地方本科院校播音主持實(shí)踐教學(xué)改革研究

張悅

摘 要：新媒體時(shí)代，媒體行業(yè)對于新進(jìn)從業(yè)人員所需要的技能提出了新的更高要求。面對社會發(fā)展、行業(yè)發(fā)展帶來的新需求，傳統(tǒng)播音主持人才培養(yǎng)模式、實(shí)踐教學(xué)方式都需要更新?lián)Q代。當(dāng)下，地方本科院校播音與主持專業(yè)正面臨轉(zhuǎn)型發(fā)展，要充分理清傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式和內(nèi)容存在的問題和弊端，認(rèn)識到改革對于播音主持人培養(yǎng)的重要性，通過積極引進(jìn)人才，打造“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融使實(shí)踐教學(xué)更加豐富、立體，完成實(shí)踐教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：播音主持；實(shí)踐教學(xué)；改革

高校開設(shè)播音與主持藝術(shù)專業(yè)目的是為社會培養(yǎng)高級播音主持專門人才，隨著時(shí)代的發(fā)展，媒體行業(yè)內(nèi)部環(huán)境和社會經(jīng)濟(jì)外部環(huán)境都發(fā)生了翻天覆地的變化，為滿足社會經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的需要，各高校播音主持專業(yè)都結(jié)合各自特點(diǎn)開始轉(zhuǎn)型發(fā)展。不少地方本科院校響應(yīng)國家號召，作為試點(diǎn)轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型院校，人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式進(jìn)行了改革。眾所周知，播音主持專業(yè)是應(yīng)用型專業(yè)，實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)在教學(xué)過程就已經(jīng)得到充分體現(xiàn)。實(shí)踐教學(xué)課程是構(gòu)成播音主持專業(yè)培養(yǎng)方案的核心課程，實(shí)踐教學(xué)效果影響著學(xué)生未來就業(yè)方向和在播音主持專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展程度。播音與主持專業(yè)教學(xué)改革，實(shí)踐教學(xué)改革是關(guān)鍵。作為播音與主持專業(yè)一線教師，我們需要清醒地認(rèn)識到全媒體時(shí)代專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的必要性，主動變革以迎接時(shí)代給播音主持教學(xué)帶來機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

一、地方本科院校播音與主持藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)改革的必要性

移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展，作用不同但同樣有趣的應(yīng)用軟件層出不窮，智能手機(jī)作為受眾接受信息的終端占據(jù)了人們大量的時(shí)間。人們在嘗試新技術(shù)帶來的新鮮感與方便的過程中，使用習(xí)慣也發(fā)生了巨大改變。新媒體時(shí)代的到來對廣播、電視兩大傳統(tǒng)媒體帶來了極大的沖擊，阻礙了廣播電視媒體的發(fā)展。長久以來，播音與主持專業(yè)培養(yǎng)模式都更多的服務(wù)于廣播電視等傳統(tǒng)媒體，原有的實(shí)踐課程設(shè)置、教學(xué)方式在培養(yǎng)新媒體需要的有聲語言創(chuàng)作專業(yè)人才時(shí)，已顯得力不從心。

另一方面，近些年來，電視節(jié)目內(nèi)容和思路不斷創(chuàng)新，真人秀節(jié)目、體驗(yàn)類節(jié)目、紀(jì)實(shí)類節(jié)目制作水平不斷提升，成為收視焦點(diǎn)，霸占各大衛(wèi)視熒屏。這幾類節(jié)目有一個(gè)共同的特點(diǎn)——不需要主持人。占據(jù)電視媒體收視率半壁江山的節(jié)目都不需要主持人，現(xiàn)狀著實(shí)令擁有“電視節(jié)目主持人”夢想的播音主持專業(yè)學(xué)生和以培養(yǎng)電視節(jié)主持人為教學(xué)目標(biāo)的教師感到尷尬。新媒體的蓬勃發(fā)展需要大量相關(guān)從業(yè)者，現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式無法滿足新媒體行業(yè)對學(xué)生的專業(yè)知識和技能的需求，從播音主持專業(yè)學(xué)生就業(yè)和院校專業(yè)未來發(fā)展來說，實(shí)踐教學(xué)改革刻不容緩。

二、地方本科院校播音主持實(shí)踐教學(xué)過程中存在的問題

第一，人才引進(jìn)困難，師資力量不足。為滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和升學(xué)愿望，設(shè)置播音主持專業(yè)的地方院校在全國遍地開花，從2009年到2018年短短十年間，全國擁有播音主持專業(yè)的本?？圃盒Ｔ黾恿?00余所，導(dǎo)致院校在人才引進(jìn)方面困難加大，師生比差距很大。這一情況，在普通二本院校尤為明顯。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要專業(yè)教師，安陽師范學(xué)院播音與主持專業(yè)擁有在校生360名，符合專業(yè)實(shí)踐教學(xué)要求的在職教師4名。多數(shù)地方院校通過聘用經(jīng)驗(yàn)豐富的廣播電視主持人解決師資力量不足的問題，但是由于主持人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、完成本職工作需要花費(fèi)大量精力，導(dǎo)致教學(xué)效果受到影響。

第二，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容守舊，教師隊(duì)伍專業(yè)技能有待提升。新媒體時(shí)代的到來讓傳統(tǒng)媒體人感到不適應(yīng)，作為研究傳媒行業(yè)發(fā)展的院校內(nèi)教師，對于新媒體行業(yè)內(nèi)真實(shí)的發(fā)展情況以及新媒體從業(yè)者需要掌握的技能也知之甚少。作為和大眾生活緊密相關(guān)的傳媒行業(yè)，傳媒行業(yè)發(fā)展速度可謂“日新月異”，從業(yè)者需要掌握的專業(yè)知識和技能也在更新?lián)Q代。為實(shí)現(xiàn)播音主持專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與社會實(shí)踐、社會需求相結(jié)合，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)教師需要更新自身所學(xué)，了解、掌握播音主持專業(yè)對應(yīng)的新崗位的技能。

三、地方本科院校播音主持實(shí)踐教學(xué)改革策略

2014年，安陽師范學(xué)院被確定為河南15所參與本科院校轉(zhuǎn)型的院校之一，并采取了一系列的措施，播音與主持實(shí)踐教學(xué)也進(jìn)行了改革嘗試。轉(zhuǎn)型應(yīng)用型高校，是不長于科研的地方高校謀取新發(fā)展的機(jī)遇，在實(shí)際改革過程中，要面對社會需要、學(xué)生需要設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。

（一）積極引進(jìn)人才，打造“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

播音主持專業(yè)教學(xué)過程最大的特色就是實(shí)踐性強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容需要與飛速發(fā)展的媒體行業(yè)緊密結(jié)合，實(shí)踐教學(xué)課堂里需要“雙師型”教師已經(jīng)成為學(xué)生和社會內(nèi)心的呼聲。播音主持實(shí)踐教學(xué)課程的“雙師型”教師不能是僅僅持有“教師資格證”與“播音員主持人上崗證”雙證的教師，還需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識、專業(yè)技能，了解播音主持專業(yè)行業(yè)動態(tài)，主動社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，并能夠?qū)⒛壳靶袠I(yè)中的應(yīng)用技能傳授給學(xué)生，使學(xué)生能很快適應(yīng)工作崗位需要。打造“雙師型”教師隊(duì)伍可以從兩方面入手，一是要不拘一格降人才，放寬人才引進(jìn)條件，不要讓學(xué)歷成為阻礙有媒體從業(yè)經(jīng)歷、在行業(yè)內(nèi)取得一定成績、愿意從事教學(xué)工作的專業(yè)人士進(jìn)入高校教學(xué)課堂的絆腳石。另一方面，高?，F(xiàn)有專職教師要在現(xiàn)有實(shí)踐技能基礎(chǔ)上，積極參加行業(yè)技能培訓(xùn)與深造。為了使學(xué)生所學(xué)能夠應(yīng)用于工作中，高校和企業(yè)聯(lián)合合作成為培養(yǎng)學(xué)生的新路徑，在我看來，“校企合作”的方式更應(yīng)該先應(yīng)用于教師，而不是學(xué)生。播音主持專業(yè)實(shí)踐教學(xué)教師從教學(xué)一線走向媒體一線崗位，以主持人的身份專業(yè)對專業(yè)技能“溫故而知新”，切身了解行業(yè)現(xiàn)狀以及發(fā)展動態(tài)，這樣在教學(xué)過程中才能有的放矢的組織課堂。安陽師范學(xué)院現(xiàn)有部分老師已經(jīng)參與安陽電視臺《安陽新聞》與《陽光對話》部分節(jié)目的制作，擔(dān)任節(jié)目播音指導(dǎo)和出境指導(dǎo)，并聘任部分電視臺高級職稱人員為學(xué)生上課?！半p師型”隊(duì)伍的打造需要在計(jì)劃和實(shí)現(xiàn)過程，但也需要地方院校的重視。

（二）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，更新應(yīng)用型教學(xué)內(nèi)容

隨著社會發(fā)展和新媒體不斷涌現(xiàn)，新型主持樣態(tài)也在不斷出現(xiàn)。日益豐富的經(jīng)濟(jì)、文化活動需要商業(yè)活動主持人、會務(wù)主持人、導(dǎo)購主持人、婚禮等各式慶典主持人；以移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)大發(fā)展為支撐、以智能手機(jī)為終端傳輸?shù)囊曨l應(yīng)用需要網(wǎng)絡(luò)答題活動主持人，音頻應(yīng)用需要大量簽約主播，音頻聚合平臺廣播劇的制作、自制廣播節(jié)目、音頻讀書都需要大量聲音創(chuàng)造工作者，這些都是播音主持專業(yè)學(xué)生可選擇的對口崗位。

傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式通過理論講授、教師示范、學(xué)生練習(xí)、教師指導(dǎo)等實(shí)現(xiàn)，當(dāng)下，完全可以借助新媒體對教學(xué)進(jìn)行變革。第一，將課堂實(shí)踐教學(xué)與移動互聯(lián)網(wǎng)相互嫁接，充分利用音頻、視頻、直播應(yīng)用，以市場標(biāo)準(zhǔn)為實(shí)踐教學(xué)檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)轉(zhuǎn)化為音頻讀書、廣播劇、廣播電視主持節(jié)目作品等等。第二，播音主持專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要從課堂實(shí)踐教學(xué)走到課外實(shí)踐教學(xué)，并通過社會實(shí)踐操作來檢驗(yàn)教學(xué)成果。安陽師范學(xué)院為了豐富實(shí)踐教學(xué)形式和內(nèi)容，學(xué)校新設(shè)置“項(xiàng)目課程”教學(xué)，幫助和鼓勵學(xué)生走入社會生活，走上傳統(tǒng)主持舞臺這是實(shí)踐教學(xué)改革的又一創(chuàng)新。利用不同教學(xué)地點(diǎn)，組織學(xué)生虛擬主持現(xiàn)場，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行商業(yè)活動主持、會務(wù)主持、婚禮慶典主持等實(shí)踐練習(xí)。播音主持實(shí)踐教學(xué)必須緊跟時(shí)代發(fā)展，利用和創(chuàng)造現(xiàn)有條件，為學(xué)生將專業(yè)所學(xué)充分應(yīng)用于實(shí)踐搭建平臺，幫助學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)不斷提升。

新媒體時(shí)代，對于地方本科院校播音主持實(shí)踐教學(xué)提出了新的更高的要求，但是也會教學(xué)提供了全新的更全面的條件。就傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方式而言，地方本科播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于國家和省級高校。當(dāng)先，新媒體大發(fā)展給予普通地方本科院校播音主持專業(yè)在專業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)更多的機(jī)會，教學(xué)工作者務(wù)必要抓住這個(gè)機(jī)會改革實(shí)踐教學(xué)，完善師資隊(duì)伍，培養(yǎng)出更多符合社會需要的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李姣.融媒體時(shí)代下播音主持實(shí)踐教學(xué)改革研究.新聞研究導(dǎo)刊.2017（8）.