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      微課:構(gòu)建靈動英語課堂的推進(jìn)劑

      2018-10-15 05:58:46鄧亞娟
      成才之路 2018年25期
      關(guān)鍵詞:教學(xué)效率微課英語教學(xué)

      鄧亞娟

      摘 要:微課以其簡短、精悍、具有較強(qiáng)的針對性等特點,受到廣大師生的喜愛。教師要充分利用微課教學(xué),構(gòu)建一個靈動的英語課堂,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突破教學(xué)的重點難點,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

      關(guān)鍵詞:英語教學(xué);微課;課堂教學(xué);教學(xué)效率

      中圖分類號:G623.31;G436 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1008-3561(2018)25-0031-01

      隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展,微課邁著輕快的步伐走進(jìn)校園。微課是一種新穎的教學(xué)方式,它摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端,為課堂教學(xué)改革帶來了新的生機(jī)與活力。在英語課堂教學(xué)中,教師可以利用生動有趣的微課視頻,將英語知識呈現(xiàn)在學(xué)生面前,在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,可以讓學(xué)生自主地進(jìn)行個性化學(xué)習(xí),從而提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

      一、利用微課教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      很多學(xué)生的注意力容易分散,很難長時間地投入到一件事情之中。因此,在英語教學(xué)中吸引學(xué)生的注意力、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。教師可以運(yùn)用微課教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎有趣的學(xué)習(xí)情境,將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來,讓學(xué)生帶著高昂的情緒主動地進(jìn)入英語學(xué)習(xí)之中。例如,在教學(xué)小學(xué)英語六年級下冊Unit 3 A healthy diet的時候,教師可以錄制一個關(guān)于“食物單詞”的視頻,讓學(xué)生在上課之前進(jìn)行自學(xué),進(jìn)而完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)——寫出關(guān)于食物的單詞及句子。接著,教師可以利用微課展示food與drink兩大類詞匯,視頻中精美的圖片和生動的畫面極大地激發(fā)學(xué)生的興趣,為學(xué)生學(xué)習(xí)新的內(nèi)容做好了充分準(zhǔn)備。面對熟悉精致的畫面,學(xué)生很快在頭腦中構(gòu)建一個形象的食物體系,加上教師生動的介紹與講解,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。

      新課的導(dǎo)入,是課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在英語教學(xué)中,教師巧妙地運(yùn)用微課視頻進(jìn)行導(dǎo)入,可以第一時間吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài),積極主動地投入到英語學(xué)習(xí)活動之中。

      二、利用微課教學(xué),突破教學(xué)的重點難點

      英語是世界上使用最廣泛的語言之一,學(xué)習(xí)英語既是學(xué)生成長的必然需求,也是增強(qiáng)適應(yīng)社會能力的有效手段。在英語學(xué)習(xí)中,學(xué)生必然會遇到很多重點與難點知識,假如只是憑借教師的講解,學(xué)生往往很難進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。同時,平淡枯燥的課堂講解,可能還會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣,削弱學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力。因此,教師可以將英語重難點知識制成微課視頻,幫助學(xué)生順利地“渡過難關(guān)”。例如,在學(xué)習(xí)小學(xué)英語五年級上冊Unit 3 Our animal friends的時候,學(xué)生需要使用兩種重要的句型來介紹各種動物的外形特點,它們分別是“It is...”和“It has...”。兩個看似簡單的句型,卻讓很多學(xué)生陷入“困境”,非常容易將兩者弄混。還有,形容詞“big、tall、long、short、small”等的使用也是本課的一個難點。因此,教師可以使用微課進(jìn)行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)對這些知識進(jìn)行訓(xùn)練,并通過播放游覽動物園片段,讓學(xué)生對動物們進(jìn)行細(xì)致的觀察,掌握如何運(yùn)用句型來形容動物的體態(tài)特征。通過教師的示范與練習(xí),學(xué)生對知識要點掌握得非???,輕而易舉地攻克本課的重點與難點。

      每一課都有相應(yīng)的重點與難點知識,教師需要將其條理清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前。如果教師將其制成微課視頻讓學(xué)生“欣賞”,不僅可以幫助學(xué)生深刻地理解教材內(nèi)容,拓寬學(xué)生的視野,還可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的英語能力。

      三、利用微課教學(xué),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

      在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,如果學(xué)生在課上開小差,沒有專心致志地聽講,那么他對這節(jié)課的知識點肯定就會一知半解,甚至一竅不通,難以完成知識體系的建構(gòu)。微課教學(xué)則有效地解決了這個難題,教師可以利用微課視頻,幫助學(xué)生回顧課上所講的內(nèi)容,以便鞏固知識點。同時,教師還可以通過微課形式為學(xué)生布置相關(guān)的課后作業(yè),讓學(xué)生帶著樂趣去學(xué)習(xí)。例如,在教學(xué)小學(xué)英語三年級上冊Unit 4 My family的時候,考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)了關(guān)于家庭成員的知識,教師就可以以微課的形式布置作業(yè)。通過反映家庭生活的微課視頻,學(xué)生可以進(jìn)一步了解關(guān)于家庭成員的知識,尤其是能夠掌握“Whos the boy?He is my...”“Whos that woman? She is my...”等句型。這樣,學(xué)生不僅對這些句型運(yùn)用得更加熟練,而且對he和she也有了更深刻的認(rèn)知。最后,教師可以要求每個學(xué)生寫一篇介紹家庭成員的英語短文,既鞏固學(xué)生所學(xué)的知識,又鍛煉學(xué)生的寫作能力,可謂一舉兩得。

      可見,教師不僅可以在課堂上使用微課教學(xué),還可以在課后借助微課為學(xué)生布置作業(yè)。這樣不僅可以幫助學(xué)生鞏固課上所學(xué)知識,還可以拓展學(xué)生的知識面,啟發(fā)學(xué)生的思維,提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

      總之,作為一種新穎的教學(xué)方式,微課已經(jīng)在教育教學(xué)中占據(jù)一席之地。微課不但可以協(xié)助教師更好地組織課堂教學(xué)活動,提高教師的專業(yè)素質(zhì),而且還可以滿足學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的求知欲,突破教學(xué)的重點難點,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此,在英語課堂教學(xué)中,教師要充分利用微課教學(xué),構(gòu)建一個靈動的英語課堂,提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]孫蓮.微課在初中英語活動課中的應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2015(02).

      [2]毛艷麗.微課在青少年英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代教育論壇,2015(06).

      [3]孫蓮.微課在初中英語活動課中的應(yīng)用研究[J].基礎(chǔ)教育研究,2014(11).

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