陳宏杰

【摘 要】在數(shù)學(xué)學(xué)科的作業(yè)布置上，老師們一直偏重于讓學(xué)生擁有熟練地解題能力和技巧，以在考試中獲得高分為目標(biāo)。但只重視作業(yè)的短期功利作用，忽視了作業(yè)長遠(yuǎn)的教育價值，這是一種急功近利、揠苗助長的做法。小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)不應(yīng)該局限于寫寫算算，枯燥的重復(fù)，而應(yīng)該是靈活地運用數(shù)學(xué)作業(yè)的趣味性、創(chuàng)新性、開放性、操作性，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、積極探究的能力。因此，形成一個正確的作業(yè)觀，明確作業(yè)的功能、設(shè)計、使用以及評價是非要必要的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；數(shù)學(xué)作業(yè)：優(yōu)化

好的作業(yè)設(shè)計，不僅可以鞏固課堂所學(xué)的知識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生分析和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。作為教師，在不斷改革課堂教學(xué)的同時，還要改變原有的作業(yè)觀，認(rèn)識到作業(yè)也應(yīng)該順應(yīng)課程改革的要求，進行相應(yīng)的改變。那么如何來優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)呢，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面做起。

一、作業(yè)布置趣味化

興趣是最好的老師。如果作業(yè)對學(xué)生來說非常有吸引力，學(xué)生就能積極地完成作業(yè)。作業(yè)的趣味性主要體現(xiàn)在內(nèi)容新穎上。如學(xué)習(xí)了“長方體和正方體”這節(jié)后，設(shè)計了這樣的作業(yè)：（1）收集生活中常見的設(shè)計精美的長方體或正方體的包裝盒，開一次展覽會，從中鑒賞幾何形體及圖案美；（2）找些長方體或正方體的精美盒子，測量計算出它們貼一圈商標(biāo)紙的面積；而在學(xué)習(xí)了估算后，讓學(xué)生記錄家中一周內(nèi)產(chǎn)生的塑料袋只數(shù)，從而估計整個村子一周內(nèi)產(chǎn)生的塑料袋。記錄班級每天產(chǎn)生的廢紙量，從而估計整個學(xué)校每天產(chǎn)生的廢紙量.再比如，在教學(xué)“認(rèn)識角”這一課時，讓學(xué)生觀察教室中都有哪些角，然后采取搶答的方式回答。這時學(xué)生就開始仔細(xì)觀察，并爭先恐后地?fù)尨?。然后筆者又組織學(xué)生進行“擺一擺”的游戲，把學(xué)生分成幾個小組，給每個小組發(fā)一盒火柴，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，用火柴棒擺出不同的圖形，并數(shù)出圖形中角的個數(shù)。因每個小組擺出的圖形不同，所以每個小組角的個數(shù)也就不同。在教學(xué)中進行這樣的趣味游戲作業(yè)，使得數(shù)學(xué)計算題不再枯燥，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。

布置這樣趣味性的題目，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在完成這一系列實踐作業(yè)的過程中，培養(yǎng)了與人合作、收集、學(xué)以致用等多種能力，創(chuàng)造性思維也得到了不同程度的提高。

二、作業(yè)形式多樣化

傳統(tǒng)的書本作業(yè)導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)繁瑣，負(fù)擔(dān)過重，作業(yè)效率較差，學(xué)生完成興趣低下，為了提高作業(yè)質(zhì)量，應(yīng)布置多樣化的作業(yè)。

1、口頭作業(yè)

在學(xué)習(xí)了時間后，我布置了這樣一道口頭作業(yè)，回家后和爸爸媽媽共同在一分鐘內(nèi)做事情，并在班級中說說一分鐘內(nèi)都做了什么事，學(xué)生說出了各種各樣的答案，這樣學(xué)生不僅體會了一分鐘的長度，更懂得了時間的珍貴。如學(xué)生學(xué)完人民幣的認(rèn)識后，教師可設(shè)計讓學(xué)生“買東西”的口頭作業(yè)任務(wù)。讓學(xué)生在買東西這一實踐活動中，親身經(jīng)歷將5角、1元、5元、10元等的單名數(shù)及復(fù)名數(shù)單位換算過程，再一次演練數(shù)學(xué)知識，獲得解決問題的能力。

2、實踐作業(yè)

數(shù)學(xué)教材中，許多內(nèi)容與社會、生活密切相關(guān)，讓學(xué)生通過觀察、考察、嘗試等活動，可加強社會認(rèn)知，提升社會參與意識，促進個體社會化進程。這類作業(yè)可結(jié)合某一教學(xué)單元某個研究專題進行，根據(jù)具體內(nèi)容，可以獨立完成，也可以采取多人合作的形式。在學(xué)習(xí)了比例尺知識后，結(jié)合學(xué)校校園建設(shè)的實際，讓學(xué)生利用幾天時間，分小組測量、計算，用合適的比例尺畫出學(xué)校的平面圖。學(xué)生在這樣的經(jīng)歷活動中，要觀察、測量、繪圖、檢查，此時，他們所學(xué)的知識得到了運用，豐富的情感得到了體驗，更重要的是促進了學(xué)生社會性的發(fā)展。

探究性作業(yè)：探究性的作業(yè)，可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教師根據(jù)學(xué)生系列學(xué)習(xí)內(nèi)容后，圍繞學(xué)習(xí)中心，從內(nèi)容、認(rèn)知、技能、數(shù)學(xué)思想、思考方法等方面引導(dǎo)學(xué)生整理“探究課題”。如分?jǐn)?shù)的意義部分，“分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系”，我們經(jīng)常會用找對應(yīng)關(guān)系的方法解決某些數(shù)學(xué)問題，你能說說嗎？學(xué)生能從分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，按比例應(yīng)用題，正、反比例應(yīng)用題，甚至加減法、乘除法關(guān)系等方面體現(xiàn)數(shù)學(xué)類比的思維。又如，轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，在小學(xué)數(shù)學(xué)階段的教材中多有體現(xiàn)，讓學(xué)生有目的的歸納、總結(jié)，并能在實際問題中靈活應(yīng)用。

3、數(shù)學(xué)手抄報

自編小報能培養(yǎng)學(xué)生書寫、繪畫、設(shè)計、創(chuàng)作等多方向的綜合能力，自編數(shù)學(xué)小報又能溝通數(shù)學(xué)與其它學(xué)科的有機融合，學(xué)生自編的小報刊名別致，如《數(shù)學(xué)樂園》、《數(shù)學(xué)王國》、《數(shù)學(xué)天地》等；內(nèi)容有的摘編，有的自寫自編。班級每個月舉辦一次班級展覽，學(xué)生的個性在這里得到張揚，智慧在這里得到體現(xiàn)，學(xué)生在創(chuàng)作中、想象中、合作中體會到做作業(yè)的快樂。

這些多樣化的作業(yè)，接近學(xué)生的生活和實踐體驗，它將課堂上未解決的問題延伸課堂外，延伸到學(xué)生的生活實踐，既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能為學(xué)生今后的發(fā)展打下一定的基礎(chǔ)。

三、作業(yè)設(shè)計彈性化

學(xué)生之間存在著個體差異，如果在布置作業(yè)時千篇一律，人人一樣，也就談不上因材施教。因此，在設(shè)計作業(yè)時要彈性布置作業(yè)，設(shè)計多梯級、多層次的作業(yè)，留給學(xué)生自主選擇的空間，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動性，讓不同層次的學(xué)生都得到練習(xí)和鞏固。

教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行分析，根據(jù)學(xué)生之間的差異，布置難易程度不同的作業(yè)。如：在學(xué)習(xí)小數(shù)乘法簡便計算后，設(shè)計三個層次作業(yè)：

A級：（1）2.7×72+2.7×28 （2）（0.25+2.5）×4

B級：（1）7.9×99+7.9（2）9.5×10.1

C級：（1）7.4×5.6+7.4×5.4-7.4 （2）8.4×3.8+0.84×62

此種設(shè)計可以調(diào)動學(xué)生作業(yè)的積極性、主動性，避免作業(yè)的單調(diào)、枯燥，學(xué)生能根據(jù)自己的實際情況自主挑選符合自己的實際水平的作業(yè)，并且充分體現(xiàn)“人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。”增強學(xué)生的主人翁意識。這樣不僅能激勵中、下等生積極進取，不斷努力，而且讓優(yōu)等生獲得更好的發(fā)展。同時，也讓學(xué)生在解題的過程中掌握了知識的要點、體會了知識的聯(lián)系，提高了靈活運用知識的能力。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置的優(yōu)化，會使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，是必不可少的一部分，學(xué)生在做數(shù)學(xué)作業(yè)時感到有事可做，學(xué)生熱情高了，作業(yè)效率也會得到提高，同時在作業(yè)過程中也增強了學(xué)生收集﹑整理信息的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

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