陳明蓉

摘 要：鄉(xiāng)村彝族地區(qū)，由于深受語(yǔ)言環(huán)境的影響，漢語(yǔ)言能力成為學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)受到制約的重要因素。中學(xué)階段是學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)能力的重要時(shí)期。彝族同學(xué)在組詞、造句、寫(xiě)作等諸多方面比漢族學(xué)生弱。本文重點(diǎn)探討了在漢語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)彝族學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村彝族；學(xué)生；漢語(yǔ)言；表達(dá)能力

引言

從任教至今，我一直都在彝族地區(qū)擔(dān)任漢語(yǔ)言教學(xué)工作，很多時(shí)候感覺(jué)教學(xué)總是事倍功半，一些自認(rèn)為“簡(jiǎn)單”的小問(wèn)題，拿到學(xué)生面前就一籌莫展。我想，這可能是與學(xué)生們所處的特殊的地理位置和本民族母語(yǔ)在日常生活中大量頻繁使用有關(guān)。我的絕大部分學(xué)生都住在信息閉塞、交通不便的大山里，他們從小就在偏僻、安靜、落后的環(huán)境中長(zhǎng)大，耳濡目染，性情自然比外面的孩子沉靜少言。而且他們與家人、親戚、朋友交流都是用本民族的語(yǔ)言，雖然孩子們?cè)趯W(xué)校里和老師交流用漢語(yǔ)，但彝語(yǔ)的大量頻繁使用，不可避免地對(duì)這些正處于語(yǔ)言發(fā)展期的孩子們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)形成了一定的障礙。彝族同學(xué)在組詞、造句、寫(xiě)作等諸多方面比漢族學(xué)生弱。基于上述原因，在漢語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)彝族學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面著手：

一、強(qiáng)化心理訓(xùn)練

強(qiáng)化心理訓(xùn)練就是要教育學(xué)生在心理上樹(shù)立學(xué)好漢語(yǔ)的自信心。不少彝族學(xué)生入學(xué)前對(duì)漢語(yǔ)知之甚少，有的甚至連基本的漢話也不會(huì)講，對(duì)學(xué)好漢語(yǔ)產(chǎn)生了懼怕心理，認(rèn)為自己是學(xué)不好漢語(yǔ)的，于是悲觀失望，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，教師必須要從心理上“對(duì)癥下藥”，消除學(xué)生的這一心理障礙，用生活實(shí)例來(lái)教育鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們堅(jiān)信只要掌握適當(dāng)?shù)姆椒?，同時(shí)肯下苦功夫，不光漢語(yǔ)能學(xué)好，就連其他外語(yǔ)也能學(xué)好。讓學(xué)生在心理上樹(shù)立起“我一定能學(xué)好”的必勝信心和戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師要運(yùn)用豐富多彩的、有趣的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)產(chǎn)生興趣，才有可能讓他們產(chǎn)生求知欲和學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。生動(dòng)逼真的情境創(chuàng)設(shè)極富感染力，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的真實(shí)情感體驗(yàn)，激發(fā)他們表達(dá)的強(qiáng)力欲望。要讓每個(gè)學(xué)生都無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，可以根據(jù)身邊發(fā)生的事情，學(xué)生看到的某一場(chǎng)景，讓他們抒發(fā)內(nèi)心真實(shí)的感受，教師要善于捕捉情景，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極參與，引起學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的欲望，激發(fā)他們語(yǔ)言表達(dá)的熱情。

三、在漢語(yǔ)教學(xué)中要強(qiáng)化口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練

學(xué)生的漢語(yǔ)表達(dá)能力是一門(mén)精深的學(xué)問(wèn)，不是一朝一夕的突擊訓(xùn)練就能奏效的，所以必須要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的艱苦磨練才能達(dá)到“功到自然成”的目的。為了有效地提高彝族學(xué)生的漢語(yǔ)言表達(dá)能力，為學(xué)好漢語(yǔ)言學(xué)科掃除障礙，還必須遵照“導(dǎo)、讀、練、比、交、融”這六個(gè)方面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

導(dǎo)：即教師的引導(dǎo)。彝族地區(qū)的教師應(yīng)該從學(xué)生入學(xué)時(shí)起，就要引導(dǎo)學(xué)生形成在課內(nèi)外運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言交流的良好習(xí)慣，從日常生活用語(yǔ)、文明禮貌用語(yǔ)開(kāi)始，自始至終地貫穿在教學(xué)和生活之中去。在中學(xué)階段，教師應(yīng)該緊緊抓住彝族學(xué)生在小學(xué)階段已打下的語(yǔ)言表達(dá)能力的有利基礎(chǔ)來(lái)做更進(jìn)一步的引導(dǎo)與訓(xùn)練。在中學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)中，我認(rèn)為要加強(qiáng)以下工作：一是進(jìn)一步糾正與提高。如讀音不準(zhǔn)，即普通話中夾帶雜音的問(wèn)題，重點(diǎn)拼音的聽(tīng)讀訓(xùn)練。二是加強(qiáng)多讀、多練。既然教師引導(dǎo)學(xué)生找到了本民族語(yǔ)言與普通話之間的差異所在，那么，學(xué)生必須在教師的引導(dǎo)之下，通過(guò)多讀和多練來(lái)加以糾正和提高。

讀：學(xué)生多讀漢語(yǔ)書(shū)籍，才能充分發(fā)揮語(yǔ)言的示范功能。俗話說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，這說(shuō)明了讀書(shū)的內(nèi)在規(guī)律，讀不僅是基本功，而且是訓(xùn)練學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)能力、理解能力的必然途徑。

練：就是要讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)說(shuō)漢語(yǔ)。彝族地區(qū)的教師要指導(dǎo)、要求、督促學(xué)生在課內(nèi)外自覺(jué)反復(fù)地多練習(xí)說(shuō)漢語(yǔ)。在日常的學(xué)習(xí)和生活中，堅(jiān)持做到用漢語(yǔ)來(lái)進(jìn)行相互交流，通過(guò)多形式的交談，達(dá)到熟能生巧。

比：就是讓學(xué)生比較本民族語(yǔ)言和漢語(yǔ)在口語(yǔ)表達(dá)方式上的異同。因?yàn)楹芏嗌贁?shù)民族語(yǔ)言在表達(dá)方式上同漢語(yǔ)是相反的，其詞序都是前后倒置的。通過(guò)比較，讓學(xué)生掌握本民族語(yǔ)言與漢語(yǔ)詞序的差異，就能自覺(jué)地棄異求同，從而提高了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言的質(zhì)量。

交：就是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間要多用漢語(yǔ)交談。通過(guò)多形式、多渠道的交談，達(dá)到加強(qiáng)思想、學(xué)習(xí)和生活等方面的理解和感悟，提升彝族學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，融入社會(huì)。

融：學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)訓(xùn)練要與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。社會(huì)實(shí)踐中出現(xiàn)的妙趣橫生、富有生活情趣的事情，讓學(xué)生憑記憶復(fù)述出來(lái)；在生活學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的煩惱或愉快的事情，讓學(xué)生選擇最信任的教師或朋友進(jìn)行漢語(yǔ)交談，從而達(dá)到強(qiáng)化漢語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練的目的。

只要做到以上六點(diǎn)，并通過(guò)不懈的努力，或許能提高彝族學(xué)生的口語(yǔ)交際能力?！叭觳蛔x口生，三天不寫(xiě)手生”道出了說(shuō)與寫(xiě)的真諦。只有日復(fù)一日，年復(fù)一年地堅(jiān)持進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，理順學(xué)生的語(yǔ)句，增強(qiáng)口語(yǔ)的表達(dá)能力，才能自然地提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。寫(xiě)作時(shí)，堅(jiān)持讓學(xué)生把口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)進(jìn)行比較，把平時(shí)的口語(yǔ)轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)躍于紙上，充分發(fā)揮口語(yǔ)為書(shū)面作文作鋪墊的功能。因?yàn)榭谡Z(yǔ)這一關(guān)過(guò)不好，書(shū)面語(yǔ)的作文也就無(wú)從談起。只有學(xué)生過(guò)好了語(yǔ)言關(guān)，同時(shí)也就提高了看書(shū)作文的能力。因此，漢語(yǔ)教學(xué)一定要把提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力當(dāng)作一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容來(lái)抓緊抓好，而且一定要抓出成效來(lái)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，要在漢語(yǔ)教學(xué)中強(qiáng)化漢語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練，任務(wù)既艱巨又繁重。只要廣大漢語(yǔ)教育工作者增強(qiáng)工作責(zé)任心和愛(ài)崗敬業(yè)精神，不斷提高自己的文化素質(zhì)和教學(xué)技能，勤奮工作，樂(lè)于奉獻(xiàn)，就一定能夠把這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)完成好，讓彝族學(xué)生的漢語(yǔ)表達(dá)能力得到一個(gè)更大的提高。

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（作者單位：四川省涼山州越西縣大瑞鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)）