農(nóng)村小學(xué)課外閱讀情況調(diào)查報告

摘 要：為貫徹黨的十九大精神，積極響應(yīng)總理在政府工作報告中提出的“大力推進(jìn)全民閱讀工作”，構(gòu)建“書香重慶”，促進(jìn)全民閱讀，潼南區(qū)圖書館結(jié)合2018年度的主題為“建設(shè)書香潼南 共享美好生活”全民閱讀系列活動。為夯實圖書館在倡導(dǎo)閱讀、指導(dǎo)閱讀、推動全民閱讀方面所起的作用，了解廣大的農(nóng)村小學(xué)教育，學(xué)生的課外閱讀到底是一個怎樣的情況？我對此展開了調(diào)查。

1 調(diào)查對象：民生小學(xué)5、6年級95名學(xué)生。（其中五年級51名、六年級44名）

2 調(diào)查方法：問卷談話法

3 調(diào)查內(nèi)容 （1）、學(xué)生的課外閱讀時間、地點、數(shù)量。（2）學(xué)生課外閱讀涉及的范圍； （3）、學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。（4）父母對學(xué)生課外閱讀支持程度和家庭藏書數(shù)量。

4 課外閱讀調(diào)查問卷（略）

5 農(nóng)村小學(xué)課外閱讀情況分析

5.1 學(xué)生課外閱讀興趣及時間、地點、數(shù)量。

以上可以看出農(nóng)村小學(xué)生課余時間只有少部分（尚未達(dá)到50%）能夠每天花上一小時看看課外書，極少數(shù)同學(xué)能堅持看書每月看上4本以上。還有一大部分學(xué)生花在讀書上的時間很少，并且學(xué)校的閱覽室利用率不高。主要原因可能是因為以下幾點造成的：

5.1.1 電視代替書籍。

電視是農(nóng)村小學(xué)生的主要“樂趣”。當(dāng)問到課外時間都做什么時40%以上的學(xué)生回答“看電視”只有少數(shù)幾名說“喜歡看書”。一個學(xué)生說，放學(xué)回家后，如果完成了作業(yè)，他第一件事就是打開電視看動畫片，“只有在沒其他事可干的時候，才會看課外書”。

5.1.2 家長不能成為子女的榜樣。

在農(nóng)村地區(qū)，年輕人大都出去打工去了，大部分孩子由老一輩人帶著，而老年家長絕大多數(shù)沒有閱讀的習(xí)慣。白天，家長們忙于干活，晚上已經(jīng)很累，能好好休息看看電視已是最大的奢望，根本沒心思看什么書。在調(diào)查中，從不看書的家長高達(dá)90%，偶爾看一下的占17.5%，經(jīng)?？吹闹挥?.5%。他們自己很少閱讀書籍，也很少督促下一代去看書。在他們的心目中，只要能認(rèn)真完成家庭作業(yè)，考高分才是好學(xué)生。如果看到子女拿著課外書在看，家長的第一個反應(yīng)就是“作業(yè)做完了嗎，先做作業(yè)后看電視”之類的話，并認(rèn)為孩子看無關(guān)的書籍不如多寫幾個生字，多做幾道練習(xí)。

5.1.3 學(xué)校難以為學(xué)生提供良好的課外閱讀氛圍。

現(xiàn)在，“轟轟烈烈搞素質(zhì)教育，扎扎實實抓應(yīng)試教育”仍是農(nóng)村小學(xué)的通病。許多教師，特別是非語文老師把學(xué)生看課外書當(dāng)作不務(wù)正業(yè)、浪費時間。

5.2 學(xué)生課外閱讀涉及的范圍

調(diào)查發(fā)現(xiàn)75%的家長為學(xué)生買的課外書都是作文集，而學(xué)生在圖書室看作文書的比例很高。學(xué)生的閱讀涉及面比較狹窄，在他們的課外閱讀中，極少設(shè)計自然、地理、歷史、科普、中國古代文化和世界文化，也極少能夠讀到時效性較強(qiáng)的社會時事書籍。這個結(jié)果讓我們看到了拓寬課外閱讀面的重要性，閱讀范圍的狹小限制了學(xué)生在各方面的全面發(fā)展。在“給你印象最深的一本書”的調(diào)查中，學(xué)生選擇的書可以說是包羅萬象，什么類型都有。作文集在學(xué)生課外閱讀中雖然占有很大的比重，然而，給他們印象最深的卻不是作文集，而是各種與他們年齡特征相 符 合的 童 話、科幻、神話 等。學(xué)生需要拓寬自己的閱讀視野，不再局限于一個狹小的范圍，這需要社會、學(xué)校、家庭給他們創(chuàng)造一個全新的閱讀環(huán)境。

5.3 學(xué)生課外閱讀習(xí)慣

上表說明大部分學(xué)生在閱讀課外書時，漫無目的、隨心所欲。在怎樣閱讀課外書的調(diào)查中，仔細(xì)、認(rèn)真品位的只占5.6%，大體瀏覽一下的占33.3%，挑選精彩的看的占61.1%。學(xué)生看 課 外書只是 粗 略 的了解一下，根本無 心 細(xì)品位。學(xué)生閱讀課外書總是囫圇吞棗，粗粗瀏覽，很少做讀書筆記。即使做讀書筆記也只是將一些好詞好句抄下來，至于談感受、展開想象簡直是天方夜譚。要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，需要的是教師在學(xué)生的課外閱讀中真正的發(fā)揮應(yīng)有的作用，教給學(xué)生方法，做好指導(dǎo)檢查；同時，學(xué)生也應(yīng)配合老師，學(xué)會閱讀方法，提高閱讀效率，從而養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

5.4 教師推薦學(xué)生課外閱讀情況

由此可見，學(xué)生的課外閱讀與教師的課外推薦有很大關(guān)系，教師們不夠注重為孩子們薦書，即使推薦的也是與課文內(nèi)容相關(guān)的，平時很少為學(xué)生做推薦指導(dǎo)。教師認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量才是最重要的。殊不知，這樣做已經(jīng)導(dǎo)致了學(xué)生思路的狹隘，難以有創(chuàng)新的思維。

5.5 學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的目的

5.6 學(xué)生得到課外書的渠道

家長的觀念制約著學(xué)生得到課外書的渠道，老年家長在學(xué)生的生活用品上可以花錢，在老師要求買的課外輔導(dǎo)書上可以花錢，但在除了教師規(guī)定必須要的，如字典外很少主動為孩子買課外書。即使孩子要求買家長也很少滿足孩子。在接受調(diào)查的98位學(xué)生中，不到30人有零用錢買書。這些學(xué)生中，每學(xué)期用于買書的錢在5—20元，大部分學(xué)生每學(xué)期用于買書的錢不到10元。大部分學(xué)生說，除了針對考試需要的輔導(dǎo)書之外，家長幾乎不給自己買課外書。注定學(xué)生只能從學(xué)校圖書室了解更多的課外知識。因此，如何拓寬學(xué)生課外書的來源，學(xué)校如何充實和利用好圖書室的藏書，如何做好圖書的推薦，對于學(xué)生課外閱讀非常重要。

6 加強(qiáng)課外閱讀能力建議和措施

6.1 激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

“興趣”是最好的老師，興趣可以使學(xué)生達(dá)到“毋須揚(yáng)鞭自奮蹄”的功效。學(xué)生課外閱讀的興趣是需要教師啟發(fā)和誘導(dǎo)的。首先是閱讀氛圍的營造，中小學(xué)圖書室的建筑模式應(yīng)以開放式為主，獨立、環(huán)境幽靜；室內(nèi)設(shè)施的安排要考慮學(xué)生們的需求，采用藏借閱一體化管理模式，爭取延長開放時間，另外，圖書室在文獻(xiàn)類型上盡量多樣化，有意識按比例采購一些光盤、電子圖書。中小學(xué)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)采購一些媒體素材、課件、教學(xué)課件、學(xué)科文獻(xiàn)資料匯編等，再入藏一些新書、暢銷書，可以大大激發(fā)學(xué)生的讀書熱情和興趣，其次是榜樣激勵，榜樣可以使學(xué)生產(chǎn)生向上看齊的心理，介紹一些偉人、名人的課外閱讀經(jīng)歷，比如介紹毛澤東同志博覽群書，床頭書桌、書架上全是書；也可以是樹立學(xué)生中的典型，讓學(xué)生向身邊的人學(xué)起，培養(yǎng)起熱愛書籍的興趣，進(jìn)而從中去領(lǐng)悟、去汲?。唤處熯€可以適時展示學(xué)生閱讀課外書的結(jié)果，比如讀書筆記、介紹做讀書筆記的各種方法，讀書筆記的整理和運用方法，根據(jù)閱讀課外書制作的手抄報等；作為家長，也要做好子女的表率，給子女創(chuàng)造一個良好的家庭閱讀環(huán)境。

6.2 擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野。

首先要養(yǎng)成熱愛書籍的良好習(xí)慣，博覽群書，不局限于一個狹小的范圍內(nèi)。圖書室作為學(xué)生閱讀課外書的主要場地，學(xué)校應(yīng)做好圖書室圖書的補(bǔ)充，充分保證圖書的豐富、多樣、班級也可設(shè)立“班級圖書角”發(fā)動學(xué)生推薦自己最喜歡的5本書，登記編號，設(shè)專人保管，互相借閱，達(dá)到資源共享。家長應(yīng)督促子女去閱讀，幫助學(xué)生建家庭書柜，適時為子女補(bǔ)充書籍，要求學(xué)生家長每月陪同逛書店一次，每次自己購買所需書籍2—3本，按時閱讀。教師定期為學(xué)生推薦好的圖書，做好閱讀上的指導(dǎo)，在學(xué)校形成一個課外閱讀的好習(xí)慣。

6.3 學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，提高閱讀的效率，首先，做好讀物的推薦。最常用的是推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的讀物，如學(xué)習(xí)了《草船借箭》可以推薦學(xué)生去閱讀《三國演義》，去體會諸葛亮的神機(jī)妙算；學(xué)習(xí)了《景陽岡》可以推薦《水滸傳》，去了解武松以后的經(jīng)歷和命運。此外，還可以推薦與他們年齡特征相適合的讀物，六年級的學(xué)生充滿了求知欲、充滿了幻想，可以推薦《十萬個為什么》、《科幻故事》等給他們。讓他們感到課外書知識的豐富。其次學(xué)會閱讀的方法，教師要根據(jù)課外書的特點結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)生的實際指導(dǎo)學(xué)生采用不同的方法閱讀課外書，有效充分地利用時間。第三，指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，養(yǎng)成讀書筆記的習(xí)慣不僅可以增強(qiáng)對課外書的理解，還可以進(jìn)一步充實自己的知識、寫作能力等等。比如說讀了《作文集》可以摘抄一些好詞好句或?qū)憣憣δ骋黄魑牡母邢?；讀了《中國民間傳說》則可以談感想、展開想象。還有就是要建立起豐富多彩的各種課外閱讀形式，落實檢查，這樣才能督促學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的檢查。第四，指導(dǎo)學(xué)生參加各級各類閱讀征文活動、演講比賽、繪本表演等。用閱讀帶動寫作，以寫作促進(jìn)閱讀。在實踐中鍛煉能力、培養(yǎng)習(xí)慣。

能力的形成有賴于習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕的事，需要教師循序漸進(jìn)、持之以恒的引導(dǎo)和培養(yǎng)，不可以拔苗助長。同時，良好課外閱讀的養(yǎng)成也離不開學(xué)生自身的努力，只有教師、家長、學(xué)生都轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念；形成默契，學(xué)生課外閱讀能力才能得到真正的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]楊翠萍.東西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)少年兒童閱讀現(xiàn)狀比較分析—以廣東粵西和青海西部柴達(dá)木地區(qū)城鄉(xiāng)小學(xué)生為例.圖書館工作與研究.2012 4月刊

[2]黃婷芳.中小學(xué)圖書館閱讀推廣之我見.管理學(xué)家.2013年11月刊

作者簡介

廖學(xué)瓊（1968-），女，漢族，重慶市潼南區(qū)雙江鎮(zhèn)，大專，圖書資料館員，中級職稱，從事古籍保護(hù)和全民閱讀推廣工作。