高中化學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)

譚志彬

【摘 要】依據(jù)新課標的要求，教師要引導學生變被動為主動的學習，關(guān)注培養(yǎng)自主學習能力，要讓學生真正成為學習的主人，充滿興趣的自主學習探究，這樣才能實現(xiàn)高效率的教學。高中化學教師要提高思想認識，在實際教學中要以學生為主體，選擇適合的教學模式，比如可以開展情境教學、多媒體教學、生活化教學、實驗教學等，還要注重引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，從而培養(yǎng)和提高學生的自主學習能力，這對他們的學習和未來發(fā)展都將起到深遠的影響。

【關(guān)鍵詞】高中化學；自主學習能力；培養(yǎng)；必要性；策略

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）31-0086-02

引言

在傳統(tǒng)的高中化學課堂中，老師是課堂的主體，而學生只是被動的知識接受者，這樣的教學模式會導致學生缺乏學習熱情和自主學習的能力。高中化學的教學不僅要教會學生化學知識，還需要讓學生掌握利用化學知識解決實際問題的能力，這就對他們的自主學習能力提出了一定的要求，這是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，因此需要廣大高中化學教師以新課程理念為指導，在實踐教學中探索培養(yǎng)學生自主學習能力的策略。

一、高中化學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的必要性

1.激發(fā)學生的學習興趣。

興趣是最好的老師，老師要想讓學生學好一門學科，首先就要培養(yǎng)學生的學習興趣。在高中化學教學過程中，學生自主學習能力的培養(yǎng)對于激發(fā)他們的學習興趣就有著很大的幫助作用。老師在指導學生培養(yǎng)自主學習能力時，可以引導他們在學習過程中發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，然后抓住這一興趣點深入地學習，從而產(chǎn)生對學習化學知識的極大興趣。

2.促進創(chuàng)新思維的發(fā)展。

自主學習就是學生主動思考、積極探究的過程，充分挖掘自己思維的潛力，所以自主學習也是發(fā)散思維，實現(xiàn)創(chuàng)新思維發(fā)展的一個過程。在學生進行自主學習的過程中，教師要做好科學指導，使他們尋找到適合自己的學習方式，深入的理解掌握各種化學知識，并且運用知識去解決各種問題，為日常實際生活帶來很多幫助，這就是對他們的創(chuàng)新思維提出的一個重大考驗[1]。

3.培養(yǎng)團隊協(xié)作意識。

學生的自主學習不是說就只能自己思考，固然需要學生潛心的鉆研，還包括同學之間的合作交流，大家相互補充，共同分享，汲取各自學習經(jīng)驗。教師可以組織學生開展小組合作學習，同學們通過討論去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，合作探究體驗知識獲得的過程，這樣不但學習到了知識，而且也增進了同學之間的友情，有助于培養(yǎng)團隊協(xié)作意識。

二、高中化學教學中學生自主學習能力培養(yǎng)的策略

1.以學生為主體，選擇適合的教學模式。

新課程改革背景下，要想培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師在教學中就要做到以學生為主體，不再實施灌輸式的教學模式，不要把自己當作教學中的絕對權(quán)威，要做學習自主學習道路上的引導者，為學生提供更多的學習空間和時間，讓學生不再被動的接受知識，而是成為主動探索者。為了引導學生自主學習，高中化學教師要選擇運用適合的教學模式，比如創(chuàng)設(shè)相應的教學情境，這樣就可以改變以往枯燥的學習氛圍，學生會產(chǎn)生更大學習興趣，這樣才會實現(xiàn)自主學習，促進教學效率的提升[2]。例如在教學魯科版高中化學“自然界中的元素”中，硫酸、硝酸、氨的相關(guān)知識時，不能直接講述各種化學反應方程式，可以借助多媒體設(shè)備播放相關(guān)工業(yè)發(fā)展狀況的圖片和視頻，然后再讓學生說說這些物質(zhì)在生活中都有什么樣的用途，這樣學生學習起來會更有興趣，加深了對化學知識的理解和運用，有助于自主學習能力的培養(yǎng)。

2.強化化學實驗教學，引導學生積極思考探究。

高中化學知識包含著很多枯燥繁瑣的化學符號、定理、化學方程式等內(nèi)容，如果只是讓學生死記硬背這些內(nèi)容，學生難以產(chǎn)生興趣，而且還會存在抵觸情緒。為了調(diào)動學生學習的積極性，教師要注重強化化學實驗教學，引導學生通過實驗探究的方式，積極主動的思考，學習掌握新知識，建立新的知識結(jié)構(gòu)，并且鍛煉和提高自己的認識問題、分析和解決問題的能力，學生對化學實驗充滿的好奇心和探索欲，所以這有助于自主學習能力的培養(yǎng)[3]。例如在“氧化還原反應”的教學中，可以向?qū)W生提出問題：“如何判斷一個反應是不是氧化還原反應？為何化合價會發(fā)生變化？”讓學生帶著這些的問題設(shè)計開展實驗，選擇合適的氧化劑和還原劑，根據(jù)反應條件和反應的劇烈程度，分析金屬活動性的順序規(guī)律，這樣學生就能通過實驗更深入的自主學習，積極參與思考，有助于化學知識和實踐操作能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

3.傳授學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣。

為了培養(yǎng)和提高學生的自主學習能力，幫助學生掌握科學的學習方法和技巧，形成良好的學習習慣，這是不可缺少的。高中化學教師不能只是要求學生掌握書本上的知識，還要加強對學習習慣上的培養(yǎng)，首先要在課前做好自主預習，整體上把握課堂上所要講解的內(nèi)容，明確重點和難點，從而在課堂聽講的時候更加具有針對性，然后在課堂上應該積極的參與思考和討論，勇于向老師提出自己的問題，最后課下還應該認真完成作業(yè)任務，鞏固課堂上所學的內(nèi)容，而且還要做到課后反思，總結(jié)哪些知識還沒有深刻掌握，做好課后復習，從而不斷提高學生的學習能力[4]。

結(jié)語

近年來，一直提倡“把課堂還給學生”，學生的主體性受到了老師們越來越多的重視。在高中化學的教學過程中，教師作為學生的引路人，要對教學方法作出一些創(chuàng)新和改變，積極幫助學生培養(yǎng)和提高自主學習能力，讓學生真正成為學習的主人，學好化學，愛上化學，不斷提高化學學習水平。

參考文獻

[1]馬麗娜.高中化學教學中學生自主學習能力培養(yǎng)的實踐探索[J].中國校外教育，2017（05）：84-86.

[2]童萬興.淺析高中化學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].黑河學刊，2016（02）：135-136.

[3]張雪紅.高中化學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)策略[J].中國校外教育，2017（07）：50-51.

[4]劉明利.淺析高中化學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2017（04）：43.