微課在高中數(shù)學學習中的使用價值及策略研究

張宏漢

摘 要：微課是新課改以來較為新型的一種教學模式，已經(jīng)在各教育階段得到了廣泛應用，并取得了良好的應用效果。在高中數(shù)學教學中應用微課，不僅豐富了高中數(shù)學學習內(nèi)容，還創(chuàng)新和完善了高中數(shù)學學習方法，更為重要的是能夠促進良好師生關系的建立，對于教師及學生來說都具有很大的使用價值。對此，作為數(shù)學教師，我們要分析微課在高中數(shù)學學習中的使用價值，然后詳細分析微課在高中數(shù)學學習中的使用策略，希望能夠給相關教育者及學習者提供一定的參考價值。

關鍵詞：微課；高中數(shù)學；教學模式

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）30-0143-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.30.089

高中數(shù)學一直都是高考必考科目，在高中教育體系中占據(jù)重要地位，長期以來都得到高中數(shù)學教師及學生們的重視，進一步證實高中數(shù)學對高中教育事業(yè)發(fā)展的重要性，所以提高高中數(shù)學教學質(zhì)量對于高中教育事業(yè)發(fā)展來說是十分必要和重要的，而微課則是提高高中數(shù)學教學質(zhì)量及效率的重要途徑之一，理應得到重視。微課具有規(guī)模小、時間短、參與性強、反饋及時、客觀性強和針對性強等特點，因此具有顯著的高中數(shù)學學習使用價值。將微課應用于高中數(shù)學課堂教學，能夠豐富高中數(shù)學教學內(nèi)容、構建良好數(shù)學活動，并突破教學難點，所以筆者深入探討了微課在高中數(shù)學學習中使用價值及策略。

一、使用價值

（一）能夠有效豐富高中數(shù)學學習內(nèi)容

微課實質(zhì)上就是利用計算機及多媒體將所教學的內(nèi)容濃縮到一個微型視頻中，然后通過視頻播放的形式展現(xiàn)給學生，從而加深學生對所教學內(nèi)容的理解及記憶。微課中不僅有動態(tài)性文字，還有動態(tài)性聲樂及視頻，使教學內(nèi)容更加豐富多彩和形象化，所以在高中數(shù)學學習中使用微課能夠豐富數(shù)學學習內(nèi)容，使學生能夠?qū)W習到更多的數(shù)學[1]。

（二）能夠有效創(chuàng)新和完善高中數(shù)學學習方法

微課制作中不僅應用到了網(wǎng)絡，還應用到計算機信息技術及多媒體技術等，其中多媒體技術還可以制作多媒體教學方案，這意味著微課教學開展時可以同時進行多媒體教學，同時還可以利用微課設探索性問題，形成探索式教學模式。這進一步證實微課在高中數(shù)學學習中的應用能夠有效創(chuàng)新和完善高中數(shù)學學習方法[1-2]。

（三）能夠有效促進良好師生關系的建立

高中數(shù)學一直都是高中教育體系中教學難度較大的科目，因為不僅需要學習更為專業(yè)的數(shù)學概念，還需要學習各種抽象知識及解題方法等，故教學過程中很多學生都會遇到很多問題，有的學生會主動問教師，有的則不會，此時就需要教師積極與學生進行溝通。而微課可以營造輕松愉快的學習氛圍，使教師與學生之間的交流障礙變少，故而促進良好師生關系建立。

二、策略研究

（一）利用微課創(chuàng)設課堂情境

第一，教師要根據(jù)所教學的內(nèi)容確定微課程內(nèi)容，并確定微課教學目的；第二，盡可能利用聲音、視頻及動畫等形式來展現(xiàn)教學內(nèi)容，以豐富教學方式，營造輕松愉快的課堂教學氛圍；第三，微課制作中必定會應用到多媒體技術，故教師要充分利用多媒體技術的聲樂功能、視頻功能及動畫功能等，營造出趣味性課堂情境，使學生在該情境中更加深入地學習新知識，故而提高高中數(shù)學學習效率及教學有效性；第四，要注意控制好情景引入的時間，一般不能過長，否則10分鐘以內(nèi)的微課是很難將重難點知識講解完的[2]。

例如，在教學“空間幾何體的結構”時，為了幫助學生從平面四邊形過渡到空間四邊形，教師就可以利用實物并結合多媒體的動畫功能在微課程中建立模型讓學生觀察，并在黑板上畫出空間四邊形的平面直觀圖，然后利用三維立體幾何畫板導入基本圖形，制作成旋轉(zhuǎn)運動的空間幾何體圖形的微課課件，讓學生直觀感受空間四邊形的立體圖形的特征，培養(yǎng)學生的空間觀察和思維能力，從而加深學生對空間幾何體的印象。

（二）借助于微課突破教學重難點

第一，微課程大多在10分鐘內(nèi)完成，其內(nèi)容要盡可能精、短，所以教師制作微課時一定要將所教學的重難點數(shù)學知識集中放在微課程中；第二，高中數(shù)學教學中包括很多重點及難點知識內(nèi)容，所以教師要利用微課盡可能重點講解難點知識，在減輕學生學習負擔的同時，讓學生高效學習難點知識；第三，教師要利用適當?shù)睦}來分解難點知識，以加深學生對難點知識的理解及記憶[3]。

例如，在教學“函數(shù)的單調(diào)性”時，微課中的重點內(nèi)容包括函數(shù)單調(diào)性概念的形成、定義與圖像等，其難點是應用單調(diào)性概念解決與函數(shù)、不等式相關的問題等，特別是含參問題。所以，教師在進行微課教學時要重點講解與單調(diào)性有關的含參問題，以提高學生對這類問題的理解，并加強他們轉(zhuǎn)化與化歸、數(shù)形結合、分類討論等數(shù)學思想方法的解題能力。

（三）利用微課幫助學生課后復習

第一，微課與PPT課件存在很大的差異，微課注重的是知識提示，能夠在課后通過提示來幫助學生進行高效復習；第二，利用不同顏色對教學重難點內(nèi)容進行標識，對于考試頻率較高的知識點要用符號在微課中進行標明，使學生的觀看微課時就能夠復習到考點知識，故而達到高效復習的目的；第三，教師可以在微課中設置問題，引導學生根據(jù)問題進行針對性復習，以鍛煉學生的獨立思考能力及問題解決能力[4]。

總而言之，高中數(shù)學教學質(zhì)量的提高是促進高中教育事業(yè)發(fā)展的關鍵，更是促進高中學生全面發(fā)展的重要環(huán)境，故很多高中教師及學生都非常重視高中數(shù)學學習。微課是近年來的一種新型教學手段，已經(jīng)在高中數(shù)學教學中得到了應用，不僅有效豐富了高中數(shù)學學習內(nèi)容，還有創(chuàng)新和完善高中數(shù)學學習方法，使高中數(shù)學教學中師生良好關系得到建立，足以見得微課對高中數(shù)學教學質(zhì)量提高的重要性。所以進一步探討高中數(shù)學學習中微課的使用價值及對策是非常重要和必要的。

參考文獻：

[1] 盛詩蕊.微課在高中數(shù)學學習中使用價值及策略研究[J].文理導航（中旬），2018（1）：7.

[2] 游發(fā)本.淺談高中數(shù)學微課制作及微課在教學中的應用[J].考試周刊，2018（10）：85.

[3] 陳怡.高中數(shù)學學習困難的成因與對策[J].中國高新區(qū)，2018（1）：102.

[4] 戚小娟.微課在高中數(shù)學課堂教學中的應用探析[J].新課程導學，2017（S1）：8.

[責任編輯 杜建立]