石初華

在高中化學(xué)教學(xué)過程，為迎合新時期發(fā)展要求，要重視綠色化學(xué)教學(xué)理念的引入，作為相關(guān)教師，在有效分析其教學(xué)模式過程，要以實際為主，通過進一步實踐研究，才能科學(xué)滲透綠色化學(xué)教學(xué)理念，以幫助學(xué)生提高學(xué)習認識，并能夠促使學(xué)生樹立綠色環(huán)保意識，以為其日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、推廣綠色化學(xué)理念的必要性

1 綠色化學(xué)理念是未來發(fā)展的方向

盡管我國經(jīng)濟取得了良好的發(fā)展與進步，但由于群眾沒有對環(huán)境加以足夠的重視，導(dǎo)致我國環(huán)境遭到破壞、資源被浪費的問題。隨著我國環(huán)保意識的不斷進步，目前一味謀求進步忽略自然生態(tài)環(huán)境的發(fā)展方法已被摒棄，綠色、節(jié)能環(huán)保是目前的主基調(diào)，綠色化學(xué)的理念即為其中最為重要的一環(huán)。高中階段的化學(xué)課程，正是學(xué)生學(xué)習的關(guān)鍵時期，為了做好培養(yǎng)接班人的任務(wù)，更好契合我國發(fā)展需求。教師在進行高中階段教學(xué)的時候，除了將理論知識傳授給學(xué)生，還要將綠色環(huán)保的理念灌輸給學(xué)生，從而以學(xué)生作為依托，全面建設(shè)良好的發(fā)展風尚。

2 利于化學(xué)的推廣和進步

在新一輪的課程改革調(diào)整中，以綠色化學(xué)為代表的新化學(xué)理念成為高中階段化學(xué)課程的重點，教師和學(xué)生都必須將學(xué)習的關(guān)注度向綠色化學(xué)傾斜，化學(xué)在未來的發(fā)展勢必是強可持續(xù)性的。在綠色化學(xué)理念傳播的影響下，學(xué)生的學(xué)習要點從理論知識專向?qū)嵺`操作。所有的實踐操作，都要建立在綠色、節(jié)能、環(huán)保的基礎(chǔ)之上，同時要注意將實驗的危害性控制在最小范疇之中，優(yōu)化原有的試驗方法基礎(chǔ)上，要使用更為多元化與全面的考察方法，有助于化學(xué)課程的進一步發(fā)展，助推綠色化學(xué)的使用和認知。綠色化學(xué)的概念提出，對發(fā)展至今的化學(xué)產(chǎn)業(yè)起到了極大的推波助瀾作用，將原有的傳統(tǒng)實驗方法和實驗工藝進行改良，切實提升了資源利用率并保護了我國的生態(tài)系統(tǒng)，推進更為規(guī)范、科學(xué)、環(huán)保的化學(xué)產(chǎn)業(yè)流轉(zhuǎn)。

二、綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)教學(xué)中的滲透策略

1 實驗過程選擇沒有毒害的原料，實施綠色化實驗操作

區(qū)別于以往的化學(xué)課程教學(xué)，在授課的過程中教師要著重在實驗環(huán)節(jié)，重點宣傳綠色化學(xué)的相關(guān)知識與學(xué)生意識。要在實驗的原材料選擇上，盡量選用無毒、無公害的原材料，實行綠色化學(xué)的操作方法，以求最大程度上降低對環(huán)境的負面影響。然而在具體實驗的過程中，如果遇到無法替代原料的情況，教師可以采用定量實驗或微量實驗的方法，調(diào)整實驗的流程與步驟，盡量減少有害物質(zhì)的使用。例如，在進行苯元素的學(xué)習過程中，學(xué)生需要對苯的性質(zhì)、狀態(tài)等進行綜合學(xué)習。苯是一類無色、有特殊氣味的液體，不溶于水但卻易溶于有機液體，同時苯十分容易揮發(fā)，能夠凝結(jié)成晶體，且具備較大的毒性。此外，苯在燃燒的日劍吳產(chǎn)生滾滾濃煙，造成嚴重的污染問題。因此，為了達到綠色化學(xué)的效果，應(yīng)當盡量減少苯的使用。在具體實驗的過程中，教師應(yīng)當要將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習小組，可以四到五人的分為一組，有效降低了苯的使用情況，又能夠達到實驗觀察的目的，使得學(xué)生充分了解到苯的概念與情況。同時，通過實踐性的實驗?zāi)軌蚋鼮橹庇^地幫助學(xué)生了解到苯的性質(zhì)，也能夠?qū)⒈降南嚓P(guān)實驗充分了解，學(xué)習苯的化合物、鹵代反應(yīng)、硝化反應(yīng)等綜合性知識。此外，在目前互聯(lián)網(wǎng)信息科技技術(shù)不斷發(fā)展的情況下，針對部分不得不使用有毒有害物質(zhì)進行實驗的過程中，教師可利用多媒體技術(shù)進行一定的演示實驗，從而替代學(xué)生親自實驗，達到了環(huán)保的目的，落實了綠色化學(xué)的目的，同時也為學(xué)生的安全保駕護航。

2 革新化學(xué)實驗的途徑，做好安全、綠色

通過鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新、優(yōu)化、調(diào)整，也是踐行綠色化學(xué)教學(xué)的有效方法之一。例如，在高中實驗教學(xué)的過程中有諸多物質(zhì)尤其是氣體有一定的毒性，為了降低毒氣出現(xiàn)的頻率，可對實驗步驟進行一定程度上的創(chuàng)新優(yōu)化。例如，在使用二氧化錳和濃氯化氫制取氯氣的實驗中，除了對所需求的氯氣進行收集以外，還需要對額外的氯氣進行處理和收集，學(xué)生可使用專門的尾氣收集裝置將多余的有毒氯氣收集，并在收集裝置后加裝一個氫氧化鈉溶液裝置，用以吸收多余的氯氣。同樣，在使用亞硫酸鈉和硫酸制取二氧化硫的過程中，可使用類似的配套裝置完成多余的尾氣處理問題。在高中階段所能接觸到的化學(xué)實驗相對仍然較為簡單，但學(xué)生和教師為了更好培養(yǎng)綠色化學(xué)的意識，即使是毒性相對較低的產(chǎn)物也要做好仔細處理，才能以此以小見大，為整個社會綠色、環(huán)保地完成化學(xué)任務(wù)所貢獻自己的力量。

3 將生活化的思維引入到實驗教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)的意識

在高中階段的化學(xué)課程，其最大價值是通過理論知識的學(xué)習，影響到學(xué)生的實際生活。所以在教學(xué)的時候，教師應(yīng)當積極引入一定生活化的情景例子，幫助學(xué)生更好理解理論知識的同時，做到在潛移默化間將綠色化學(xué)的意識傳授給學(xué)生。例如，在電池的相關(guān)知識教學(xué)過程中，學(xué)生需要學(xué)習化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿姆椒āＭㄟ^這樣的教學(xué)能夠切實引導(dǎo)好學(xué)生樹立不亂扔電池的綠色意識，做到對電池等其他化學(xué)垃圾分類，共同為建設(shè)一個良好的生態(tài)環(huán)境做出努力。在如，為了讓學(xué)生充分實踐，教師在為學(xué)生講解一些廢氣以及工業(yè)生產(chǎn)對環(huán)境造成的污染時，在此過程中教師積極采取理論結(jié)合實踐的策略，在條件允許情況下，嘗試帶領(lǐng)學(xué)生深入到工廠，實地了解相關(guān)知識點，從而在加深學(xué)生印象的同時，增強學(xué)習興趣，以為綠色化學(xué)學(xué)習理念的深入奠定基礎(chǔ)。

在此過程中要重視實驗過程中“三廢”的產(chǎn)生，并要妥善處理實驗“三廢”，這樣一來能夠更好地貫徹“綠色化學(xué)理念”。妥善處理實驗“三廢”的最終目標就是無害化，教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生正確處理各種廢液、廢渣和廢氣。例如實驗過后，教師應(yīng)要求學(xué)生對實驗的殘留物進行分類，根據(jù)殘留物的特點選擇處理方法，而不是簡單的傾倒或掩埋。通過進一步結(jié)合生活化案例，學(xué)生能夠提高認識，并且能夠通過對于生活化知識的理解，深入明確如何實施綠色化學(xué)學(xué)習，以實現(xiàn)綠色化學(xué)理念的進一步完善。

總之，為進一步確保高中生學(xué)習化學(xué)過程，能夠形成綠色化學(xué)理念，需要教師不斷挖掘有效教學(xué)模式，并采取科學(xué)的滲透策略，以幫助學(xué)生提高對于綠色化學(xué)理念的認識，不斷促使學(xué)生提升化學(xué)學(xué)習能力。