探究當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)存在的問題及對策

安全香

摘 要：語文是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)與前提，語文教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中占有相當(dāng)重要的地位。近年來，隨著我國對教育教學(xué)改革力度地加大，小學(xué)語文教學(xué)中暴露出越來越多的問題，必須采取相應(yīng)措施予以解決。本文在此背景下探討了小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題以及解決策略，以期給予同行一些建設(shè)性意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教育教學(xué)；新課標(biāo)；問題；對策；措施；主體地位

小學(xué)語文教學(xué)是強(qiáng)化學(xué)生文化素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的最佳途徑之一，其在學(xué)生啟蒙教育中扮演著相當(dāng)重要的角色。故此，提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)工作者亟須解決的問題。

一、小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

新課標(biāo)改革下小學(xué)語文課堂教學(xué)確實(shí)取得了一定的成效，但仍舊存在不少問題，比如課堂教學(xué)與生活實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，教師盲目趕進(jìn)度，只管根據(jù)課程內(nèi)容講課，毫無新意，教學(xué)課堂枯燥沉悶，實(shí)際教學(xué)效果大打折扣；一些教師確實(shí)知道如何運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)，但缺乏創(chuàng)新意識，只是將課本上的知識內(nèi)容搬到了多媒體設(shè)備上，換了一個(gè)地方展示，但展示給學(xué)生的內(nèi)容沒有任何變化，因?yàn)樘崆岸碱A(yù)習(xí)過，學(xué)生對此提不起任何學(xué)習(xí)興趣；一些教師在教學(xué)過程中并未仔細(xì)區(qū)分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受程度，對所有學(xué)生采取同樣的教學(xué)模式，極容易造成兩極分化：成績好的學(xué)生越來越好，成績差的學(xué)生越來越差。

二、提升教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)策略

（一）構(gòu)建生活化教學(xué)課堂。語文對提升小學(xué)生的人際交往能力以及培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)能力都有著很大的關(guān)系，且同時(shí)也是小學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。既然語文對小學(xué)生來說如此重要，那么小學(xué)語文教師就更得多花工夫在課堂教學(xué)中，結(jié)合課程內(nèi)容多思巧思，致力于為小學(xué)生構(gòu)建一個(gè)生活氣息濃厚的教學(xué)課堂，讓小學(xué)生能夠更好地理解語文知識。之所以要致力于為小學(xué)生構(gòu)建一個(gè)生活化的課堂，是為了讓小學(xué)生通過生活真實(shí)地感受課本中所傳授的知識，提升情感表達(dá)能力和領(lǐng)悟能力。記得曾有個(gè)教學(xué)十分出色的美術(shù)老師，教學(xué)生畫小鳥，別的教師都是打開課本，告訴學(xué)生畫小鳥的注意事項(xiàng)，以及如何定點(diǎn)作畫才不容易跑偏，接著觀察課本上的小鳥展開作畫，大部分學(xué)生都能一次畫好，只是大家畫的小鳥一個(gè)樣；而這位老師別出心裁，同樣是畫小鳥，她領(lǐng)著學(xué)生去野外，專門觀察那些嘰嘰喳喳的小鳥如何飛翔，如何覓食，學(xué)生們活蹦亂跳，為了觀察清楚跟在小鳥屁股后面跑，而大家畫出來的小鳥也千變?nèi)f化，靈動有神，生機(jī)勃勃。語文教學(xué)也一樣，更強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，那就更不能脫離實(shí)際生活。在語文教學(xué)中，教師要重視為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)生活化課堂，提升他們的情感體驗(yàn)，比如在學(xué)習(xí)《揠苗助長》這則寓言故事時(shí)，現(xiàn)在生活條件好了，許多小學(xué)生壓根沒見過莊稼苗，告訴他們揠苗助長是不可取的，他們會質(zhì)疑，真的假的？這個(gè)時(shí)候教師就可以因地制宜領(lǐng)著小學(xué)生去實(shí)驗(yàn)一下，看看被拔高了的小草還能不能繼續(xù)存活，經(jīng)過親身體驗(yàn)，小學(xué)生就會對“揠苗助長”這個(gè)成語有更多、更深的思考與體驗(yàn)，教學(xué)事半功倍。而實(shí)踐證明，小學(xué)生更加活躍，更愿意學(xué)習(xí)語文知識，語文成績也名列前茅，這是一個(gè)良性循環(huán)的過程。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式。一切教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用均是為了輔助教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，切忌讓多媒體教學(xué)設(shè)備成為了一種擺設(shè)，要切實(shí)發(fā)揮它的積極作用，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體設(shè)備并不是為了復(fù)制課本內(nèi)容。要根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，給學(xué)生一個(gè)意想不到，哇，這課程這么有意思，比如在學(xué)習(xí)《畫蛇添足》這則小寓言故事時(shí)，教師除了做一些跟故事內(nèi)容相關(guān)的圖片通過多媒體設(shè)備展示給學(xué)生之外，還可以自己從生活中搜集一些“畫蛇添足”的例子，比如將人吃的營養(yǎng)品喂給小狗狗，還比如有人穿著松緊褲子，可還是系了個(gè)腰帶，等等，通過圖畫或者動畫的方式將這些“畫蛇添足”的畫面呈現(xiàn)在多媒體設(shè)備上，讓小學(xué)生看到、聽到，并感受到。這樣無形中就讓學(xué)生對“畫蛇添足”這個(gè)成語理解更加深刻。[1]

（三）注重分層教學(xué)。小學(xué)生因個(gè)人學(xué)習(xí)特點(diǎn)、家庭環(huán)境影響以及早期教育因素的綜合影響等導(dǎo)致個(gè)人學(xué)習(xí)、接受能力各不相同，針對這種情況，教師必須予以重點(diǎn)區(qū)分，劃分不同的層次，展開分層教學(xué)。針對同一課程內(nèi)容至少制定兩套教學(xué)方式，讓處于不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能輕松理解、消化知識內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)《刻舟求劍》這則寓言故事時(shí)，理解能力相對偏低的學(xué)生就是理解不了課文內(nèi)容，覺得劍就是從船的那個(gè)地方掉下去的，刻個(gè)痕跡，到時(shí)候順著下去可不就找著了么？理解能力相對較高的學(xué)生會給予提示：可劍會因?yàn)橹亓砍恋胶５籽?，船在移動，不是距離沉到海底的劍越來越遠(yuǎn)？中等偏下層次的學(xué)生恍然大悟，而學(xué)習(xí)能力較高的學(xué)生也會加深理解。因?yàn)橐恍W(xué)生出于自身原因很難將自己的困惑講給老師聽，但跟同為學(xué)生的同學(xué)就沒什么不好意思的，更愿意向他們請教，這樣的分層教學(xué)效果更好。

綜上所述，本文在探究小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題的基礎(chǔ)上對相應(yīng)解決策略進(jìn)行了論述，面對小學(xué)語文教學(xué)中暴露出來的嚴(yán)重影響小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)問題，教師必須予以重視，更要不斷提升自身能力，打破創(chuàng)統(tǒng)教學(xué)思維，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性與主動性，采取多種教學(xué)手段，為課堂教學(xué)注入新的活力，切實(shí)提升教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓維亮.淺談當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)存在的問題及對策[J].中國高新區(qū)，2017（14）：80.