于詔宣

【摘 要】眾所周知，高中化學是一門非常重要的課程，學生們在學習化學的過程中不僅僅是為了獲得滿意的高考成績，更是為了能夠深入理解科學現(xiàn)象，并且培養(yǎng)自己的實踐操作能力。我們應(yīng)該重視高中化學這門課程，并且通過對實驗課的認真學習獲得更為有效的實踐操作能力。鑒于此，本文主要針對學好高中化學及增強實踐操作能力進行相關(guān)淺析，以期提升高中化學的學習質(zhì)量和學習效果，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】高中化學 實驗操作能力 增強

近年來，教育部門越來越重視對教學模式和教學方法的優(yōu)化，高中化學也不例外。在實際的學習過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，高中化學實驗對于化學的學習至關(guān)重要，其能夠?qū)旧峡菰餆o味的知識通過實驗生動形象的表現(xiàn)出來，有效提升學生的學習積極性，而且在這個過程中，我們也能夠進一步提升自己的實踐操作能力，從而在研究現(xiàn)象的過程中感知化學的魅力。

一、化學實驗操作能力的重要意義和作用

1.教材實驗的豐富

近年來，隨著新課改的逐步深入，化學教材中的內(nèi)容也得到了一定程度的創(chuàng)新，在化學教材中添加了更多形式的實驗教學，這些實驗教學有效摒棄傳統(tǒng)理論灌輸教學的枯燥乏味和形式單一，幫助學生通過自己的探索和研究，對實現(xiàn)現(xiàn)象進行認真的觀察和深入的研究，有效培養(yǎng)了學生的自主探究問題的能力和總結(jié)歸納能力，而這些操作過程和能力的獲得都離不開化學實驗操作能力的培養(yǎng)。

2.教育與生活的聯(lián)系越來越密切

化學是聯(lián)系教育和生活的橋梁，化學的教學要求學生能夠充分做到實踐與理論的結(jié)合，讓學生參與到實驗中，并讓其對相關(guān)的實驗現(xiàn)象進行認真的研究和分析，進而總結(jié)出結(jié)論，加深學生對于相關(guān)知識點的理解，與此同時，學生在參與實驗的過程中，也會投入更多的興趣，拉近了實驗和生活的距離，但是這種實驗操作也需要以學生具有相關(guān)的的化學實驗操作能力為前提。

3.探究式教學策略的強化

近年來，在新課程背景下，教材的實驗內(nèi)容也得到了進一步的完善和創(chuàng)新。原先的教材針對于化學實驗，會將實驗步驟和實驗所需要的任何設(shè)備和用品直接明確，學生在實驗的過程中只要依靠相關(guān)的教學要求進行實驗操作。然而新教材更加靈活，其摒棄了傳統(tǒng)的灌輸式教材，對于實驗不做過多的提示，讓學生通過自己的能力和自己所掌握的知識去進行實驗，而這種自主性實驗也需要學生必須具備良好的實驗操作能力，這樣才能夠取得良好的實驗成果。

二、學好高中化學及增強實驗操作能力的主要策略

1.改變傳統(tǒng)的學習觀念

在傳統(tǒng)的學習過程中，受于高中學習任務(wù)多，考試壓力繁重的影響，學生在學習的過程中常常僅僅把化學當成是一門基本的考試課程，而意識不到對自身能力培養(yǎng)的重要性。由于缺乏正確的認知，學生在學習化學的過程中更多是為了取得一個較為理想的成績，為了提高學習效率，學生也會將學習的注意力集中到理論學習當中，而忽視實驗的重要性。為此，我們必須改正我們這種錯誤的學習觀念，要充分認識到實驗的重要性，在實驗課的過程中，盡可能地投入更多的精力和專注力，認真聽講教師針對于相關(guān)實驗理論講解的內(nèi)容，帶著這些基本的要求自主參與到實驗過程中，我們還要意識到創(chuàng)新的重要性，爭取一切可以自己思考和探索的機會，通過這樣的方式，我們也能夠獲得更多的自信心，進而越來越喜歡化學實驗操作。

2.加強與教師之間的溝通

在化學實驗的過程中，教師的參與對于我們的實驗成功具有重要的作用。但是這不代表我們凡事要依賴教師去講解，相反，我們可以給自己爭取更多獨立思考的機會，努力提升自己的創(chuàng)新能力，但是任何實驗都是摸索和探知的過程，我們在這個過程中也很容易會遇到一定的問題和阻礙，而這個時候就需要學生能夠積極地去向教師進行咨詢，而不是偏離正軌地過分執(zhí)著，當我們對教師的說法存有質(zhì)疑，我們也可以積極與教師進行探討，而不是盲目地操作，唯有如此，才能夠在保證學習質(zhì)量的過程中也把握好學習進度，實現(xiàn)操作和理論的平衡[3]。

3.拓展化學實驗的操作范圍

化學的課堂教學是有限的，而實驗操作能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，不可一蹴而就，為此，學生要想掌握足夠的實驗操作能力，就需要將化學與生活進行聯(lián)系，在生活中去尋找學習化學的途徑。為此，學生不應(yīng)該僅僅是學書本上的理論知識和教材中制定的相關(guān)實驗課題，還需要根據(jù)自己的思維方式設(shè)定合理的實施計劃，在確保實驗安全的基礎(chǔ)上，去給自己創(chuàng)造更多實驗操作的機會。通過對生活中各種現(xiàn)象的觀察，將書本上的相關(guān)知識和老師在課堂上做出的一些課外引用聯(lián)系到實際的生活中，去對其進行研究，進一步激發(fā)學生的學習興趣，而且在完成課外操作后，學生之間進行溝通和交流，可以逐漸拉近學生與化學之間的距離，提升自己的實驗操作能力。除此之外，我們還要應(yīng)用先進的多媒體和互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，去多觀察一些化學實驗操作視頻，通過對相關(guān)資料和視頻的查詢，能夠加深對實驗的理解，在反復(fù)學習的過程中也能夠獲得獨到見解，為后期的學習和研究提供更為積極的條件。

三、結(jié)語

綜上所述，高中化學是一門非常重要的課程，而實驗操作能力對于化學學習效果的提升至關(guān)重要，我們要對其給予足夠的重視。為此，我們可以采用改變傳統(tǒng)的學習觀念；加強與教師之間的溝通以及拓展化學實驗的操作范圍等多種方式和策略去對化學實驗操作能力進行提升，為教育目標的實現(xiàn)貢獻更為積極的力量。

參考文獻

[1]章細宏，淺談高中化學教學中生活化教學的有效實施[J]數(shù)理化解題研究，2017（09）：88，

[2]劉燕東，新課程理念下高中化學課堂有效教學策略的研究[J]新課程（下），2017（04）：185，

[3]周東明，化學概念，學好化學的“墊腳石”——淺談高中化學概念教學有效策略[J]新課程（下），2017（05）：170