試論新形勢下大學生愛國主義精神的培養(yǎng)

摘 要：在目前對于社會上經(jīng)常討論的大學生愛國主義教育的話題，越來越受到重視，因為其不僅僅關系到整個大學生的整體素質(zhì)的提高，而且還會影響到大學生的理想信念以及世界觀和人生觀的樹立。所以，在目前大學生在面臨全球眾多的影響時，更要對大學生樹立正確的觀念。因此要在對其進行愛國教育時要把握大學生的時代內(nèi)涵。本文就是對新形勢下大學生愛國主義精神的培養(yǎng)展開分析。

關鍵詞：新形勢；大學生；愛國主義精神

一、對于新形勢下大學生愛國主義精神的培養(yǎng)概述

其中愛國主義作為我國中華民族的精神支柱和精神的財富，其也是不斷的推動著我國的社會進步和發(fā)展的重要力量。自從改革開放以來，我們國家的經(jīng)濟在建設的過程中發(fā)生了特別大的變化，并取得了優(yōu)異的成就。與此同時，我們也應該認識到，在全球化的潮流下以及市場經(jīng)濟的負面情況下，都會給大學生的正確思想觀念帶來強大的沖擊，目前在高校的愛國主義教育實踐中也會給其帶來巨大的挑戰(zhàn)。實踐的過程中，其高校的教育者要對大學生準確的把握在愛國主義教育所面臨的挑戰(zhàn)、以及存在的一些問題，通過采取對應的措施來對其提升，并在這些問題上要進行針對性和實效性的考察。

二、新形勢下大學生愛國主義的面臨的挑戰(zhàn)

（一）經(jīng)濟全球化和區(qū)域經(jīng)濟一體化強烈沖擊愛國主義

由于我國的科技和生產(chǎn)力都在不斷的發(fā)展，目前經(jīng)濟全球化也成為了世界經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢，在經(jīng)濟全球化以及區(qū)域經(jīng)濟一體化的進程中，帶給我國許多的外資并擴大了國際貿(mào)易等多方面的便利和機遇。但是與此同時也會給我國的愛國主義教育帶來嚴重的消極影響。因為經(jīng)濟全球化首先會從經(jīng)濟上突破各個國家在地理上的界線，讓流動的資本可以奔走于各個地區(qū)，并在這個地區(qū)進行扎根生長。其中跨國公司可以在世界各國進行落地生根然后發(fā)展壯大。各個國家與國家之間所謂的時空和距離就正在不斷地縮小并融合形成了我們口中所說的“地球村”[1]。這個理念也在逐漸的淡化了人們對與自己國家和民族的認同感。其次，為了能夠在經(jīng)濟全球化的條件下獲得更好的前景，就必然需要打破在國際上的組織以及區(qū)域性的界線。

（二）新媒體時代挑戰(zhàn)傳統(tǒng)愛國主義教育模式

現(xiàn)在，隨著時代的發(fā)展，我國現(xiàn)在出現(xiàn)了以微信、微博以及瀏覽器客戶端為代表的新媒體時代。現(xiàn)在我國的新媒體主要是以互動性強、渠道廣泛、覆蓋率高等特點來進行迅速的推廣，并滲透到人們的日常生活中。但是新媒體時代也有負面的影響，因為其信息的海量化和碎片化以及即時性的特點都會給我國的愛國主義教育帶來非同小可的挑戰(zhàn)。在新媒體時代因為其有海量化的信息在未經(jīng)篩選的情況下會影響到愛國主義的教育在內(nèi)容上的正確性和科學性，存在著雜亂無章以及碎片化的信息會影響我國愛國主義教育在實踐中的完整性和系統(tǒng)性現(xiàn)象，這些不好的信息也會加大對愛國教育的破壞性，并且也不利于網(wǎng)絡的監(jiān)管。

三、提升大學生愛國主義教育實效性的有效途徑

（一）提升教育者的綜合素質(zhì)

高校在進行思想政治教育時，其教育者的綜合素質(zhì)會影響大學生對國家、民族的愛國主義思想和情感，使其愛國主義教育得到實效性的提升。所以，高校就必須要全面的提升教育者的綜合素質(zhì)，以便進一步的加強大學生的愛國主義教育。一般高校的教師要先認真的學習，還要開拓視野，并且熱愛自己的教育事業(yè)，也可以通過不同的途徑去了解我們國家的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及世界各國的先進文化，還要培養(yǎng)自身對于國家以及民族深厚的情感，從而進一步的提升大學生對愛國主義教育的實效性。

（二）優(yōu)化教育環(huán)境

通過優(yōu)化教育內(nèi)部和外部的環(huán)境來開展大學生愛國主義教育。首先，高校要對校園的環(huán)境進行優(yōu)化，進而在環(huán)境中熏陶大學生的愛國主義情懷。其中高校要讓大學生在愛國主義思想觀念中把其觀念內(nèi)化為實際的行動，就需要在校園環(huán)境中營造出濃厚的愛國主義氛圍，讓大學生可以在學校的日常學習和生活中能夠隨時隨地的接受愛國主義的教育。其次，目前我國的社會環(huán)境也會影響我們大學生關于愛國主義教育的實踐活動。然后還要優(yōu)化社會的輿論環(huán)境，以克服其負面的影響，帶給社會更多的正面能量。

（三）完善教育內(nèi)容體系

現(xiàn)在的首要任務就是讓大學生對我們國家的國情有一個全面和正確的認識，對我們國家有了足夠的了解，方便可以從中產(chǎn)生出民族的自豪感以及自信心，對形成正確的愛國主義思想和價值觀有著重要的作用。當高校的教師在進行我國國情的教育時，是要根據(jù)實事求是的原則進行講解的，同時還要注重課堂的理論和實踐相互結(jié)合，不能對我國的國情過于的夸大，也不可以盲目的樂觀，要如實的對大學生解說我們國家與發(fā)達的資本主義國家在不同方面，比如經(jīng)濟、科學技術(shù)等方面的差距，讓大學生可以科學合理的判斷我國的真實國情，進而培養(yǎng)他們對于祖國的愛國主義情懷。最后，要加強中華民族對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的培養(yǎng)，進而提高大學生的民族文化認同感[2]。高校的教師要利用校內(nèi)以及校外不同的教育資源進行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，并且對國外的一些先進文化不能詆毀，要如實和認真的講解，進而引導大學生在保護的同時還應該弘揚民族的文化。

總結(jié)：總之，通過加強大學生愛國主義教育，也可以提升對全社會的民族自豪感，但是這個過程并不是短時間內(nèi)就可以完成的，而是循序漸進的過程。所以，高校的教育者不僅要與時俱進，還要培養(yǎng)他們無私奉獻、團結(jié)奮斗的愛國主義情感，最終推動大學生的愛國主義教育可以持續(xù)、健康的發(fā)展。

參考文獻

[1]呂東杰.21世紀強化大學生愛國主義教育的路徑研究[D].東北石油大學，2017.

[2]張饉.當代大學生愛國主義教育存在的突出問題及對策研究[D].華中師范大學，2017.

作者簡介：

吳瀚欽（1996.05-），男，漢族，籍貫福建漳州，本科在讀，桂林電子科技大學，541004，研究方向：信息對抗。

（作者單位：桂林電子科技大學）