基于研學(xué)旅行的地理校本課程開發(fā)

摘 要：研學(xué)旅行在全國已經(jīng)大力推廣，地理學(xué)作為一門特殊的學(xué)科，具有綜合性和區(qū)域性的特點(diǎn)，是進(jìn)行研學(xué)旅行課程的優(yōu)勢學(xué)科。本文以黃果樹瀑布為依托，把研學(xué)旅行與地理校本課程開發(fā)結(jié)合起來，旨為中學(xué)一線教師開發(fā)地理校本課程提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：研學(xué)旅行 校本課程 黃果樹瀑布

隨著教學(xué)改革的不斷深入，人們逐漸認(rèn)識到國家課程的弊端。 再加上我國地區(qū)發(fā)展不平衡、差異性大的特點(diǎn)，校本課程開始進(jìn)入人們的視野。如今，以學(xué)校為基礎(chǔ)的課程開發(fā)已經(jīng)發(fā)展成為課程改革的重點(diǎn)。 研究旅行是近年來的一項(xiàng)新的研究趨勢，是指教育部門和學(xué)校的計(jì)劃組織。校外教育活動(dòng)與基于研究的學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合，通過團(tuán)體旅行和集中住宿。 安徽，西安和蘇州被確定為考察旅游的試點(diǎn)地區(qū)。 2016年12月，包括教育部在內(nèi)的11個(gè)部門發(fā)布了 “關(guān)于促進(jìn)中小學(xué)生學(xué)習(xí)與研究的意見” 。在中學(xué)開展研究旅行是學(xué)校教育與校外教育融合的一種創(chuàng)新形式。 在學(xué)校教育的大趨勢下，將研學(xué)旅行作為中學(xué)地理校本課程開發(fā)是一種必然的趨勢。

一、研學(xué)旅行視角下地理校本課程開發(fā)的意義

（1）研學(xué)旅行融入高中地理校本課程開發(fā)，有助于辦學(xué)特色的形成

素質(zhì)教育要求對學(xué)生因材施教使得學(xué)生達(dá)到全面發(fā)展，創(chuàng)建特色課程以及特色學(xué)校已經(jīng)成為了學(xué)校教育中一項(xiàng)非常重要的工作。 各個(gè)學(xué)校的辦學(xué)特色可能會(huì)因他人借鑒太多從而失去自己的特點(diǎn)、，而基于研學(xué)旅行的校本課程開發(fā)是具有當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)、特色， 具有本校師生特點(diǎn)、特色。校本課程開發(fā)充分體現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格，增強(qiáng)了教師隊(duì)伍在學(xué)科設(shè)計(jì)和管理方面的經(jīng)驗(yàn)。 學(xué)校可以根據(jù)當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)光資源、博物館資源、民俗民風(fēng)資源、建筑特色資源，以研學(xué)旅行為依托，制定具有各種學(xué)校特色的校本課程，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)學(xué)校本身的發(fā)展。

（2）豐富并發(fā)展地理校本課程，有助于研學(xué)旅行在中學(xué)的開展

地理教師開發(fā)的校本課程門類較多，卻缺乏實(shí)踐課程，研學(xué)旅行作為一種實(shí)踐課程，為開發(fā)地理校本課程提供了新思路。基于研究旅游的校本課程結(jié)合了地方特色，設(shè)計(jì)和豐富了地理校本課程的內(nèi)容，從而促進(jìn)了地理校本課程的發(fā)展。 研學(xué)旅行目前在少部分地區(qū)進(jìn)行了實(shí)踐，大部分地區(qū)尚處于理論研究階段，基于研學(xué)旅行的校本課程開發(fā)有助于研學(xué)旅行在中學(xué)的開展。

（3）有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣及培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)

“普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）” 指出“培養(yǎng)學(xué)生正確的全球意識，可持續(xù)發(fā)展意識和行為，以及正確的環(huán)境觀和人與地的協(xié)調(diào)。 ”地理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。融入社會(huì)，提出生活中的問題，以便更好地學(xué)習(xí)地理知識，提高對地理學(xué)習(xí)的興趣，并使學(xué)習(xí)無處不在。 在內(nèi)容上超越國家課程的局限，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、實(shí)踐中提升地理核心素養(yǎng)。 教師要對研學(xué)旅行活動(dòng)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)與編排，從地理角度出發(fā)，對內(nèi)容和知識重新建構(gòu)。 引導(dǎo)學(xué)生在研究旅游中發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題或團(tuán)隊(duì)解決問題。 在這個(gè)過程中增加見識，體驗(yàn)不同于學(xué)校環(huán)境的知識，以此來豐富閱歷。研學(xué)旅行讓學(xué)生在旅途中感受家鄉(xiāng)的不同風(fēng)景和不同文化，引導(dǎo)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國。

二、基于研學(xué)旅行的地理校本課程開發(fā)案例

黃果樹瀑布位于貴州省安順市鎮(zhèn)寧布依族苗族自治縣。。瀑布共包含三個(gè)景區(qū)：天星橋、大瀑布、陡坡塘，這里不僅僅有瀑布，還有奇石、怪樹、溶洞、園林等，景區(qū)周邊還有濃郁的布依族寨子。

三、結(jié)語

研學(xué)旅行在教育行業(yè)中呈現(xiàn)越來越重要的趨勢，地理校本課程的開發(fā)以研學(xué)旅行為依托，彰顯教育教學(xué)的育人價(jià)值，貫徹地理核心素養(yǎng)。在校本課程開發(fā)時(shí)注重各個(gè)地方特色，開發(fā)具有地方特色的校本課程。在研學(xué)旅行中注重學(xué)生的安全，取得父母的同意，和專業(yè)旅行團(tuán)合作保障每個(gè)學(xué)生的安全。同時(shí)，研學(xué)旅行能為校本課程開發(fā)注入新活力，為一線地理教師提供一定參考。研學(xué)旅行的實(shí)施能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣.

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作者簡介：吳密密（1995.10-），性別女，籍貫（貴州納雍），單位（陜西師范大學(xué)），學(xué)歷（2017級碩士），研究方向：地理教育