研究信息化發(fā)展趨勢提高日常教學水平

鄭曉涓

摘要：隨著教學觀念的轉(zhuǎn)變，信息化技術(shù)已越來越融入日常教學中，如何提高教師的信息化教學水平，怎樣在日常教學中應用信息化教學設(shè)計成果是我們越來越需要關(guān)注的問題。本文總結(jié)了信息化教學設(shè)計的主要過程和方法，探討當前信息信息化教學設(shè)計發(fā)展趨勢，就如何提高教師的信息化教學水平和日常教學中應用信息化教學設(shè)計成果展開研究。

關(guān)鍵詞：中職信息化；教學設(shè)計；發(fā)展趨勢；應用研究

隨著信息化技術(shù)的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式早已不能滿足現(xiàn)今教學的需要，教育行業(yè)也加快了運用信息化手段創(chuàng)新教學設(shè)計的步伐。隨著全國信息化教學大賽的開展，筆者有幸參加了安徽省中等職業(yè)學校信息化教學大賽中信息化教學設(shè)計和說課比賽，并觀摩了很多優(yōu)秀選手的比賽作品，收獲了很多前沿的信息化教學手段和教學理念。通過對省賽一等獎作品以及歷年來國賽獲獎作品的觀摩分析，筆者認為隨著教學觀念的轉(zhuǎn)變，信息化技術(shù)已越來越融入日常教學中，如何提高教師的信息化教學水平，怎樣在日常教學中應用信息化教學設(shè)計成果是我們越來越需要關(guān)注的問題。

一、信息化教學設(shè)計發(fā)展趨勢

1.在新課講授中由純理論向趣味型發(fā)展

如何在保證課程知識量的基礎(chǔ)上，增加學生的學習興趣一直是教育界關(guān)注和研究的熱點。以手機簽到、“頭腦風暴”活動、抽獎提問形式活躍課堂氣氛；采用九格宮表、提出團隊名稱口號、手勢操等方式激發(fā)學生活力，是目前比較新興的做法。

2.由傳統(tǒng)傳授向交互式探究轉(zhuǎn)變

在倡導學生自主探究學習的今天，如果課堂僅僅停留在教學內(nèi)容的組織和呈現(xiàn)上，將難以引起學生的學習興趣和深入思考，也不能有效調(diào)動學生學習的主動性。在信息化大賽教學設(shè)計作品中，很多選手提到了“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學理念，將知識點的學習放在課前，課中用來答疑解惑，同學們異質(zhì)分組討論，進行知識探索。教師通過精心的準備設(shè)計課堂教學，通過細致的觀察學生的對話和討論，真正做到因材施教。

3.由傳統(tǒng)資源向特色資源發(fā)展

傳統(tǒng)的信息化教學資源，一般是書本內(nèi)容的電子版，或者是教師從網(wǎng)絡上下載課件等教學資源供學生使用。并沒有充分發(fā)揮多媒體的強大功能，同時信息技術(shù)的其他形式也沒有得到充分的體現(xiàn)。隨著移動設(shè)備的普及和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，各種PAD、智能手機在教學中的應用越來越廣泛，社交平臺、網(wǎng)絡教室越來越普及。教師將教學資源發(fā)布在網(wǎng)絡平臺上，動態(tài)記錄學生的學習狀態(tài)和學習成果。社交軟件可以隨時隨地與教師溝通，也便于學生之間相互討論。教師自制微課視頻，使得問題具體、主題突出。

二、如何提高教師的信息化教學水平

學校發(fā)展，根本在于教學質(zhì)量；教育質(zhì)量，根本在于教師質(zhì)量；教師質(zhì)量，根本在于教師的專業(yè)發(fā)展。在硬件設(shè)施條件成熟的今天，如何促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師信息化教學水平，使得信息化教學這個系統(tǒng)良好運行，是我們迫切需要解決的問題。

1.教師怎么做

教師首先需要通過多維度的信息教學素材，來發(fā)展提高學生創(chuàng)新思維的能力，提升信息化教學設(shè)計方法。其次要不斷學習提高多媒體相關(guān)教育技術(shù)的應用效果，在實現(xiàn)日常教學信息化的基礎(chǔ)上，加大對信息化教學手段的研發(fā)和實踐力度，促進教師和學生共同成長。這也是對很多教師信息化運用能力的考驗，從某種意義上說也是逼著教師去學習先進的教學理念，明確最新的教學策略，運用系統(tǒng)的信息化教學手段，來完成現(xiàn)階段的教育教學。

2.學校怎么做

為了提高教師的信息化水平，學校最好能聘請職教專家走進校園，更新教師觀念，增強教師參與教學改革，教學研究的意識。組織骨干教師上示范課，起到對青年教師的示范引領(lǐng)的作用。同時需要為廣大教師提供盡可能的針對性培訓，開闊教師的視野，豐富教師的底蘊，提高教師解決教學中實際問題的能力和課程設(shè)計的能力。

隨著“數(shù)字化校園”的推進，學校通過建立校園網(wǎng)平臺，增強了信息的快速交流，實現(xiàn)了即時共同學習。但是還有很多學校的信息化教學平臺不夠科學，教學資源庫不夠完善。需要將教學平臺進一步完善，建立起相應的電子備課平臺以及課件開發(fā)系統(tǒng)，使學生真正適應教學多樣化的發(fā)展變化。

三、如何在日常教學中應用信息化教學設(shè)計成果

當前信息化教學設(shè)計熱點有翻轉(zhuǎn)課堂、混合式學習、慕課、微課、開放課程等。在熟知這些熱點的同時，最重要的是能正確和有效的運用它們?yōu)榻虒W服務。如何將信息化設(shè)計合理和充分地融入教學中，實現(xiàn)教學效果最優(yōu)化，是我們需要關(guān)注的問題。

信息化教學作為一種新型的教學模式，教師和學生的位置都發(fā)生了一定程度的改變。教師的作用不單單只是局限于把課程學習內(nèi)容呈現(xiàn)給學生，更是為學生提供一個信息化的學習環(huán)境，讓學生主動去學習和交流。教師在日常教學中，通過微課、慕課、開放課程等激發(fā)學生學習興趣，通過創(chuàng)設(shè)情境、任務驅(qū)動引入，使課堂教學成為有意思的學習。在教室里組織學生展開小組討論，異質(zhì)分組鼓勵平時不愛表達的學生主動去學習。通過社交平臺和課堂交互系統(tǒng)實現(xiàn)教師和學生交流。

通過對學習情境設(shè)計、學習資源的設(shè)計、學習活動過程的設(shè)計來擴展課堂容量，借助信息化教學手段和資源，提高了教師的信息化教學素養(yǎng)，增加學生學習的積極性和主動性。

四、結(jié)語

隨著信息化水平的進一步提高，也逐漸促進了教學水平的發(fā)展，教師在今后的教學和教研中，不斷尋求信息化教學的“最優(yōu)化”，以達到最佳的學習效果。