馮瓊

【摘 要】游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它是能讓幼兒獲得快樂(lè)、滿足需要和愿望的、自發(fā)的、不同尋常的一種行為，是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好活動(dòng)形式。教師在教育幼兒的過(guò)程中加入游戲，可以極大地吸引幼兒的興趣。把游戲引入到日常的上課中，讓幼兒真正地參與到游戲中，有效學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)自信心。游戲與課堂高度的契合，更加有利于幼兒的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；游戲教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）31-0149-01

一、游戲教學(xué)在學(xué)前教育中的教學(xué)意義

學(xué)前教育中游戲教學(xué)，應(yīng)當(dāng)從幼兒的實(shí)際生活中出發(fā)，充分利用幼兒日常生活中的小趣聞，增加幼兒的樂(lè)趣，從幼兒日常生活中引申出一些小游戲?yàn)橥黄瓶冢c幼兒園的課程相融合，使幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中游戲化，趣味化。課程游戲化項(xiàng)目的推進(jìn)，最終目的是促進(jìn)幼兒發(fā)展，同時(shí)提升教師課程建設(shè)的水平，我們通過(guò)提升課程建設(shè)水平和課程實(shí)踐水平，來(lái)提高學(xué)前教育中游戲教學(xué)的質(zhì)量。課程游戲化項(xiàng)目推進(jìn)的過(guò)程就是教師成長(zhǎng)的過(guò)程，尤其是基本的教育理念、教師課程意識(shí)、教師的專(zhuān)業(yè)水平、專(zhuān)業(yè)能力提升的過(guò)程。游戲教學(xué)核心是能讓我們的幼兒園課程更加貼近幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，和更加貼近幼兒的生活以及貼近幼兒的興趣與需要。因此，不是說(shuō)幼兒園課程貼一個(gè)游戲教學(xué)的標(biāo)簽，或者游戲活動(dòng)多一點(diǎn)就是游戲教學(xué)了。課程游戲教學(xué)不是用游戲去替代其他課程實(shí)施活動(dòng)。游戲教學(xué)即讓幼兒園課程更加適合幼兒，更生動(dòng)、豐富、有趣。幼兒的學(xué)習(xí)應(yīng)該以幼兒發(fā)展為基礎(chǔ)，是在游戲和日常生活中進(jìn)行的，學(xué)習(xí)不一定是游戲，但游戲一定是學(xué)習(xí)。所以學(xué)前教育中游戲教學(xué)的發(fā)展雖然是門(mén)新課題，但它的發(fā)展是快速的，見(jiàn)效是顯著地，所以積極地推動(dòng)學(xué)前教育中游戲教學(xué)是任重而道遠(yuǎn)的。

二、游戲教學(xué)在學(xué)前教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀

在我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展的今天，學(xué)前教育的發(fā)展也引起了社會(huì)的極大關(guān)注與重視，幼兒教師是學(xué)前教育過(guò)程中重要的引導(dǎo)者，也是組織者，幼兒教師的一言一行無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著幼兒的學(xué)前發(fā)育，教師消極的表現(xiàn)對(duì)幼兒情感的影響尤為明顯，教師在游戲過(guò)程中過(guò)于教條，會(huì)直接導(dǎo)致幼兒厭惡游戲，體驗(yàn)不到游戲的樂(lè)趣，對(duì)幼兒日后的學(xué)習(xí)還會(huì)產(chǎn)生不好的影響。由于我國(guó)二胎政策的放開(kāi)，導(dǎo)致幼兒數(shù)量的激增，幼兒園的幼兒數(shù)量隨之加大，導(dǎo)致有些幼兒園過(guò)于擁擠。幼兒在玩耍的過(guò)程中很多游戲無(wú)法進(jìn)行，制約著學(xué)前教育中游戲教學(xué)的發(fā)展，只有不斷的有效利用幼兒園的園區(qū)面積，積極的擴(kuò)建園區(qū)，增加幼兒園的數(shù)量，給幼兒一個(gè)寬敞的活動(dòng)空間，再加上幼兒教師的正確引導(dǎo)，以身作則，才能使學(xué)前教育中游戲教學(xué)得到有效的發(fā)展。

三、游戲教學(xué)在學(xué)前教育中的應(yīng)用策略

游戲教學(xué)法是指以游戲?yàn)槭侄?，貫穿幼兒園的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，把幼兒教育的目標(biāo)、內(nèi)容、要求、任務(wù)隱藏并融于各種游戲之中，讓幼兒在愉快的游戲中掌握知識(shí)、習(xí)得技能的一種教學(xué)方式，其實(shí)質(zhì)是讓幼兒成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。

1.挖掘幼兒教師語(yǔ)言的趣味性。

在幼兒教師教學(xué)的過(guò)程中，幼兒教師應(yīng)當(dāng)把教材內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)與游戲性的語(yǔ)言充分地融合，將游戲性語(yǔ)言作為教師授課中的一個(gè)切入點(diǎn)，把幼兒帶入到一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境中去，讓幼兒得到全身心的放松，跟著教師的思維思考和想象，通過(guò)學(xué)生豐富的想象，在趣味性的過(guò)程中完成教學(xué)任務(wù)。

2.積極創(chuàng)建幼兒園游戲環(huán)境。

在幼兒園教師授課過(guò)程中，幼兒園的環(huán)境對(duì)幼兒的心理發(fā)展和學(xué)習(xí)狀態(tài)都起著至關(guān)重要的作用，多站在幼兒角度上思考問(wèn)題，思考幼兒真正需要的是什么，應(yīng)當(dāng)怎樣改進(jìn)。比如，幼兒園在建設(shè)或擴(kuò)建過(guò)程中要充分利用幼兒園的土地，要給予幼兒足夠的自由活動(dòng)的場(chǎng)地空間，只有這樣才能夠使教師帶領(lǐng)幼兒做游戲，從而積極有效的發(fā)展學(xué)前教育中的游戲教學(xué)。

3.豐富游戲的內(nèi)容。

在幼兒教師在授課中加入游戲的方式，很多的時(shí)候都是千篇一律，缺少創(chuàng)新，每天都讓幼兒進(jìn)行相同或類(lèi)似的游戲，勢(shì)必會(huì)使幼兒產(chǎn)生厭煩和抵觸的心理，只有不斷的創(chuàng)新游戲內(nèi)容，才能使幼兒產(chǎn)生新鮮感，不感到枯燥，這樣不僅能增加游戲的趣味性，還能調(diào)動(dòng)起來(lái)幼兒的主觀參與性，使游戲教學(xué)得到了更好的發(fā)揮。

4.游戲材料應(yīng)由幼兒自己選擇。

孩子對(duì)游戲材料的要求，主要不在于他們的外表形象，而在于這些材料是否能成為玩具，是否能利用這些材料能夠進(jìn)行游戲。游戲材料雖然是代替品，但孩子們對(duì)他們還是有一定要求的。他們常常自發(fā)的就地取材，周?chē)惺裁礃拥牟牧?，就拿什么作材料。我們不必?qiáng)加一些要求給孩子，束縛他們的思維力、想象力，要相信孩子的選擇，相信孩子的是非判斷能力。

5.游戲教學(xué)要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，以提升教學(xué)質(zhì)量。

在幼兒園教學(xué)中采用游戲教學(xué)時(shí)要注意即使是游戲教學(xué)也是為了讓孩子學(xué)習(xí)，并不是單純的做游戲，讓孩子玩樂(lè)。孩子可以在輕松，歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，教師且不可以因?yàn)檫@樣的氛圍而忘記原本的目的。除此之外，在良好的氛圍中要把握好時(shí)間，不能完全按照孩子的意思來(lái)進(jìn)行，教師是整個(gè)氛圍的引導(dǎo)者，要讓孩子既學(xué)到了知識(shí)，又充分體會(huì)了游戲的樂(lè)趣。

四、總結(jié)

在幼兒教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲教學(xué)過(guò)程中，教師要一切以幼兒為主導(dǎo)，積極的培養(yǎng)幼兒的游戲興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的參與性，充分的發(fā)揮幼兒想象力，讓幼兒成為課堂的主人，教師成為游戲課堂的組織者。作為幼兒園教師也要不斷的學(xué)習(xí)、研究幼兒心理，使幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，使學(xué)前教育中游戲教學(xué)得到不斷地發(fā)展。

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