向建中

【摘 要】

作文作為中考中的重要項(xiàng)目，在語文升學(xué)考試中占據(jù)著重要比例，隨著新課改工作的深入推進(jìn)，探索新型教育教學(xué)方法，提高初中語文教學(xué)水平就成為了語文教育領(lǐng)域尤為關(guān)注的課題。本文主要對當(dāng)前我國初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了初步分析，并在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)探索了初中語文作文教學(xué)中層遞式教學(xué)的應(yīng)用路徑，旨在提高初中語文整體教學(xué)水平，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面成長和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】

初中語文 作文教學(xué) 層遞式教學(xué) 應(yīng)用

層遞式教學(xué)模式是指教師根據(jù)教學(xué)規(guī)劃，將寫作目標(biāo)按層次劃分，有針對性地制定科學(xué)教學(xué)計(jì)劃，通過逐層遞進(jìn)的方式最終實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的教學(xué)方法，在實(shí)際應(yīng)用中具有目標(biāo)清晰、針對性強(qiáng)的特點(diǎn)[1]。由于學(xué)生個(gè)人作文能力的培養(yǎng)通常需要經(jīng)歷漫長的文字語言積累過程，而層遞式教學(xué)能夠有效豐富語文教學(xué)形式，促使教師在循序漸進(jìn)的過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，達(dá)到預(yù)期授課目標(biāo)。

1.我國初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀

作文教學(xué)長久以來一直都是我國語文教學(xué)中的重難點(diǎn)問題，隨著新課改工作的深入推進(jìn)，為了提升語文教學(xué)質(zhì)量，必須提高初中語文作文教學(xué)水平[2]。由于作文命題存在明顯的不確定性，學(xué)生受此因素影響，在寫作中存在水平不穩(wěn)定現(xiàn)象，同時(shí)優(yōu)秀的作文需要寫作者具有足夠的語言文字積累、良好的語言表達(dá)能力、書寫能力以及生活體驗(yàn)和經(jīng)歷，但是處于青春期成長階段的學(xué)生通常缺乏豐富的日常生活經(jīng)歷和深刻的情感體驗(yàn)，因此在寫作中極易出現(xiàn)跑題現(xiàn)象，影響成文效果[3]。

2.初中語文作文教學(xué)中層遞式教學(xué)的應(yīng)用路徑

2.1初一：注重素材積累，激發(fā)學(xué)生興趣

充足的語言文字素材是豐富寫作內(nèi)容的基礎(chǔ)，而興趣是開啟成功的鑰匙，為了做好前期素材鋪墊積累工作，必須適當(dāng)增加學(xué)生課外閱讀量，一方面學(xué)生通過課外廣泛閱讀能夠逐漸了解到文章的寫作結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)怎樣開頭、引入話題、收尾全文，完整地表述事件過程[4]。另一方面，增加學(xué)生課外閱讀量有助于學(xué)生成功積累寫作素材，為了幫助學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，充分利用課余時(shí)間積累寫作素材，教師可設(shè)置班級(jí)圖書角，讓每位學(xué)生捐出一本課外書籍，同學(xué)之間相互交換，為學(xué)生課外有效閱讀創(chuàng)造有利條件。同時(shí)為了進(jìn)一步提高初中學(xué)生語文寫作水平，全面提升學(xué)生語言表達(dá)能力、語言理解能力，教師需要利用初一基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段相對閑暇的時(shí)間，支持和鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀知識(shí)面，讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好廣泛閱讀多元化類型的文章、書籍，還可適當(dāng)向?qū)W生推薦一些經(jīng)典閱讀書目，比如冰心的《繁星春水》《莎士比亞全集》、魯迅的《朝花夕拾》、名人傳記、中外古典名著等，不限制文章長短和內(nèi)容，同時(shí)布置“讀書筆記”作業(yè)，要求學(xué)生每周積累500字的好詞好句，并背誦3-5條優(yōu)美句式，加深學(xué)生對語言文字的印象。在此過程中，學(xué)生可通過豐富多彩的真實(shí)語境真切感受到語言蘊(yùn)含的魅力，由于語文寫作與日常實(shí)際生活關(guān)聯(lián)密切，因此在作文學(xué)習(xí)期間教師需要引導(dǎo)學(xué)生體味人生中的酸、甜、苦、辣、咸等不同滋味，促使學(xué)生將個(gè)人情感體驗(yàn)融入到日常寫作內(nèi)容當(dāng)中來，深化寫作內(nèi)涵。

2.2初二：明確寫作目標(biāo)，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練

教師在進(jìn)行初二寫作課程安排時(shí)，學(xué)生在初一階段的寫作學(xué)習(xí)中已經(jīng)熟練掌握了了語言文字素材積累和運(yùn)用能力，在此基礎(chǔ)上，教師為了提高語文寫作授課效率，必須提高語文寫作任務(wù)的針對性，加強(qiáng)學(xué)生日常寫作訓(xùn)練。通常而言，教師可采用安排周記的形式，令學(xué)生將發(fā)生在自己身邊的真實(shí)事例和見聞?dòng)涗浵聛?，注重積累生活中的點(diǎn)滴，在日積月累、循序漸進(jìn)的過程中降低語文寫作排斥感。同時(shí)在展開不同類型的寫作授課時(shí)，教師可采用相適應(yīng)的教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，增進(jìn)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，增強(qiáng)學(xué)生寫作靈感，促使學(xué)生個(gè)人語言表達(dá)能力、寫作能力得到提升。另外，在正式寫作開始前，教師需要教導(dǎo)學(xué)生掌握羅列提綱、梳理思路、明確寫作邏輯、框架等基本方法，并注重各個(gè)詞句的使用是否正確，斟酌詞句應(yīng)用，將第一階段背誦、積累的名人名言、好詞好句等靈活運(yùn)用到寫作當(dāng)中來，達(dá)到用詞準(zhǔn)確、語境優(yōu)美的效果。例如，在日常寫作學(xué)習(xí)中，教師可布置“選詞填空”練習(xí)，在重點(diǎn)句式聯(lián)系中抽去關(guān)鍵語句，羅列不同選項(xiàng)，由學(xué)生從四個(gè)選項(xiàng)中選出表達(dá)通順、銜接緊密、與全文風(fēng)格相符合的詞句，提高學(xué)生對詞句應(yīng)用的敏感性。

2.3初三：完善基礎(chǔ)體系，訓(xùn)練寫作技巧

在初一、初二階段的寫作基礎(chǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，教師在后續(xù)的深入教學(xué)工作展開前，必須注重幫助學(xué)生理順寫作極強(qiáng)，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)，完善學(xué)生寫作基礎(chǔ)體系，包括好詞好句積累與復(fù)習(xí)、句式應(yīng)用、詞句斟酌方法、上下文銜接技巧、內(nèi)容敘述技巧等，并在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生全面掌握多種風(fēng)格類型的寫作方法，不斷優(yōu)化作文整體結(jié)構(gòu)，根據(jù)教學(xué)規(guī)劃，結(jié)合學(xué)生個(gè)體性差異特點(diǎn)，全面提升初三學(xué)生語文寫作水平。例如，在全篇寫作檢查過程中，排除錯(cuò)別字、語句不通、用詞不當(dāng)、表達(dá)不明確等基礎(chǔ)寫作問題外，同時(shí)必須審查通篇格局，包括文章結(jié)構(gòu)完整性、篇幅布局合理性、段落協(xié)調(diào)性以及提高全文整體水平的方法。一般而言，一篇優(yōu)秀的作文呈現(xiàn)“龍頭”“豬肚”“鳳尾”結(jié)構(gòu)，文章開頭必須吸引讀者，可采用對偶、排比、擬人、比喻等優(yōu)美詞句或名人名言開篇點(diǎn)題；中間部分必須保證內(nèi)容充實(shí)，比如在議論文方面通?？刹捎脙蓚€(gè)正例、一個(gè)反例的結(jié)構(gòu)來表達(dá)文章中心論點(diǎn)，每個(gè)例子起一段內(nèi)容，保證框架清晰；結(jié)尾部分必須再次強(qiáng)調(diào)主旨，回歸論題中心，達(dá)到“畫龍點(diǎn)睛”的效果。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，必須注重教導(dǎo)學(xué)生掌握對文章整體格局的審查，在此前提條件下不斷進(jìn)行寫作創(chuàng)新。

【結(jié) 語】

綜上所述，根據(jù)當(dāng)前初中語文作文教育教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求等內(nèi)容，合理規(guī)劃語文作文教學(xué)內(nèi)容，可將語文寫作訓(xùn)練劃分為初一、初二和初三3個(gè)不同階段，充分運(yùn)用層遞式教學(xué)法展開語文寫作教學(xué)，提升學(xué)生寫作能力，收獲預(yù)期教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

【1】蔡虹.層遞式教學(xué)在初中語文作文教學(xué)中的應(yīng)用分析【J】.作文教學(xué)研究，2016（3）

【2】符晶晶.層遞式教學(xué)的初中語文作文教學(xué)策略【J】.作文成功之路：教育新干線，2016（7）

【3】史小芬.小學(xué)語文作文教學(xué)中層遞式教學(xué)模式的應(yīng)用研究【J】.新課程導(dǎo)學(xué)，2016（3）

【4】張麗芳.層遞式教學(xué)在初中語文作文教學(xué)中的應(yīng)用探析【J】.教育，2016（8）