

勘查技術(shù)與工程類專業(yè)構(gòu)建以“勘探技術(shù)為中心，輻射工程地質(zhì)、測(cè)繪工程和巖土工程領(lǐng)域”的人才培養(yǎng)模式。此種人才培養(yǎng)模式的提出基于兩個(gè)原因：使學(xué)生具備地質(zhì)礦產(chǎn)勘探、有色金屬勘探、油氣勘探、新能源勘探與開發(fā)利用、非開挖鉆探與管線鋪設(shè)、基礎(chǔ)工程施工、地質(zhì)災(zāi)害防治、巖土工程勘察、城市地下空間建筑等領(lǐng)域的基本技能。二是通過對(duì)傳統(tǒng)勘查技術(shù)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的知識(shí)復(fù)合、思維復(fù)合、能力復(fù)合，培養(yǎng)學(xué)生具有寬闊的專業(yè)知識(shí)和良好的文化修養(yǎng)，具有多種能力和發(fā)展?jié)撃?，在各類工程領(lǐng)域中具有良好的可塑性。

三、勘查技術(shù)與工程類專業(yè)課程體系構(gòu)建

（一）“寬基礎(chǔ)、多方向集群”課程開發(fā)設(shè)計(jì)

開發(fā)確立專業(yè)基礎(chǔ)領(lǐng)域公共課程、鉆探技術(shù)和地球物理勘查技術(shù)集群的方向核心課程，為后續(xù)課程體系設(shè)計(jì)確立基礎(chǔ)。

（二）勘查技術(shù)與工程類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)課程開發(fā)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要途徑。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)、途徑和一般規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是素質(zhì)教育的拓展與延伸，是構(gòu)建良好的教育生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新生力軍的基礎(chǔ)。

不斷改革教學(xué)方法、改革考核內(nèi)容和方式、強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。推動(dòng)勘查技術(shù)與工程類專業(yè)深入實(shí)施學(xué)分制，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累和轉(zhuǎn)換制度，探索將學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、發(fā)表論文、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等情況折算為學(xué)分，將學(xué)生參與課題研究、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)認(rèn)定為課堂學(xué)習(xí)。

1.通識(shí)型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類公共選修課程設(shè)置

按照教育部關(guān)于高職院校公共基礎(chǔ)課程開設(shè)基本要求和學(xué)校開設(shè)素質(zhì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類公共選修課程的要求，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)際，設(shè)計(jì)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類指導(dǎo)課程體系。

2.專業(yè)創(chuàng)新教育課程設(shè)置

開設(shè)勘查技術(shù)與工程相關(guān)領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，通過講座或課程形式，啟發(fā)學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與所學(xué)專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來，使學(xué)生能夠深刻理解專業(yè)內(nèi)涵，并在寬專業(yè)基礎(chǔ)上開展高層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

推進(jìn)教學(xué)與科研相結(jié)合，強(qiáng)化大學(xué)生的科研能力培養(yǎng)，把學(xué)生科研訓(xùn)練納入專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，同時(shí)可以通過將科研成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化，達(dá)到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的目的。

建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。通過開放實(shí)驗(yàn)室，為相關(guān)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行各類科研開發(fā)、完成實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目提供必要條件。

充分發(fā)揮第二課堂教育的作用，將由實(shí)訓(xùn)中心、學(xué)生處、團(tuán)委和招生就業(yè)指導(dǎo)辦公室等部門組織的各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、科技節(jié)活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)的重要組成部分。

四、總結(jié)

本文在傳統(tǒng)鉆探技術(shù)和地球物理勘查技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)階段工程技術(shù)人才需求現(xiàn)狀，重點(diǎn)將學(xué)生復(fù)合能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為課程體系改革研究著力點(diǎn)，開發(fā)設(shè)計(jì)滿足勘查技術(shù)與工程類專業(yè)所需的寬基礎(chǔ)、多方向集群課程體系，有利于專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生綜合技能養(yǎng)成和崗位適應(yīng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳球霞.基于復(fù)合型人才培養(yǎng)的課程開發(fā)與建設(shè)研究[J].高教學(xué)刊，2018（5）：76-78.

[2]陳娜，郝晶晶，劉翠娥.高校復(fù)合型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與發(fā)展思路[J].河北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2017（6）：84-86.

[3]黃江美.高校復(fù)合型人才培養(yǎng)模式改革的研究[D].南寧：廣西大學(xué)，2008：46-48.

[4]衛(wèi)振華.高校復(fù)合型人才培養(yǎng)課程體系改革和課程建設(shè)研究[J].教育現(xiàn)代化，2017（6）：22-23.

[5]湯美芳.淺析復(fù)合型人才的需求與培養(yǎng)路徑[J].人才資源開發(fā)，2017：7-8.

[6]金一平，吳婧姍，陳勁.復(fù)合型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的探索和成功實(shí)踐——以浙江大學(xué)竺可楨學(xué)院強(qiáng)化班為例[J].高等工程教育研究，2012（3）：132-136.

作者簡介：

陳強(qiáng)（1982-），男，貴州丹寨人，陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師發(fā)展中心主任，講師，主要從事勘查技術(shù)與工程專業(yè)教學(xué)工作和研究工作。