新課程背景下中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)初探

劉寶嶺

【摘 要】新課程背景下，學(xué)生的主體地位更加突出，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，這已成為我們一線中學(xué)數(shù)學(xué)教師的當(dāng)務(wù)之急，這直接關(guān)系到教學(xué)效率的提升。數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)過程中，要創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生特點的情境，注重開展多媒體教學(xué)，可以開展動手實踐活動，還應(yīng)該讓學(xué)生體驗成功，這樣中學(xué)生會逐漸感受到學(xué)習(xí)的樂趣，有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】新課程；中學(xué)生；數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

【中圖分類號】G4 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）31-0159-02

引言

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說：“所有智力方面的工作都要依賴興趣?！比绻粋€人對認識事務(wù)缺乏濃厚的興趣，那他的智力的培養(yǎng)和發(fā)展就只能是一句空話。著名數(shù)學(xué)家華羅庚也說過：“有了興趣就會樂此不疲，好之不倦，因而也就會擠時間來學(xué)習(xí)了?！弊鳛榻處煟瑧?yīng)該精心設(shè)計課堂教學(xué)，選擇有效的教學(xué)方法，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造才能，才能使學(xué)生“要學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)”。

一、創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生特點的情境，注重開展多媒體教學(xué)

很多學(xué)生害怕數(shù)學(xué)，不喜歡數(shù)學(xué)，一個很重要的原因是他們覺得數(shù)學(xué)枯燥無味、太抽象，與生活沒有太多的聯(lián)系。這就需要老師在教學(xué)過程中，聯(lián)系實際，把生活問題引進課堂，從中去學(xué)知識，變“抽象”為具體。把數(shù)學(xué)問題生活化，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生特點的情境，增加學(xué)生的感性經(jīng)驗來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，引起了越來越多的老師的重視。只有讓學(xué)生親自體驗問題情境中的問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗，才有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和逐步解決實際問題的能力。問題是數(shù)學(xué)的心臟，好的問題的提出是整個課堂的靈魂。只要教師勤動腦，在數(shù)學(xué)教學(xué)中敢于打破常規(guī)，從學(xué)生最熟悉或感興趣的問題入手啟發(fā)學(xué)生思考，那么學(xué)生就會真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣[1]。多媒體計算機的出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用，信息時代的到來正在給教育帶來深刻的變化。只有適當(dāng)?shù)剡\用多媒體教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中生的思維特點仍還是形象居多，大屏幕直觀的呈現(xiàn)出這個問題，使學(xué)生一目了然，快速理解題意。教師可以借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢，有助于有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、開展動手實踐活動，促使學(xué)生積極參與

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林基說過：“兒童的智慧在他手指尖上”，我國著名教育家陶行知老先生的“教學(xué)做合一”理論也十分重視“做”在教學(xué)中的作用，認為“要想教得好，學(xué)得好，就須做得好”。在教學(xué)活動中，教師要十分關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗，使學(xué)生在一系列的親身體驗中發(fā)現(xiàn)新知識、理解新知識和掌握新知識，使學(xué)生善于把學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合起來，做到在“學(xué)中悟、學(xué)中做、學(xué)中思”[2]。因此，我們應(yīng)該在教學(xué)工作中，以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生在“做”中探索，在“做”中體驗求知的無窮樂趣，并不斷地產(chǎn)生“做”的需要，以不斷地獲得新的動力，不斷地得到新的發(fā)展。例如在講授“圓的周長”時，在課前運用CAI課件演示一個動感的畫面：一只螞蟻沿著一個圓爬行了一周，并用變色、閃爍的效果把它定格在屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，問學(xué)生怎樣算螞蟻爬行的路程（即圓的周長），這時學(xué)生個個積極開動腦筋，想出了多種多樣的方法，還積極動手操作、驗證。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，主動尋求解決問題的方式方法也會多種多樣。這一過程，學(xué)生積極參與，全程投入，運用各種方法（剪、拼、補等），積極發(fā)表自己的見解和做法，看到他們都在興致盎然地“做數(shù)學(xué)”，都在數(shù)學(xué)活動的樂園中尋找自己稱心如意的答案，都在不知不覺地提高自身素質(zhì)，發(fā)展自身的分析能力和發(fā)散思維能力，使我感受到真正把課堂交給學(xué)生，學(xué)生的集體智慧是不可估量的。

三、注重鼓勵和肯定，讓學(xué)生體驗成功

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果獲得成功，就會產(chǎn)生愉快的心情。這種情緒反復(fù)發(fā)生，學(xué)習(xí)和愉快的情緒就會建立起較為穩(wěn)定的聯(lián)系，學(xué)生對學(xué)習(xí)就有了一定的興趣。在教學(xué)中，要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時肯定學(xué)生的成績，讓學(xué)生體驗到成功。學(xué)生聽懂一節(jié)課，或掌握一種數(shù)學(xué)方法，或解出一道數(shù)學(xué)難題是成功；學(xué)生通過觀察、分析，自己總結(jié)概括出數(shù)學(xué)概念，發(fā)現(xiàn)公式、定理的證明是成功；讓學(xué)生寫復(fù)習(xí)小結(jié)，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己對知識的概括總結(jié)或設(shè)計繪制的圖表與正式出版的復(fù)習(xí)資料一樣，甚至更有特色，這也是成功[3]。在教學(xué)設(shè)計中，我注意針對學(xué)生的實際情況有層次的，有梯度地設(shè)計教學(xué)。讓不同智力水平的同學(xué)都能拾級而上，不同的人都能經(jīng)過自己的努力，掌握數(shù)學(xué)知識，得到愉快的情緒體驗和心理上的滿足，激勵他們獲得更多的成功。在學(xué)生探索學(xué)習(xí)的過程中遇到困難或出現(xiàn)問題時，教師要給與學(xué)生適時、有效的幫助和引導(dǎo)。幫助他們樹立自信，增強克服困難的勇氣和毅力，從而使他們從一個成功走向另一個成功。初中生比成年人更具有好勝心，總希望得到成功，教師還可以組織學(xué)生開展競賽，讓學(xué)生都能大顯身手。

結(jié)語

總之，學(xué)生不是知識的容器，而是學(xué)習(xí)的主體。新課程背景下，中學(xué)數(shù)學(xué)教師在傳授知識、技能時，要充分發(fā)揮學(xué)生積極性、主動性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時間和空間，引導(dǎo)他們自己動腦、動口、動手，使學(xué)生有進行深入細致思考的機會、自我體驗的機會，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻

[1]馬成.試論新課程背景下中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2017（05）：93-94.

[2]鄧春.探究新課改背景下初中數(shù)學(xué)中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].教育：文摘版，2016（08）：52.

[3]陳先定，羅廷輝.關(guān)于如何培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究[J].新課程（中學(xué)），2014（07）：122.