外語教育技術(shù)在體育院校大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探究

蔡璇

【摘 要】大學(xué)英語作為體育院校教學(xué)的一門重要學(xué)科，自我國進(jìn)行教育改革工作以來，對于新型教學(xué)方式的使用有了越來越高的重視。而這其中，體育院校英語教師在教學(xué)期間將外語教育技術(shù)融合到日常的工作之中，不僅有利于提升大學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，同時對于其中存在的問題解決也有著極大的幫助。本文主要對體育院校大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，以及大學(xué)英語教學(xué)與外語教育技術(shù)結(jié)合的方式進(jìn)行了深入的探究，從而為體育院校大學(xué)英語教學(xué)工作的持續(xù)開展提供更多的幫助。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語教學(xué)；外語教育技術(shù)；體育院校

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）31-0174-01

一、引言

隨著我國社會的進(jìn)步和發(fā)展，我國對于英語方面的人才有了更多的需求，因此各個高校在開展英語課程的同時，為了提高大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量，從而進(jìn)行了教育改革方面的工作，并且在開展教學(xué)期間逐漸將外語教育技術(shù)融合到了教學(xué)工作之中。對于體育院校而言，通過這種方式對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠在一定程度上提升教師在教學(xué)期間的教學(xué)質(zhì)量，同時對于以往大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行解決也有著極大的幫助。

二、體育院校大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.體育院校學(xué)生的英語基礎(chǔ)差異性較大。

雖然我國對于大學(xué)英語教學(xué)工作極為重視，并且在開展教學(xué)的過程中安排了大量的課時指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)。但是由于體育院校的專業(yè)特殊性，學(xué)生們不僅在學(xué)習(xí)理解能力方面有所不同，同時在自身綜合能力方面也有著極大的差異性。由于這一因素的影響，致使不同的學(xué)生在英語基礎(chǔ)方面也存在著極大的差異性。如果教師在教學(xué)期間對于學(xué)生們之間的差異性不提高重視，就會導(dǎo)致不同的學(xué)生之間的差異變得越來越大，對于教師教學(xué)工作的正常開展也有著極大的影響。

2.教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新。

雖然大學(xué)英語教學(xué)方面的改革工作一直在進(jìn)行，但是依舊有部分英語教師在對學(xué)生們進(jìn)行英語教學(xué)時，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式運用到教學(xué)過程中。傳統(tǒng)的教學(xué)方式始終以教師為教學(xué)主體，在進(jìn)行教學(xué)期間所使用的教學(xué)方式也依照傳統(tǒng)的習(xí)慣進(jìn)行教學(xué)工作的開展，對于教學(xué)方式的使用缺乏創(chuàng)新[1]。這種教學(xué)方式的使用，不僅影響了教師在課堂上的教學(xué)質(zhì)量，同時還會導(dǎo)致學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)。

三、體育院校大學(xué)英語教學(xué)與外語教育技術(shù)結(jié)合的方式

由于上述因素的影響，致使體育院校的英語教師們對學(xué)生的教學(xué)工作受到了嚴(yán)重的影響。隨著時代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，自我國開展教學(xué)改革工作以來，外語教育技術(shù)逐步融合到了體育院校大學(xué)英語的教學(xué)工作中，為提高教學(xué)質(zhì)量提供了極大的幫助。

1.課堂教學(xué)與課外網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)同步進(jìn)行。

目前有不少體育院校對學(xué)生們進(jìn)行英語課程教學(xué)時，為了讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語知識的過程中對于所學(xué)知識有更深的了解，不僅需要對其進(jìn)行課堂方面的教學(xué)，同時還要指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行課外自習(xí)，并且將這兩種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行充分的融合。而隨著我國科技水平的持續(xù)提升，教師們在指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行課外自習(xí)期間，為了確保自習(xí)的效果，學(xué)生們可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教師以及其他同學(xué)進(jìn)行線上交流和溝通，將自己在自習(xí)過程中面臨的問題進(jìn)行分享，從而通過這種方式，促使學(xué)生們經(jīng)過自習(xí)和指導(dǎo)之后自身英語成績的提升，有利于學(xué)生們的進(jìn)步和發(fā)展。學(xué)生們經(jīng)過自習(xí)之后，教師們?yōu)榱吮Ｕ蠈W(xué)生們的自習(xí)效果，還需要通過筆試、口試以及網(wǎng)絡(luò)評估的方式對學(xué)生們進(jìn)行自習(xí)成績方面的評估工作。對于體育院校的學(xué)生而言，口語是薄弱環(huán)節(jié)，教師們可以利用課外網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)加大口語學(xué)習(xí)比重，并且借助學(xué)習(xí)平臺或?qū)W習(xí)軟件的幫助對學(xué)生進(jìn)行口語測評，幫助學(xué)生們穩(wěn)步提升口語能力。

2.提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式。

作為一種新型的教學(xué)模式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式是當(dāng)前我國部分高校使用的一種重要的網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)模式，通過這種教學(xué)模式的運用，有利于為我國英語教育工作的開展提供更多新鮮的血液，有利于持續(xù)提升我國高校的英語教學(xué)質(zhì)量[2]。之所以體育院校需要通過這種教學(xué)方式對學(xué)生們進(jìn)行課程的教學(xué)工作，主要是因為當(dāng)前不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣愛好方面有著一定的差異性。為了幫助體育院校的學(xué)生們縮短這種差異，需要將所有的學(xué)生根據(jù)他們自身的成績和基礎(chǔ)通過分層分類的方式進(jìn)行小班教學(xué)，并且根據(jù)不同的層次來選擇使用不同難度的教材。在課堂教學(xué)中，教師們可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和教學(xué)軟件的輔助下，指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為英語教學(xué)的主體。通過這種方式，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)比例提升，與課堂上的教師講解進(jìn)行有機融合，促使不同類型不同層次的學(xué)生都能獲得進(jìn)步和發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，大學(xué)英語作為體育院校教學(xué)的重要學(xué)習(xí)科目，對學(xué)生們進(jìn)行這門課程的教學(xué)，不僅能提升學(xué)生們的個人綜合素質(zhì)，更有利于學(xué)生們在今后道路上的實踐和發(fā)展。因此隨著我國教育改革工作的持續(xù)開展，體育院校的英語教師們?yōu)榱四軌蛟诮虒W(xué)期間促進(jìn)學(xué)生們英語成績的提升，逐漸將外語教育技術(shù)融合到了教學(xué)過程中。教師在開展教學(xué)期間，不僅需要將課堂教學(xué)與課外網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)同步進(jìn)行，同時還要指導(dǎo)學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)的過程中與課堂教學(xué)進(jìn)行有機融合。只有這樣，才能幫助學(xué)生們在不斷的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，進(jìn)而對自身的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改進(jìn)，對于教師教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升也有著極大的幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]胡瀟月.大學(xué)英語教學(xué)與外語教育技術(shù)結(jié)合新模式初探[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2015，14（10）：24.

[2]丁建松，李錦康.淺談現(xiàn)代教育技術(shù)對大學(xué)英語教學(xué)的支撐[J].福建電腦，2016，32（2）：157-158.

基金項目：武漢體育學(xué)院校級教學(xué)研究項目，編號：201305，課題名稱：新一輪培養(yǎng)方案修訂背景下武漢體育學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)改革與實踐。