探討小學體育教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

潘玲瓏

【摘 要】體育作為一門拓展人體機能、強健身心健康發(fā)展的綜合性課程，是素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容，但是在以往傳統(tǒng)應試教育思想的影響下，部分教師未能認識到體育對于一個人發(fā)展的重要性，在教學方法上不思進取，固步自封，由此帶來的就是許多學生出現(xiàn)不同程度的偏科，身體素質(zhì)未能得到充分發(fā)揮。以下嘗試從多種教學途徑，改進過去落后的教學方式，讓體育課程積極作用在小學得到充分展現(xiàn)，促進兒童全面發(fā)展。

【關鍵詞】小學體育；創(chuàng)新能力；學習興趣

【中圖分類號】G807.02 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）31-0181-01

俗話說“身體是革命的本錢”，在小學整個教育教學中，學生的身體素質(zhì)牽動著家長和教師的心，尤其是在環(huán)境質(zhì)量日益下降的今天，兒童抵抗力差不能適應突變的天氣、溫濕度等，容易感冒、發(fā)燒，而體育教學可以達到強化身體綜合素質(zhì)的目的。本文針對小學體育教學中出現(xiàn)的部分問題，提出了幾點創(chuàng)新性改革策略，力圖促進體育教學整體質(zhì)量的提升。

一、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

在小學體育教學中只有學生對體育教學內(nèi)容感興趣，才能引發(fā)求知的欲望，這就必須要求教師運用生動活潑的教學形式，采用引人入勝的教學方法，在給學生傳授豐富多樣的體育知識、技術與技能的同時，激發(fā)起學生強烈的認識興趣和對所學技術、技能的好奇心，從而為其創(chuàng)造活動打下良好基礎。如在上前滾翻課時，前滾翻為何要后腦先著地，依次頸部、肩部、腰部最后臀部？再運用“比較式設疑”，籃球和磚塊進行比較，哪個物體向前滾動速度快？等等一系列教師有目的的提問，引發(fā)學生的思考，使學生在探索中一步一步進行練習，激發(fā)學生對所學內(nèi)容的興趣，讓學生自己尋找解決問題的鑰匙去解決問題，從而激發(fā)學生主動鍛煉的積極性，比只單獨強調(diào)學習怎樣做效果更好得多。

二、利用情境教學，培養(yǎng)學習的興趣和創(chuàng)新能力

情境教學方法，是利用學生熟悉的生活經(jīng)驗，把學生特定的活動環(huán)境中，使情、景、人物在活動中融為一體，讓學生達到一定的內(nèi)心感受和情緒體驗，從而積極、主動地參與各項體育活動。培養(yǎng)學生對體育活動的興趣和創(chuàng)新能力。如：“織魚網(wǎng)”，教師先創(chuàng)設情境，“海上有很多魚，我們要去捉它們，怎么辦呢？“有學生說用魚網(wǎng)捕捉，我們一起來“織個魚網(wǎng)”捕魚，學生躍躍欲試的準備著。于是我把學生平均分成人數(shù)相等的六個小組，進行織魚網(wǎng)游戲：學生每人手拿一根布條，教師預先拿兩根標槍插在泥地上，上面平行地系著兩根繩子，讓學生聽到口令后，跑過去織魚網(wǎng)，最先把布條系完，又結(jié)實的那一組為勝，然后讓學生用自己織好的魚網(wǎng)捕魚；最后慶祝，分享收獲的快樂！通過情境教學，讓學生在心理與教師之間距離縮短，促使學生以最佳的情緒狀態(tài)，主動投入，主動參與到體育活動中去，并獲得了主動發(fā)展。

三、培養(yǎng)逆向思維，激發(fā)學生主動性和積極性

反向教學，培養(yǎng)學生逆向思維要想培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維，首先要引導學生不用傳統(tǒng)的平常的角度看問題，比如從多個方面，以及遇到問題時可以逆向思考。逆向思維可以幫助學生打破常規(guī)的思維模式，不拘泥于傳統(tǒng)的思考方法，從另一個角度去觀察思考事物的本質(zhì)，使問題可以有一個新的解決方法，增加解決問題克服困難的可能性和機率。以前的小學體育課堂上，老師對于理論知識先做一個簡單的介紹，然后將正確的動作規(guī)范展示給學生看，學生在旁邊照葫蘆畫瓢，一直按照老師所教授的方法步驟進行演練，這種情況是在小學校園里經(jīng)常會見到的景象，以這種方式進行教學不能說是錯誤的，但是絕對不是最適合最有利于學生學習的，這會導致學生在學習過程中不再動腦思考，只會將所有的學習方法依賴于老師，機械的跟隨老師的腳步，使學生惰于思考，創(chuàng)新性的思維模式也就得不到培養(yǎng)。但是如果在教學進程中，向?qū)W生講解完理論知識后，做一個錯誤的示范給學生看，引導學生認真思考，發(fā)現(xiàn)錯誤，從而加深對動作地理解和記憶，這樣不僅可以培養(yǎng)學生的反向思維能力，使學生的大腦更活躍，而且還能夠激發(fā)學生對于課堂學習的主動性和積極性，學習過程中更加認真細心。

四、正確引導學生，培養(yǎng)學生適應能力和心理承受能力

當前，獨生子女在學生中所占比例相當大。由于家庭環(huán)境和社會因素的影響，致使獨生子女學生在身心發(fā)展方面存在著一定的缺陷和不足，并且具有一定的攻擊性；因此，在體育教學中注重培養(yǎng)學生的適應和心理承受能力，引導學生身心健康發(fā)展致關重要。在日常的學習生活中，學生通過真摯的交往，使各自的情感走向成熟的同時，道德品質(zhì)的成熟也接踵而來。例如：足球運動有利于培養(yǎng)學生的道德觀，使人的意志得到鍛煉和增強，同時也會因為成敗而產(chǎn)生失調(diào)心理。因此，體育教學過程中體育教師要正確引導學生學習相關的調(diào)整心理的有關知識和技能，形成正確的理念，促進學生完整人格特征的培養(yǎng)，提高學生的適應能力和心理承受能力。

五、注重體育場地、器材設計培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力

體育課和其它學科不同，它是在一個大環(huán)境下進行活動、教學的，如果這個環(huán)境永遠是一樣的，學生勢必產(chǎn)生一種低落情緒，這樣必然影響到課的質(zhì)量，也更談不上創(chuàng)新了，可以嘗試讓學生自己根據(jù)教學內(nèi)容，參與設計教學場地，才能激發(fā)學習興趣，喚起創(chuàng)新激情。有條件的學校將一些成人化場地器材改造成適合學生活動場地器材，努力開發(fā)體育場地器材參與體育活動。如：將籃球場地改為適合小學生用的籃球小場地，將3.05M的籃球架高度降到2.85M，更適合小學生在場地上活動。這樣可以充分激發(fā)積極性，降低難度的運動場地和器材勢必可以使學生更快掌握動作技術、技能，對創(chuàng)新思維和能力起到提高作用。

總之，在小學體育教學中，我們應當重視體育課堂教學方式的創(chuàng)新，引導兒童帶著積極的情感進行體育訓練，這樣學生在體育運動中才能敞開心扉，不但學到各項體育保健技能，強身健體，更實現(xiàn)心理素質(zhì)的有效提升。具體的創(chuàng)新方法，如應用多媒體提升小學生體育學習興趣；結(jié)合小組練習，培養(yǎng)兒童團隊精神；適用體育比賽活動，點燃運動激情等等，這樣，讓學生在陽光、快樂的校園體育氛圍下快樂學習。

參考文獻

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