技校班主任的學(xué)生管理工作藝術(shù)分析

凌啟航

摘要：技校中班主任是班級管理的核心，班主任也應(yīng)該管理好每一個(gè)技校學(xué)生，針對技校學(xué)生變現(xiàn)出來的種種特點(diǎn)，需要采取科學(xué)合理的方式管理他們，積極引導(dǎo)和教育好班級的每一個(gè)學(xué)生，使其樹立爭取的世界觀和人生觀，促進(jìn)這些學(xué)生的健康發(fā)展，為技校學(xué)生的未來奠定良好的基礎(chǔ)。本文主要探討技校學(xué)生存在的問題，當(dāng)前技校班主任在學(xué)生管理工作方面存在的問題以及如何改進(jìn)技校班主任的學(xué)生管理工作。

關(guān)鍵詞：技校 班主任 學(xué)生管理 方式方法 科學(xué)有效

一、技校學(xué)生存在的問題

技校班主任為了有針對性的對班級學(xué)生進(jìn)行有效管理，首先需要對技校學(xué)生的心理和行為表現(xiàn)等方面進(jìn)行深入研究，找出他們存在的問題，之后通過科學(xué)有效的策略對其進(jìn)行指導(dǎo)和管理，幫助他們健康的成長。筆者通過實(shí)際的調(diào)查和分析，主要發(fā)現(xiàn)技校學(xué)生存在以下幾點(diǎn)問題。

（一）技校學(xué)生情緒復(fù)雜多變

通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的技校學(xué)生主要是一些初高中未畢業(yè)以及農(nóng)村的學(xué)生，這些學(xué)生在進(jìn)入技校之前就沒有獲得良好的教育和培養(yǎng)，因此他們往往同普通中學(xué)的學(xué)生相比綜合素質(zhì)較差，他們大多數(shù)都是由于中考失利而無奈進(jìn)入技校的，因此中考的失敗給他們造成了強(qiáng)大的打擊，使這群學(xué)生往往極度的敏感，當(dāng)他們受到技校教師的嚴(yán)厲批評時(shí)，容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的叛逆心理，更加不服從教師的管理，身上的一些不良習(xí)慣很難在技校教師的約束下有所改變。

技校學(xué)生由于沒有了高考壓力，往往使他們失去了前進(jìn)的動(dòng)力，造成精神世界的空虛。他們面對自己學(xué)習(xí)成績差的現(xiàn)狀通常自暴自棄，在課堂上看小說、玩手機(jī)的現(xiàn)象不斷增加，甚至有的技校學(xué)生直接逃課，在生活和學(xué)習(xí)上更是有一點(diǎn)不滿意的地方就會(huì)情緒沮喪，使用消極的方式對待學(xué)習(xí)和生活。

（二）技校學(xué)生自卑心理突出

許多技校學(xué)生經(jīng)過中考的打擊之后開始反思自我，但是他們僅僅看到了自己的不足，沒有發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)造成心理的自卑。

在自卑心理的影響下，學(xué)生往往缺乏信心，無論是專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)還是課堂理論學(xué)習(xí)他們都變得消極，認(rèn)為自己不能學(xué)好，長期以往這種自卑心理使學(xué)生日漸消沉，甚至變得墮落，他們開始吸煙、酗酒、打架等，不服從校規(guī)校級是班主任特別頭疼的問題。

（三）技校學(xué)生缺乏明確的人生目標(biāo)

許多學(xué)生進(jìn)入技校就認(rèn)為自己學(xué)習(xí)一技之長后就可以找到一份工作應(yīng)付之后的人生，他們在技校開始得過且過的學(xué)習(xí)混日子。在這樣漫無目的的狀態(tài)下，技校學(xué)生逐漸迷茫不知所措，沒有明確的人生目標(biāo)使他們失去斗志和積極的努力態(tài)度。

二、技校班主任在學(xué)生管理工作方面存在的問題

管理好技校學(xué)生是一門技術(shù)也是一門藝術(shù)，當(dāng)前許多班主任在技校學(xué)生的管理上還存在一些問題，無法幫助技校學(xué)生認(rèn)清自我健康的成長。

首先，許多技校班主任在學(xué)生管理方面沒有過于重視，甚至對技校學(xué)生懷有一種輕視的態(tài)度。在一些班主任看來，技校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力差，綜合素質(zhì)也比較差，他們的不良習(xí)慣已經(jīng)難以改變，這些學(xué)生難以服從管理，對他們花太多的精力根本不值得，從而使技校學(xué)生隨波逐流。

其次，一些技校班主任在處理學(xué)生問題上過于簡單粗暴，缺乏耐心。針對學(xué)生出現(xiàn)的一些問題許多技校班主任沒有慎重思考，不經(jīng)過對學(xué)生的了解就單方面處理，造成結(jié)果有失公平，使學(xué)生對處理結(jié)果不滿，班主任的聲望也隨之下降。

三、技校班主任的學(xué)生管理工作藝術(shù)策略

（一）樹立班主任的聲望

在技校能夠?qū)W(xué)生影響最大的就是班主任，許多學(xué)生會(huì)不知不覺受到班主任的影響，為了給學(xué)生樹立榜樣，也為了提高學(xué)生管理的效率需要樹立起班主任的聲望。

班主任的聲望來源于學(xué)生之中，班主任需要通過自己的實(shí)際行動(dòng)獲得學(xué)生的尊重。在日常生活中班主任需要關(guān)心照顧每一個(gè)技校學(xué)生，經(jīng)常與他們談心了解學(xué)生的感情世界，針對學(xué)生在生活中的疑問給予耐心的解答和幫助，成為學(xué)生的大朋友，真正融入到學(xué)生群體里面。在工作中處理學(xué)生的問題時(shí)，首先需要了解事情的詳細(xì)講過，多方打聽求探以期得出問題的真正原因，防止對學(xué)生的處理過于片面，造成學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，通過這種公平公正的處理手段獲得學(xué)生的認(rèn)可。

班主任在技校學(xué)生中樹立起聲望之后才能得到學(xué)生的信服，更加容易對學(xué)生進(jìn)行管理，也可以使學(xué)生虛心接受班主任的指導(dǎo)。

（二）加強(qiáng)對技校學(xué)生的情感教育

技校學(xué)生的身心發(fā)展特征決定了班主任不能對學(xué)生態(tài)度冷漠，需要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行情感教育，使學(xué)生感受到溫暖和關(guān)懷。

班主任除了對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的政治思想教育之外，更需要的情感教育，溫暖學(xué)生的心理，使他們產(chǎn)生積極的心態(tài)健康成長。在課堂上，班主任可以給學(xué)生講一些感人的事跡，使學(xué)生在這些故事中有所思考有所收獲，懂得需要做一個(gè)正直和對社會(huì)對他人有用的人，并且還要告訴學(xué)生這個(gè)世界多么健康，使學(xué)生的自卑心理逐漸消除并且變得陽光自信，他們會(huì)樹立起一種正能量，開始以正確的規(guī)則要求自己，改變自己的不良習(xí)慣，成為一個(gè)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

（三）樹立積極向上的學(xué)習(xí)氣氛

學(xué)生最大的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，技校的學(xué)生同樣需要在學(xué)校努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識和理論知識，掌握一技之長成為一個(gè)對社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

班主任需要樹立起學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，對學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，通過這種贊美使學(xué)生認(rèn)識到自己存在的優(yōu)點(diǎn)，從而在優(yōu)點(diǎn)的激勵(lì)下積極學(xué)習(xí)。班主任還可以設(shè)置一些關(guān)于學(xué)習(xí)的激勵(lì)措施，對學(xué)習(xí)進(jìn)步的技校學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生為了榮譽(yù)和獲得獎(jiǎng)勵(lì)而在課堂專心聽講，努力學(xué)習(xí)，營造出積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，使技校學(xué)生對學(xué)習(xí)提高興趣。

總而言之，作為技校班主任需要熱愛自己的工作，樹立對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，在工作中對學(xué)生進(jìn)行全面的了解，尋求有效管理學(xué)生的科學(xué)方法，使學(xué)生可以虛心接受班主任的指導(dǎo)，在師生的共同努力下使技校學(xué)生變得樂觀自信，不斷追求自己的人生夢想進(jìn)而擁有美好的未來。

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