關(guān)于CALL對(duì)青少年學(xué)習(xí)英語的SWOT分析

郟郁文

摘 要：本文旨在分析計(jì)算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)的優(yōu)勢、劣勢、以及其可能面臨的機(jī)會(huì)和威脅，并就如何最大限度地提高計(jì)算機(jī)在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中的效率提出一些建議。

關(guān)鍵詞：CALL；SWOT分析；計(jì)算機(jī)設(shè)備；教師培訓(xùn)

一、背景介紹

（一）CALL

隨著高新技術(shù)的快速發(fā)展，大多數(shù)語言教師已經(jīng)意識(shí)到計(jì)算機(jī)在語言教學(xué)中的巨大優(yōu)勢，并將其與語言教學(xué)和學(xué)習(xí)過程聯(lián)系在一起。面對(duì)這一現(xiàn)象，Levy（1997：p.1）首先創(chuàng)建了術(shù)語“計(jì)算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)（Computer-assisted language learning）”，并將其定義為在語言教學(xué)和學(xué)習(xí)中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用。

（二）SWOT分析

SWOT分析是一種分析想要評(píng)估的對(duì)象的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會(huì)和威脅的一種分析方法。優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是指人們要分析的事物的強(qiáng)大方面和薄弱方面，而機(jī)遇和威脅則意味著外部環(huán)境對(duì)此事物所造成的的優(yōu)勢和劣勢。

二、SWOT 分析具體結(jié)果

（一）優(yōu)點(diǎn)

1.激發(fā)青少年學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力

中國的傳統(tǒng)語言教學(xué)風(fēng)格單調(diào)，甚至有時(shí)乏味枯燥。而青少年正處在一個(gè)充滿樂趣和好奇心的年齡。對(duì)他們來說，很容易在艱難的語言學(xué)習(xí)中失去興趣和動(dòng)力。而電腦中出現(xiàn)的各式各樣的圖表和多變的信息可以激發(fā)青少年學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。隨著計(jì)算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)的引入，教師和學(xué)生可以通過電腦游戲、動(dòng)畫圖形和音頻視頻等來學(xué)習(xí)英語，這可以使訓(xùn)練變得更有趣（Ravichandran 2000）。通過這種方式，青少年在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，他們的學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到提高。

2.時(shí)間和速度的靈活性

不同的青少年在學(xué)習(xí)過程中有不同的速度。然而，在傳統(tǒng)課堂上，他們都必須以同樣的速度學(xué)習(xí)同樣的東西，老師們不會(huì)因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生放慢或者加快課程的進(jìn)度。在這種情況下，慢速學(xué)習(xí)者無法跟上固定的進(jìn)度，而快速學(xué)習(xí)者不滿足于課堂上傳授的簡單知識(shí)。計(jì)算機(jī)可以為一個(gè)青少年提供令人興奮的“快速”訓(xùn)練，同時(shí)為另一個(gè)青少年“慢速”訓(xùn)練（Hamka 2008）。慢速學(xué)習(xí)者可以有機(jī)會(huì)不限次數(shù)地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)材料。他們可以通過在家里或?qū)W校使用電腦來彌補(bǔ)他們的學(xué)習(xí)延遲。對(duì)于快速學(xué)習(xí)者來說，他們可以通過網(wǎng)站信息、在線課程或英語學(xué)習(xí)軟件等為未來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。通過使用計(jì)算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)，青少年可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)接受程度調(diào)整自己的計(jì)劃和進(jìn)度。

（二）缺點(diǎn)

1.增加教育成本

Gips， A.， DiMattia， & Gips， J. （2004： pp. 206-213）曾指出，計(jì)算機(jī)和語言學(xué)習(xí)項(xiàng)目將增加教育成本。昂貴的硬件和軟件也是學(xué)校和學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)。一些低預(yù)算學(xué)校和貧困家庭負(fù)擔(dān)不起這些設(shè)施。盡管當(dāng)前人們的生活水平相比以往較高，但一些低收入地區(qū)依然很少有甚至沒有電腦。盡管有些學(xué)校有這種設(shè)施，但他們的電腦和其他語言輔助設(shè)備只能在限定的時(shí)間內(nèi)使用，并不是可供學(xué)生隨時(shí)使用的。除此之外，修理和更新也是一筆不小的開銷。

2.分散青少年的注意力

在學(xué)校里，為了讓青少年充分學(xué)習(xí)英語，老師總是用電腦來展示圖片或放映電影。與閱讀書籍和其他書面材料相比，它更有趣，一些青少年可能會(huì)沉浸在豐富多彩的照片，迷人的演員和扣人心弦的情節(jié)中，而忽略了最主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，當(dāng)老師在課堂上播放電影時(shí)，青少年總是在談?wù)撗輪T的私人生活或者他們得到的獎(jiǎng)項(xiàng)等。我們不常看到他們在看電影的時(shí)候做筆記或糾正自己的發(fā)音。對(duì)他們來說，寶貴的視頻資源只是一種放松的方式。這個(gè)問題在英語游戲軟件的使用上要嚴(yán)重得多。很多青少年無法控制自己想要玩耍的欲望。因此，如果青少年學(xué)習(xí)者不能自我約束，那么計(jì)算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)的方法可能會(huì)分散他們的注意力。

（三）機(jī)會(huì)

1.來自社會(huì)的財(cái)政支持

隨著全球化的進(jìn)程，人們逐漸意識(shí)到英語已經(jīng)成為一種基本和必要的交流媒介，整個(gè)社會(huì)開始越來越重視英語教學(xué)，并致力于改善院校的語言學(xué)習(xí)設(shè)施。例如，Jamil Salmi （1998）曾在他的報(bào)告中說明過，1992年，世界銀行簽署了一項(xiàng)貸款來幫助一個(gè)助學(xué)貸款機(jī)構(gòu)。1996年，牙買加簽署了第二個(gè)助學(xué)貸款項(xiàng)目，1998年墨西哥討論研究了另一個(gè)助學(xué)貸款項(xiàng)目。也有一些慈善機(jī)構(gòu)為教育設(shè)施機(jī)構(gòu)籌集資金，如中國青年發(fā)展基金會(huì)和紅十字會(huì)。學(xué)校通過社會(huì)捐贈(zèng)來購買或改進(jìn)英語學(xué)習(xí)設(shè)施。所有對(duì)權(quán)威、慈善機(jī)構(gòu)和個(gè)人的財(cái)務(wù)支持使得計(jì)算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)設(shè)施更容易獲得，這對(duì)英語教師和英語學(xué)習(xí)者來說是一個(gè)很大的幫助。

2.計(jì)算機(jī)輔助設(shè)備的發(fā)展

大約十年前，計(jì)算機(jī)是巨大的，笨重的，在英語實(shí)踐和反饋方面幾乎沒有相關(guān)軟件支持。然而現(xiàn)在，更便宜、更薄、更小的計(jì)算機(jī)普遍存在。人們可以從網(wǎng)站上找到令人眼花繚亂的信息和各種各樣的英語資料。如果他們愿意，他們可以安裝大量的英語學(xué)習(xí)軟件或應(yīng)用程序。他們還可以用電腦檢查他們的語法錯(cuò)誤，并播放英語母語人士的發(fā)音。計(jì)算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)方面的設(shè)施發(fā)展更是迅速高效。

（四）威脅

1.不完善的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)備

目前，計(jì)算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)軟件的主要目的是提高閱讀、聽力和寫作技巧。因?yàn)樗鼈円子谠O(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)師只需要在程序中輸入答案、文章和音頻，然后在如何提高學(xué)習(xí)者的能力的問題上稍加解釋和總結(jié)。理想的語音軟件應(yīng)該有能力分析學(xué)習(xí)者的發(fā)音、語法和語調(diào)問題，但目前大多數(shù)的語音軟件只有標(biāo)準(zhǔn)英語的練習(xí)，但在分析學(xué)習(xí)者錯(cuò)誤的方面能力不足。Salaberry（2000：p.29）曾指出，“在語言學(xué)習(xí)中使用計(jì)算機(jī)的所謂教學(xué)優(yōu)勢并不像預(yù)期的那么好，因?yàn)槿藗冎饕P(guān)注的是新媒介的技術(shù)能力，而忽略了教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)”。

2.未經(jīng)訓(xùn)練的教師

盡管大多數(shù)教師對(duì)如何在英語教學(xué)過程中使用計(jì)算機(jī)有基本的了解，但大多數(shù)老師只使用電腦來展示幻燈片、放映電影和播放視頻。這是一種對(duì)設(shè)施資源的浪費(fèi)。學(xué)?；ㄙM(fèi)一大筆錢來安裝機(jī)器，它們應(yīng)該被盡可能多地使用，所有的功能也應(yīng)發(fā)揮最大的價(jià)值。然而，很多學(xué)校并沒有意識(shí)到培訓(xùn)教師使用計(jì)算機(jī)以及相關(guān)設(shè)施的重要性。美國國會(huì)技術(shù)評(píng)估辦公室（1995）的一份報(bào)告顯示，大多數(shù)學(xué)校在教師培訓(xùn)上的花費(fèi)不到其技術(shù)預(yù)算的15%。

三、解決方案

對(duì)于這些問題，有一些可行的解決方案。首先，政府應(yīng)該增加投資，并提倡公眾支持。有了充分的財(cái)政支持，學(xué)校就可以有足夠的資金來安裝計(jì)算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)設(shè)備，并及時(shí)更新。設(shè)計(jì)師可以用這些資助來提高他們的專業(yè)能力，這樣他們就可以在計(jì)算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)上做出更大的改進(jìn)。至于各類院校，他們也可以舉辦有意義的活動(dòng)，比如英語競賽，來吸引人們的注意力，并獲得一些捐款。第二，政府和院校必須認(rèn)識(shí)到有效利用計(jì)算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)設(shè)備的重要性。根據(jù)Moursund（1992年）的說法，院校應(yīng)該計(jì)劃和組織一些培訓(xùn)課程。例如，學(xué)?？梢匝堄?jì)算機(jī)專家去培訓(xùn)教師和青少年如何充分利用計(jì)算機(jī)以及相關(guān)設(shè)備。

四、結(jié)論

總之，在學(xué)習(xí)第二語言的過程中，對(duì)語言教師和青少年學(xué)習(xí)者來說，計(jì)算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)是必要的，也是重要的。人們不僅要利用優(yōu)勢和機(jī)會(huì)，還要努力避免和克服自身的弱點(diǎn)和威脅。通過這種方式，青少年學(xué)習(xí)英語作為第二語言可以從計(jì)算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)計(jì)劃中獲得最大限度的好處。

參考文獻(xiàn)：

[1]Gips， A.， DiMattia， P.， & Gips， J. The effect of assistive technology on educational costs： Two case studies. In K. Miesenberger， J. Klaus， W. Zagler， D. Burger （eds.）， Computers Helping People with Special Needs， Springer， 2004， pp. 206-213.

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[3]Levy M.CALL： context and conceptualization，Oxford：Oxford University Press. 1997，p.1.

[4]Moursund，D.（1992）. Empowering teachers. The Computing Teacher，20（4），6.

[5]Ravichandran，T.， M.A.， M. Phil.， P.G.C.T.E.， （Ph.D.） 2000. Computer Assisted Language Learning （CALL） in the Perspective of Interactive Approach： Advantages and Apprehensions. Available at： Htpp：//members.rediff.com/eximsankar/call.htm accessed July 22，2008 / 17：06：00.

[6]Salaberry， M.R.（2000）. Pedagogical design of computer mediated communication tasks： Learning objectives and technological capabilities. Modern Language Journal， 84（I），p.29.