視頻教學提高護生中醫(yī)護理技術(shù)操作的應用研究

陳維佳，施春香，周 萍

（上海市光華中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院護理教研室，上海 200052）

操作是中醫(yī)護理學的基礎(chǔ)與精華，是指導臨床開展中醫(yī)護理的基本技能[1]。進入臨床實習階段是護理專業(yè)學生向護士過渡的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是提升護理操作技能的重要階段。標準化、規(guī)范化、人文化的帶教是臨床帶教老師主要的職責和工作目標。本院是一所中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院，科室?guī)Ы汤蠋煂χ嗅t(yī)護理操作技能掌握參差不齊，護理教研室，結(jié)合臨床教學特點，運用視頻教學模式進行臨床中醫(yī)護理技術(shù)操作教學，現(xiàn)將結(jié)果報告如下。

1 臨床資料：

在本院中西醫(yī)結(jié)合各病區(qū)實習的護生95名為對象，均為女生，平均年齡（19.8士0.5）歲。對比傳統(tǒng)教學和視頻教學后中醫(yī)護理技術(shù)的考核成績、教學滿意度。護生的年齡、性別、學歷、實習時間等無統(tǒng)計學差異。

2 實施方法：

2.1 在本院具有應用中醫(yī)護理技術(shù)操作的病區(qū)范圍內(nèi)，遴選護師職稱，具有熟練的操作技能、扎實的中醫(yī)基礎(chǔ)知識、豐富的臨床護理能力的帶教老師10名，成立中醫(yī)護理操作團隊，由護理教研室直接管理。先期制作本院常用的4項中醫(yī)護理技術(shù)操作，分別是：耳穴貼壓、經(jīng)穴推拿、中藥涂藥、穴位注射。由帶教老師，根據(jù)這4項的臨床操作經(jīng)驗，收集操作者和患者的評價和建議，再根據(jù)建議，修訂操作流程和評分標準。然后初步錄制這4項的中醫(yī)護理操作視頻；團隊集中觀看，再次根據(jù)觀看者對視頻的意見和感受，進一步完善操作規(guī)程和細節(jié)，錄制標準中醫(yī)護理技術(shù)操作視頻，并對帶教老師進行說明培訓。

2.2 先對95名實習護生在實習3個月后進行中醫(yī)護理技術(shù)操作考核、測試滿意度。

2.3 然后帶教老師采用了視頻教學結(jié)合現(xiàn)場實際操作的方式對實習護生進行中醫(yī)護理操作的教授，對于步驟復雜、難度較大的操作，將錄制了的分解動作步驟，進行播放、講解、演示，學生可對不熟練的部分反復觀看并模仿。與此同時，將中醫(yī)護理操作技術(shù)視頻上傳到百度云，以便護生隨時觀看學習。

2.4 在進行中醫(yī)護理視頻教學后，再對中醫(yī)護理技術(shù)進行考核，和滿意度測試。比較視頻教學前后的考核成績。

2.5 評價指標：

①傳統(tǒng)教學后和視頻教學后，分別進行中醫(yī)護理技術(shù)考核，對比兩次考核成績。②傳統(tǒng)教學后和視頻教學后，護生分別填寫教學滿意度測評問卷，比較測評卷的滿意度。測評獎的結(jié)果分為滿意、較滿意、不滿意，采取當場不記名填寫回收。滿意度測評問卷全部回收。

2.6 采用PSS10.0進行統(tǒng)計。

3 結(jié)果

應用視頻教學法，護生的中醫(yī)護理技術(shù)考核成績明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學法。見表1.

表1 視頻教學法和傳統(tǒng)教學法的中醫(yī)護理技術(shù)操作考核成績比較

應用視頻教學法，護生對教學的滿意度測評明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學法。見表2.

表2 護生對視頻教學法和傳統(tǒng)教學法的滿意度比較

4 討論

4.1 中醫(yī)護理技術(shù)的大力發(fā)展和應用是中醫(yī)護理發(fā)展的目標和任務(wù) 《中國護理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（2005～2010年）》提出：“以提高中醫(yī)護理技術(shù)，發(fā)揮中醫(yī)護理特色和優(yōu)勢為主線，注重中醫(yī)藥技術(shù)在護理工作中的作用”。這說明國家重視和推廣中醫(yī)護理技術(shù)操作[3]。護理實習生是我們未來護理隊伍的新生血液，但是他們的中醫(yī)護理技術(shù)操作學習的怎么樣呢？從孫丹等人的研究表明：8所學校的護理專業(yè)，《中醫(yī)護理技術(shù)》實踐教學為6～16學時；實訓教學內(nèi)容均為基本技能訓練如灸法、拔火罐、刮痧等；實踐教學模式與方法為以教師為主體，以“講授-演示-學生模仿練習-教師矯正”為實踐教學模式；師資方面任課老師普遍非護理專業(yè)出生，從教年限較短[2]。根據(jù)調(diào)查顯示，到醫(yī)院來的護生在中醫(yī)護理技術(shù)操作方面掌握熟練度不高。

4.2 傳統(tǒng)教學方式影響中醫(yī)護理技術(shù)的的培訓效果 在臨床帶教中，本院是一所三級甲等的中西醫(yī)結(jié)合專科醫(yī)院，中醫(yī)護理在醫(yī)院護理工作中占據(jù)重要地位。醫(yī)院的帶教老師和高年資的護士對中醫(yī)護理技術(shù)操作的掌握程度參差不齊，對教學方式往往應用傳統(tǒng)的“講授-示教”模式，教學表達的能力也各不相同，而且臨床護理工作繁重，帶教老師缺少充足的時間進行反復規(guī)范的示教，護生常常會因示教老師動作快而看不清，抓不住重點。

4.3 視頻教學提高學習效果 視頻技術(shù)是現(xiàn)代信息時代的產(chǎn)物。從Treicher研究證明[4]，人類通過視覺來獲取的信息占83%，聽覺只占11%。而視頻教學以視覺和聽覺聯(lián)合通路來刺激護生的感官，使護生形成直觀、形象的圖像效果，幫助留下深刻的印象，這樣獲取的知識比單聽老師講課大很多。從表1可見，視頻教學模式的中醫(yī)護理技術(shù)操作考核成績，明顯高于傳統(tǒng)教學模式，說明中醫(yī)護理技術(shù)操作視頻教學模式能有效提高中醫(yī)護理技術(shù)操作技能，提高護生的學習效果。

4.4 中醫(yī)技術(shù)操作視頻將繁復、抽象、難以表述的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^、生動的畫面[5]使護生易于理解掌握，提高自主學習的積極性。

教與學是理解與掌握新知識的過程[6]。中醫(yī)護理操作過程繁瑣，穴位手法較難記憶。帶教老師口頭講解、較少次數(shù)的示范、教學時動作快等因素容易造成學生印象不深，在看示教時分不清主次，抓不住重點，無法讓學生掌握全部的操作步驟，使護生難以理解，影響培訓效果。視頻教學則可以改善這些弊端，它可以確保每一個操作步驟清晰、規(guī)范地展示在屏幕上，通過聲音、圖像、文字等方式，刺激護生的感官，提高學習興趣，也可避免傳統(tǒng)教學因臨床其他因素干擾教學的開展，影響示教效果。從表2可見，護生對中醫(yī)護理技術(shù)操作視頻教學的滿意度高于傳統(tǒng)教學模式，說明護生喜歡并且滿意這種教學方式，這樣有助于推動護生學習的內(nèi)在驅(qū)動力。

綜上所述，通過中醫(yī)護理技術(shù)操作視頻教學，達到了教學標準化，護生操作規(guī)范化，優(yōu)化了教學效果。使護生在臨床實習階段除了鞏固所學知識而且還全面提升中醫(yī)護理技術(shù)操作技能，締造了高素質(zhì)的中醫(yī)護理人才。值得在臨床帶教中推廣。