中學音樂課教學手段創(chuàng)新性研究*

王新瑞

摘 要：二十一世紀，新媒體迅猛發(fā)展且潛移默化地影響甚至于改變了我們的學習生活、思維方式、工作形態(tài)乃至生活的方方面面。筆者在永春中學擔任音樂老師多年，深感責任重大，本文中就如何運用新媒體的教學手段進行創(chuàng)新性教學做探索性研究。

關鍵詞：新媒體；智能手機；教學手段；創(chuàng)新性教學

謝嘉幸教授與張爍編著的《音樂分析基礎》，學生通過手機掃描二維碼關聯(lián)了教材和課后習題中音樂作品的音響以及課后習題作品的樂譜，即可配套教材進行學習，給予筆者很大的啟示?？梢徽f到手機似乎所有的學生家長與老師均會“談機色變”，智能手機作為移動終端以其簡捷方便的優(yōu)勢正逐步輔助教學，成為一種新型的教學設備，真正實現(xiàn)了隨時隨地學習的可能性，為音樂教學發(fā)揮著重要的作用及意義。

一、通過QQ、微信的媒體工具進行教學

QQ與微信是騰訊公司開發(fā)的通訊程序，其通過網(wǎng)絡快速發(fā)送語音短信、視頻、圖片和文字。筆者創(chuàng)建家長QQ群或者微信群，開通學校微信平臺，把每一年段本學期每一單元每一課時的知識以及重難點發(fā)布在平臺的音樂專欄上供家長與學生課下學習。在音樂教材中的經(jīng)典歌曲，如《思念》谷建芬曲喬羽詞、《愛的奉獻》、《明天會更好》、《外婆的澎湖灣》、《童年》等父輩時期流行的歌曲，提倡家長為學生范唱或者家長與孩子一起聽唱。形成學生與家長共同學習，學生間相互學習，家長與老師及時溝通、老師與學生教學相長的良好學習氛圍，建立起一個學生、家長、老師三者為一體的立體式學習空間。

二、通過音樂軟件進行教學

目前供音樂教學活動使用的手機APP琳瑯滿目，可謂是如虎添翼，筆者在教學中巧用教學軟件。

（一）音樂播放軟件?！翱嵛乙魳泛小碧岬剿嘈糯蠹叶荚偈煜げ贿^了，“酷我音樂”擁有曲庫量近2000萬首，第一個實現(xiàn)了無損音樂免費試聽和下載的音樂移動客戶端，學生打開這個應用的附屬功能試聽所愛音樂，學唱歌曲，暢聽好音樂，通過音樂進行環(huán)球之旅。尤其是“酷我K歌”，學生可以將自己喜愛的歌曲錄制下來（攝像頭錄制、歌曲MV錄制、MP3錄制、相冊錄制），并在線評分，還可以將自己的個人MV發(fā)送給他人分享。老師可在新課導入時播放學生自己錄制的MV，或者每學年舉辦一次歌唱達人比賽，激發(fā)學生的唱歌欲望，提高了學生的歌唱表現(xiàn)力，無形中形成了全民聽音樂、愛音樂、懂音樂的新局面。

（二）音樂素養(yǎng)軟件。筆者在教唱二聲部或者輪唱歌曲的時候借助“完美鋼琴”這個手機APP進行教學，學生運用手機上已安裝的軟件，在課前把各個聲部用簡易調(diào)C調(diào)彈下來，然后跟著學唱，課堂上先讓學生奏出不同聲部，然后跟著演唱，解決了二聲部不懂唱、唱跑調(diào)、合不上等問題。

“樂理視唱練耳”是一個集樂理知識講解、識譜視唱、聽音模唱于一身的過關型APP，學生運用此軟件在課下進行學習以提高自身的音樂素養(yǎng)。音樂教材中所涉及的樂理知識這軟件上均分節(jié)講解，還有配套的練習供學生學習后完成檢測。聽音與模唱設計成通關的形式，視唱分為五線譜與簡譜，中學低年級學生可先從簡譜視唱入手逐漸過渡到五線譜，可挑選簡易調(diào)C調(diào)的視唱開始而后進入G調(diào)和F調(diào)，一步步慢慢加深進入到多復雜的調(diào)式中學習。筆者讓學生通過軟件輔助學習，久而久之提高學生的音準和耳朵的辨音能力。

三、通過無線網(wǎng)絡進行教學

智能手機可以方便的與其它信息終端和客戶端進行連接與交流，比如無線網(wǎng)絡連接，藍牙無線連接，實現(xiàn)與其他手機、電腦或者音響設備的連接。當我們處在一個沒有互聯(lián)網(wǎng)絡或者沒電的情況時，堪為巧婦難為無米之炊，智能手機這個強大的功能可解燃眉之急。假設今天全區(qū)域停電正好又有音樂課或者上課教學過程中突然斷電了怎么辦？不用怕，我們可以打開手機藍牙和帶有藍牙功能的充電式音響進行匹配連接播放音樂。如果音樂教室沒有連接網(wǎng)絡，這時我們打開手機上的“個人熱點”進入“WLAN熱點”設置共享移動網(wǎng)絡，然而在電腦上搜索連接進行密碼配置后方可借助手機移動數(shù)據(jù)網(wǎng)絡進行聯(lián)網(wǎng)傳輸資料。

總之，智能手機作為新型的教學手段，音樂教學者與學習者通過使用這種設備真正做到了教學的移動性，實現(xiàn)了真正意義上的隨心隨時隨地地學習。無論你在何時、何地、碰到了何種學習問題都可以第一時間與同學或老師交流、求助從而得到及時地解決。對于平時較為害羞內(nèi)向的學習者來說，無疑為他們提供了一個良好的學習交流平臺，更加有利于他們的表達，提高他們的學習積極性。智能手機彌補傳統(tǒng)教學設備眾多不足，筆者認為堵不如疏，教育者應；充分發(fā)揮其優(yōu)勢讓智能手機成為教學的好幫手。

參考文獻：

[1]任秀宙.新媒體與中國現(xiàn)代音樂教育[J].教育研究，2012（11）.

[2]滕騰：.新媒體時代下音樂教育的發(fā)展趨勢[J].中國音樂，2016（4）.

[3]潘淳.新媒體環(huán)境下教師教學能力發(fā)展研究[J].中國電化教育，2014（5）.

[4]張威.自媒體時代的聲樂教育——以微信公眾號為例[D].沈陽師范大學，2017.

[5]宋婉忻.大眾媒介對中小學音樂教育的影響探究[D].福建師范大學，2015.

[6]袁野.音樂的動態(tài)可視手段在新媒體音樂教學中的應用[D].中國音樂學院，2017.