學習廖俊波精神對高校思想政治教育工作的啟示

江錦興

摘 要：高校思想政治教育工作對學生社會主義核心價值觀的培育意義重大。時代對高校思想政治教育工作不斷提出新要求。本文將聯(lián)系實際，將學習俊波精神與高校思想政治工作相結(jié)合，分析學習俊波精神對高校思想政治教育工作開展的作用。從而推動高校思想政治教育工作的開展和推進“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化。

關(guān)鍵詞：俊波精神；高校思想政治教育；社會主義核心價值觀

一、俊波精神的內(nèi)涵

俊波精神是人民的寶貴財富。廖俊波在職期間，書寫了“忠誠、干凈、擔當”的好干部標準。受享樂主義、功利主義的影響，黨內(nèi)風氣出現(xiàn)庸俗化的傾向，大興官僚主義，部分黨員理想信念模糊，不作為。與之相反，俊波精神作為人民的寶貴財富，首先表現(xiàn)在他對黨忠誠，全身心投入黨的事業(yè)建設(shè)。“豈不畏艱險，所憑在忠誠?！绷慰〔ㄒ簧涡叛鰣远ǎ瑸辄h奉獻一片赤誠。其次，廖俊波個人作風端正，以優(yōu)良的作風贏得了人民群眾的信任。人民群眾心中的廖俊波是干凈的好干部。再次，廖俊波以“俊波速度”切實帶動了南平地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，作為黨員干部，他幫助人民脫離貧困，為人民帶來希望，真正的走進了人民的心中。無愧黨，無愧于國家，無愧于百姓，這是廖俊波的擔當。

黨的十八大報告中指出：“社會主義核心價值體系是興國之魂，決定中國特色社會主義發(fā)展方向?！边@就表明將社會主義核心價值觀滲透進人民心中的必要性?？〔ň褡鳛槿嗣竦膶氋F財富還表現(xiàn)在，他將社會主義核心價值觀融入人民的日常實踐活動，實現(xiàn)核心價值體系在人民心中的認同和內(nèi)化。人民之間形成了凝聚力，國家才能更強大。國家強大了，社會方能長治久安，人民的權(quán)益更能得到保障。

俊波精神和“兩學一做”的精神內(nèi)涵是一致的。“能在現(xiàn)場就不在會場?！绷慰〔ㄈ温毱陂g為帶領(lǐng)百姓致富，身先士卒，始終走在前頭為百姓開路，苦干實干?！皟蓪W一做”基礎(chǔ)在學，關(guān)鍵在做。這就要求黨員干部切身實際的投入社會主義建設(shè)。本質(zhì)上就是要求廣大黨員重實干，心中有群眾，堅定價值觀念。因此，俊波精神和“兩學一做”的精神內(nèi)涵是一致的。只有充分認識和把握兩者之間的關(guān)系，才能對其意義有著更深刻的理解。

二、俊波精神和高校思想政治教育兩者的關(guān)聯(lián)性

（一）高校思想政治教育工作的開展需要正確的觀念導航

當今社會，多元化的文化思潮涌入中國，高校思想政治教育工作面臨新的挑戰(zhàn)。高校應明確時代對其思想政治教育工作提出的新要求。“重視運用理想信念的力量凝聚人心、鼓舞力量，始終是中國共產(chǎn)黨人的追求?！盵1]高校思想政治教育重視大學生的理想信念教育。正確的觀念追求才能導航高校思想政治工作的展開。運用俊波精神導航高校思想政治教育的合理性如下：其一，廖俊波政治信仰清晰，是一個理想信念堅定的共產(chǎn)黨員。其二，俊波精神具有時代性的特點，俊波精神的內(nèi)核是積極向上的，同時，俊波精神體現(xiàn)了社會主義核心價值觀，能夠幫助當代大學生樹立正確的價值觀念。其三，廖俊波作為“兩學一做”學習教育期間出現(xiàn)的榜樣人物，大學生能夠以榜樣人物為鏡，比差距，找不足，不斷進取。大學生作為社會主義建設(shè)的后備軍，個人覺悟要高，政治方向要擺正。因此，高校思想政治教育工作的開展尤其重要。而高校思想政治工作的開展第一步便是尋求正確的觀念導航。

（二）高校思想政治教育對俊波精神的繼承和發(fā)揚

俊波精神和高校思想政治教育二者的關(guān)系是相互的。在對俊波精神的深入思考中，運用俊波精神指導高校思想政治工作開展的同時也能夠?qū)崿F(xiàn)對俊波精神的繼承和發(fā)揚。以俊波精神為高校思想政治教育工作導航，就意味著高校也將掀起學習俊波精神的熱潮，俊波精神更加深入當代青年心中，得到傳承，得以延續(xù)。未來，時代也將賦予它新的內(nèi)涵。高校思想政治教育往往通過理論研討會、思政講座、社會實踐活動等方式開展。即高校思想政治工作的開展方式具有多樣性的特點。而高校的思想政治工作開展途徑的多樣性實際上就是俊波精神傳播途徑的多樣性，俊波精神將因此在高校學生中實現(xiàn)滲透，實現(xiàn)增值。

三、學習俊波精神對高校思想政治教育工作開展的作用

俊波精神積極推動大學生培育和踐行社會主義核心價值觀。習近平總書記在系列重要講話中指出：“如果一個民族，一個國家沒有共同的核心價值觀，莫衷一是，行無依歸，那這個民族，這個國家就無法前行。”社會主義核心價值觀是中國的文化精髓和精神追求；是中國前行的不竭動力，堅實后盾；是社會維穩(wěn)的本質(zhì)要求，實現(xiàn)國家宏偉藍圖的重要保障。“必須把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣、強基固本的基礎(chǔ)工程?！迸嘤哇`行社會主義核心價值觀一直是高校思想政治教育工作的重要內(nèi)容?？〔ň駥Υ髮W生培育和踐行社會主義核心價值觀的推動作用表現(xiàn)在如下方面：

（一）俊波精神對大學生個人價值觀具有塑造作用

大學生對核心價值觀的認識往往由于個體差異而不同程度的顯露出不夠客觀、不夠全面等弊端。大學作為大學生進入社會的跳板，它的角色定位就意味著這一時期大學生的世界觀、人生觀、價值觀將初步形成。大學生價值觀念可塑性強的特點就揭示了大學生的個人價值觀容易因為外界環(huán)境的影響而產(chǎn)生偏頗的事實。如果不加以重視，大學生的價值觀很可能與社會主義核心價值觀背道而馳?？〔ň褡鳛橐环N標桿性的精神，表現(xiàn)出強大的生命力和影響力?？〔ň駥Υ髮W生三觀的形成具有積極的塑造作用。確保了大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的效率，賦予了大學生民族自豪感，認同感。

（二）俊波精神對大學生探索核心價值觀的啟迪作用

廖俊波作為一名黨員干部充分發(fā)揮其先鋒模范作用。廖俊波在武夷新區(qū)工作期間，迅速帶領(lǐng)黨員干部投入新區(qū)的規(guī)劃建設(shè)中，創(chuàng)新工作機制，推動大量項目落實到位，創(chuàng)造了“俊波速度”。廖俊波在崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻，從人民利益的角度出發(fā)，為人民謀福祉，爭權(quán)益。他的優(yōu)秀品質(zhì)無疑對大學生探索核心價值觀具有啟迪作用。大學生，尤其是新入黨的學生黨員，作為未來社會的中流砥柱更應該正視時代賦予自身的使命，對于個人的價值目標應該有更明確的認知?？〔ň竦膬?nèi)涵往往能啟迪大學生對自身追求的認知。幫助大學生形成系統(tǒng)的、正確的核心價值觀。

（三）俊波精神對大學生意識形態(tài)領(lǐng)域的矯正作用

1.廖俊波是人民心中的豐碑

俊波精神已然是一種以符號形式存在的代表性精神。學習廖俊波先進事跡本質(zhì)上是對俊波精神的學習，黨員的優(yōu)秀品質(zhì)需要這樣豐碑人物來呈現(xiàn)。大學生學習俊波精神，是學習“一切為了政和的光榮與夢想”的敢于擔當。。大學生中缺乏自律，認為考上大學就可以盡情玩樂、揮霍的大有人在。錯誤的認知就會導致對自我的放縱，錯誤的思想需要被及時的矯正。學習廖俊波，是學習“農(nóng)民不容易，我們決不能讓農(nóng)民吃虧?！钡墓捅旧?。剛?cè)朦h的學生黨員容易受外界思潮影響，思想容易動搖。因此，大學生意識形態(tài)的矯正需要先進精神。廖俊波的豐碑作用對大學生意識形態(tài)的確立不容忽視，大學生的意識形態(tài)領(lǐng)域需要這樣的豐碑人物。

2.廖俊波的榜樣作用

習近平總書記對廖俊波先進事跡做出重要指示強調(diào)：“廖俊波同志任職期間，牢記黨的囑托，盡心盡責，帶領(lǐng)當?shù)馗刹咳罕姄湎律碜?、苦干實干，以實際行動體現(xiàn)了對黨忠誠，心系群眾、忘我工作、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)，無愧于‘全國優(yōu)秀縣委書記的稱號?！备咝Ｋ枷胝谓逃ぷ鲬搸椭拘熒h員充分認識習近平總書記講話的意義所在。廖俊波作為“榜樣”人物，他的黨性修養(yǎng)和個人品德都是符合社會主義核心價值觀的。高校新入黨的學生黨員尤其要學習廖俊波對群眾的真切關(guān)懷。

四、俊波精神對當下推行“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化的作用

（一）將學習俊波精神與“兩學一做”學習教育相結(jié)合

“今年4月以來，福建省檢察院把學習廖俊波先進事跡納入“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化實施計劃?！盵2]俊波精神和“兩學一做”學習教育相結(jié)合。一方面推動兩學一做制度化常態(tài)化，另一方面又弘揚了俊波精神，實際上這也是傳承俊波精神的一種形式?！罢l要是打著我的旗號搞工程，你們馬上拒絕，我沒有這樣的親戚?！绷慰〔ǖ倪@種嚴于律己，清正廉潔的正面形象某種程度上推動了全面從嚴治黨向基層延伸的進度。在高校將學習俊波精神和兩學一做學習教育相結(jié)合保證了學生黨員思想的先進性和純潔性，貫徹了習近平總書記系列重要講話精神，完善了高校思想政治教育。

（二）當下推行“兩學一做”常態(tài)化制度化的迫切需要

兩學一做學習教育是新形勢下加強黨的思想政治建設(shè)的一項重大部署。高校新入黨的學生黨員容易出現(xiàn)以下幾個問題：一、責任意識淡泊，沒有深刻的認識到時代賦予自身的使命，缺乏奉獻精神，不作為，逃避責任。二、理想信念模糊，對于外來文化盲目崇拜，缺乏政治判斷力，對中國政治體系缺乏自信。三、缺乏自我約束能力，黨性修養(yǎng)不夠，紀律不自覺，很難實現(xiàn)自我完善。四、所學理論不夠完備，部分新入黨的學生黨員對黨先進理論的學習僅僅只是走馬觀花，思想上無法進步，就無法用科學的理論武裝頭腦。這些問題就意味著高校迫切需要在學生黨員中推行”兩學一做”學習教育，實現(xiàn)其常態(tài)化制度化。

參考文獻：

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