發(fā)現(xiàn)“情”與“趣”提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量研究

邢紅軍

摘 要：為了能夠進(jìn)一步提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師要注重轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。文章從結(jié)合實(shí)際生活、優(yōu)化教學(xué)方式、關(guān)注化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及重視學(xué)生差異性等方面著手，對(duì)如何有效發(fā)掘化學(xué)教學(xué)中的“情”與“趣”進(jìn)行了具體的研究。

關(guān)鍵詞：情與趣；化學(xué)教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；化學(xué)實(shí)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）25-0063-01

相對(duì)于其他課程而言，化學(xué)具有一定的抽象性。對(duì)于初中生來說，初次接觸化學(xué)科目會(huì)感到不好理解?；瘜W(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，大多會(huì)采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和工具來促使化學(xué)課堂變得更加有趣，從而激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)參與的積極性與動(dòng)力，最終保障化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。由此可見，在化學(xué)教學(xué)過程中，“情”與“趣”的應(yīng)用可以說關(guān)乎教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。以下就如何在化學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)“情”與“趣”提出幾點(diǎn)建議。

一、結(jié)合實(shí)際生活發(fā)現(xiàn)“情”與“趣”

化學(xué)這一課程本身就來源于實(shí)際生活，實(shí)際生活中也能經(jīng)?？吹礁鞣N化學(xué)現(xiàn)象，而教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，就可以將教學(xué)內(nèi)容盡可能地生活化。通過結(jié)合實(shí)際生活這一方法來提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性，拉近學(xué)生和化學(xué)之間的距離。為此，教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，一定要結(jié)合實(shí)際生活來發(fā)現(xiàn)其中的“情”與“趣”。具體而言，首先，教師在進(jìn)行課前準(zhǔn)備的時(shí)候，可以從實(shí)際生活著手，將教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際生活結(jié)合在一起；其次，教師在進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)候，也要結(jié)合實(shí)際，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論講解，然后再借由實(shí)際生活中的化學(xué)現(xiàn)象來說明理論。這樣就能更好地幫助學(xué)生掌握這一化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提高化學(xué)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生能夠在情感的牽引下更好地投入到化學(xué)學(xué)習(xí)之中。

二、從教學(xué)方式入手發(fā)現(xiàn)“情”與“趣”

目前在教學(xué)中主張凸顯學(xué)生主體地位，可是教師在其中的作用依然是不可替代的。教師還需要從教學(xué)方式著手，盡可能通過有趣的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)力，進(jìn)而也就能夠進(jìn)一步保障化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。例如，教師在進(jìn)行“生活中常見的鹽”這一知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的時(shí)候，就可以在新課導(dǎo)入過程中使用多媒體趣味教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)。通過多媒體進(jìn)行新課導(dǎo)入，這樣就能改變傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的枯燥感，讓學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣能夠得到提升，使學(xué)生在之后教學(xué)過程中更好地投入其中，使學(xué)生在圖文并茂、生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境中更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、從化學(xué)實(shí)驗(yàn)入手發(fā)現(xiàn)“情”與“趣”

在化學(xué)教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是發(fā)現(xiàn)“情”與“趣”必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生化學(xué)實(shí)踐操作能力較為重要的環(huán)節(jié)，同時(shí)還能起到鞏固學(xué)生之前所學(xué)知識(shí)的效果。為此，教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，要想真正發(fā)現(xiàn)“情”與“趣”，就一定要從化學(xué)實(shí)驗(yàn)著手，借助于有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這樣就能進(jìn)一步保障化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“溶液酸堿性的檢驗(yàn)”這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：“在小明同學(xué)家里有三瓶標(biāo)簽?zāi)：说囊后w，它們分別是白醋、料酒和水，請(qǐng)同學(xué)們幫他辨別出來。”這一問題十分簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易鑒別，在此之后，教師可以繼續(xù)提問：“如果是色、味、態(tài)都相同的物質(zhì)要如何對(duì)其進(jìn)行鑒別呢？”通過這幾個(gè)問題來有效地激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣，最終學(xué)生就能在實(shí)驗(yàn)過程中更好地掌握這一知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)如何使用pH試紙來對(duì)溶液酸堿度進(jìn)行測(cè)定。因此，在化學(xué)教學(xué)過程中，教師一定要從化學(xué)實(shí)驗(yàn)入手來發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的“情”與“趣”，這能夠更好地促進(jìn)學(xué)生化學(xué)實(shí)踐能力以及化學(xué)水平的提升。

四、從學(xué)生差異入手發(fā)現(xiàn)“情”與“趣”

在化學(xué)教學(xué)過程中，教師要想實(shí)現(xiàn)“情”與“趣”，還應(yīng)該在教學(xué)過程中意識(shí)到學(xué)生個(gè)體之間的差異性。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師在實(shí)際教學(xué)過程中要改變傳統(tǒng)一刀切的教學(xué)方式，真正尊重學(xué)生之間的差異，通過有效的引導(dǎo)和教學(xué)手段來幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)中的“情”與“趣”，最終保障化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在進(jìn)行“氧化銅和碳粉物質(zhì)鑒別”這一內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，教師可以先就學(xué)生學(xué)習(xí)水平將其分為不同層次的學(xué)生，然后再就不同層次學(xué)生分別提出問題。例如，對(duì)于水平較低的學(xué)生，教師可以提問：“氧化銅和碳粉化學(xué)性質(zhì)怎么樣呢？”對(duì)于那些水平適中的學(xué)生，教師則可以提出問題：“要怎樣使用氧化銅和碳粉的化學(xué)性質(zhì)，來進(jìn)行鑒別試驗(yàn)?zāi)兀俊倍切┧捷^高的學(xué)生，教師可以讓他們進(jìn)行實(shí)際操作，或者是詢問他們?cè)趯?shí)際操作過程中需要注意的問題。這樣就能讓每個(gè)學(xué)生都能夠從中有所收獲，更好地幫助學(xué)生從化學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)“情”與“趣”。

五、結(jié)束語(yǔ)

化學(xué)知識(shí)點(diǎn)較為抽象，難以理解，要想有效地保障教學(xué)質(zhì)量，就一定要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的“情”與“趣”，以此來提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。這樣才能為化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有序開展奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握。

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