在初中語文教學(xué)中提高學(xué)生思維能力的策略探討

顏濟榮

【摘 要】基于學(xué)生思維能力培養(yǎng)的初中語文教學(xué)，已經(jīng)成為了目前初中教學(xué)的主流。越來越多的教師意識到了學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重要性，特別是在初中語文課堂上是把握學(xué)生思維的重要陣地。本文探討了基于學(xué)生思維能力培養(yǎng)的初中語文教學(xué)策略，以及初中語文教學(xué)的未來發(fā)展路徑。

【關(guān)鍵詞】思維能力；初中語文；語文教學(xué)

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）31-0260-02

初中語文是學(xué)生語文節(jié)學(xué)習(xí)階段的重要時期，也是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)的重要階段。隨著新課改的不斷推進，越來越多的教師意識到了對于學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重要性。因此在未來的教學(xué)中需要注重對于學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。那么如何基于學(xué)生思維能力培養(yǎng)，在初中語文教學(xué)中實施恰當?shù)牟呗阅兀P者將結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，與同仁分享。

一、當前初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)存在的問題

1.忽視學(xué)生思維能力培養(yǎng)。

在過去很長時期使用傳統(tǒng)教育方法，沒有重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。很多語文教師認為學(xué)習(xí)語文只要記住生字詞并且背過古詩詞就行了，沒有認識到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性。其實語文科目具有與眾不同的特點，詩人創(chuàng)作的優(yōu)美詩詞都要利用發(fā)散思維才能完成作品，而這些都要依靠思維能力作為基礎(chǔ)。

2.方法有待提高。

因為長時間使用傳統(tǒng)教育模式，阻礙了學(xué)生思維能力的發(fā)展。很多地區(qū)的語文教育方法和教學(xué)觀念落后，教師依然憑借自己多年的教學(xué)經(jīng)驗做事，不能在短時間內(nèi)接受新的教育理念，這些因素致學(xué)生思維能力不能迅速提高。

綜觀當前中學(xué)語文課堂，存在著這樣的現(xiàn)象：（1）在中考指揮棒的影響下，很多教師嘴上說著“素質(zhì)教育”，實際上卻做著“應(yīng)試教育”的事，教師關(guān)注得多的是標準答案，扼殺了學(xué)生思維的積極性，導(dǎo)致學(xué)生對待語文精神疲憊，缺乏學(xué)習(xí)熱情。（2）盡管每一位語文教師在課堂上都不同程度地對學(xué)生進行著思維訓(xùn)練，如指導(dǎo)學(xué)生理解人物的形象就是思維過程中的分析，指導(dǎo)學(xué)生概括段落大意就是思維過程中的綜合，指導(dǎo)學(xué)生通過課文敘寫的人物、事件等領(lǐng)會課文的思想內(nèi)容，這就是思維形式中的歸納，但是大多數(shù)教師對學(xué)生的這種思維訓(xùn)練是在無意識中進行的，只是依據(jù)教參、借鑒教案的一種無意識的反應(yīng)，只是多年教學(xué)下來習(xí)慣的使然，這種無意識訓(xùn)練學(xué)生思維的行為其結(jié)果必然是好比身處一座寶藏旁邊卻不自知。只是偶爾靠運氣拾到一兩塊碎金，令人嗟嘆不已。這兩種現(xiàn)象無不說明著在當今中學(xué)語文課堂中，很多教師缺乏把語言文字和思維訓(xùn)練結(jié)合起來的意識，而是否具有這樣的意識是能否在語文課堂上高效提高中學(xué)生思維能力、思維品質(zhì)的前提。教師若有培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的意識。必然會關(guān)注學(xué)生的思維過程，從而能夠調(diào)動學(xué)生思維的積極性；教師若具有訓(xùn)練學(xué)生思維的意識，必然會不失時機、因地制宜地采取恰當?shù)姆椒ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、深刻性、批判性和靈活性。

二、初中語文教學(xué)中提高學(xué)生思維能力的策略

1.構(gòu)建良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。

語文科目的學(xué)習(xí)其實是一門語言的學(xué)習(xí)，要求教師必須融入自己的情感，應(yīng)用活潑生動的語言和表情進行授課，假如語文教師在課堂上不拘言笑、過于嚴肅，課堂氣氛就會沉悶，這不利于創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，學(xué)生由于懼怕老師而不敢和老師交流、提問，自然也就不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，語文教師在語文授課過程中要做到態(tài)度和藹可親，積極和學(xué)生交流，這樣就會使每一位學(xué)生受到感染，學(xué)生就會處于輕松愉快的氣氛中，就會積極發(fā)表自己的看法和見解，對每一篇文章和段落都會產(chǎn)生自己的觀點，形成自己獨特的語文學(xué)習(xí)方法。

2.加強寫作訓(xùn)練，提升學(xué)生應(yīng)用能力。

寫作在初中語文學(xué)習(xí)中非常重要，在學(xué)生語文學(xué)習(xí)中始終存在，由此可提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力。欲達此目的，要重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力時，教師可以提供給學(xué)生幾幅連續(xù)的畫面，引導(dǎo)學(xué)生進行認真觀察，然后鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力進行創(chuàng)作。

三、提升學(xué)生思維能力的初中語文教學(xué)方法

在當前階段的初中語文教學(xué)中，學(xué)生的思維能力無法得到全面發(fā)展的根本原因，在于教師沒有對學(xué)生的思維能力發(fā)展給予高度重視。因此，現(xiàn)階段教師必須要髙度重視學(xué)生思維能力的發(fā)展，同時結(jié)合必要的策略，促進學(xué)生思維能力的進一步發(fā)展，具體來說主要從以下幾個方面人手。

1.高度重視學(xué)生的思維能力培養(yǎng)。

當前階段，初中語文教師必須要充分認識到學(xué)生思維能力對其未來發(fā)展的重要性。在傳統(tǒng)時代，由于生產(chǎn)力的限制，知識相對匱乏，只需要提升學(xué)生的知識儲備就可以促進學(xué)生的發(fā)展。但是隨著時代的進步，知識產(chǎn)出的效率不斷提升，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識量也不斷提升，任何學(xué)生都不可能在受教育階段將所有的知識都學(xué)完，通過學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，成為促進其未來發(fā)展的重要方式，也只有通過這種方式，才能促進學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣?，F(xiàn)階段，教師必須要充分認識到這一點，將學(xué)生思維能力的培養(yǎng)融人到語文教學(xué)當中。

2.明確目標，制定思維能力培養(yǎng)。

計劃任何能力的提升都必須要建立在長期訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，思維能力作為一種高級別的能力，必須要通過循序漸進的方式進行培養(yǎng)，最終使得學(xué)生的思維能力得到全面提升。首先，教師必須要明確思維能力培養(yǎng)目標，從而按照既定目標，按部就班進行學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。思維能力培養(yǎng)目標分為階段性目標與最終目標，教師要根據(jù)不同階段的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認知能力，制定培養(yǎng)目標。例如，在七年級階段加強學(xué)生改寫、擴寫等思維能力的培養(yǎng)；在八年級階段加強學(xué)生思維遷移能力培養(yǎng)，而在九年級階段進行學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。在明確教育目標之后，教師還必須要制定對應(yīng)的思維能力培養(yǎng)計劃，即根據(jù)既定的培養(yǎng)目標制定對應(yīng)的培養(yǎng)措施，實現(xiàn)學(xué)生能力的全面提升。

四、小結(jié)

思維能力對于每個人來說都至關(guān)重要，語文教師應(yīng)重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，在課堂上通過開展一定的教學(xué)活動，采用恰當?shù)姆椒?，力求讓每個學(xué)生都獲得思維的鍛煉，不斷提高思維品質(zhì)，為日后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]嚴文娟.基于學(xué)生思維能力培養(yǎng)的初中語文教學(xué)策略研究——以語文版教材為例[J].寫作（下旬刊），2017（12）.

[2]陳文明.基于思維能力培養(yǎng)的初中語文教學(xué)策略研究[J].中外交流，2017（39）.