近現(xiàn)代以來(lái),聲樂(lè)藝術(shù)獲得了前所未有的發(fā)展,聲樂(lè)教學(xué)的對(duì)象也不再僅限于專(zhuān)業(yè)學(xué)生,而是更廣大的群眾。顏五湘編著的《聲樂(lè)教學(xué)藝術(shù)與演唱實(shí)踐》(2009年7月由花城出版社出版)一書(shū),就是以聲樂(lè)藝術(shù)的大眾化教育傳播為背景,面向廣大音樂(lè)愛(ài)好者,將權(quán)威性的聲樂(lè)教學(xué)與通俗化的聲樂(lè)演唱實(shí)踐指導(dǎo)進(jìn)行有機(jī)整合,從而滿(mǎn)足聲樂(lè)藝術(shù)愛(ài)好者和學(xué)習(xí)者的新需求。該書(shū)根據(jù)理論和實(shí)踐分為兩大部分,給聲樂(lè)教師提供了更多的參考,也給聲樂(lè)愛(ài)好者和學(xué)習(xí)者提供了更生動(dòng)形象的聲樂(lè)演唱實(shí)踐指導(dǎo)。
一、聲樂(lè)教學(xué)中的演唱藝術(shù)實(shí)踐的課程意義
聲樂(lè)藝術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)科,在聲樂(lè)教學(xué)中,演唱藝術(shù)實(shí)踐的課程意義主要有三點(diǎn)。(1)演唱藝術(shù)實(shí)踐是對(duì)聲樂(lè)課堂教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)和實(shí)踐評(píng)估,讓教師能夠在聲樂(lè)演唱藝術(shù)實(shí)踐中真正地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂中沒(méi)有掌握好、理解好的不足之處,從而對(duì)癥下藥,讓學(xué)生有效彌補(bǔ)不足,并熟記和強(qiáng)化聲樂(lè)課堂教學(xué)中所積累的知識(shí)和技能。(2)演唱藝術(shù)實(shí)踐是學(xué)生展示自我、表現(xiàn)自我、提升自我的有效途徑,聲樂(lè)演唱的實(shí)踐性最能鍛煉學(xué)生對(duì)聲樂(lè)演唱的感悟力,不為學(xué)生設(shè)置框框,讓學(xué)生能夠在演唱藝術(shù)實(shí)踐中不斷完善自我認(rèn)知,并發(fā)展和創(chuàng)造出屬于自己的個(gè)性化聲樂(lè)藝術(shù)風(fēng)格。(3)當(dāng)前的聲樂(lè)文化正處于一個(gè)大激蕩和大融合的時(shí)代,聲樂(lè)教學(xué)需要在實(shí)踐中彰顯其多元化和開(kāi)放性的特征,讓教師和學(xué)生能夠在多種多樣的演唱藝術(shù)實(shí)踐中開(kāi)闊藝術(shù)視野,活躍藝術(shù)思想,多元地、開(kāi)放地吸取更多的藝術(shù)理念,從而確保自己的藝術(shù)發(fā)展之路能夠與時(shí)代共振,與市場(chǎng)需求同步,為聲樂(lè)演唱藝術(shù)的傳播和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、聲樂(lè)教學(xué)中的演唱藝術(shù)實(shí)踐的課程目標(biāo)
在聲樂(lè)教學(xué)中,對(duì)各種概念、技巧等理論的教學(xué)始終是至關(guān)重要的主體部分,它能夠從整體上讓學(xué)生全面地獲取聲樂(lè)方面的基礎(chǔ)知識(shí)與技能,并接觸到較為普遍的聲樂(lè)作品,從而在課堂教學(xué)中形成基礎(chǔ)性的獨(dú)立演唱能力。在聲樂(lè)藝術(shù)的課堂教學(xué)之外,我們?cè)黾恿搜莩囆g(shù)實(shí)踐,其課程目標(biāo)是進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)中的相關(guān)知識(shí)、概念和技巧的理解和運(yùn)用,并在自我實(shí)踐和相互觀(guān)摩中進(jìn)行及時(shí)的糾偏糾錯(cuò),保證理論的學(xué)習(xí)能夠有效地和演唱藝術(shù)實(shí)踐整合起來(lái)。
根據(jù)理論結(jié)合實(shí)踐的課程目標(biāo),在演唱藝術(shù)實(shí)踐的課程設(shè)置上要注意聲樂(lè)理論課程的階段性實(shí)踐訓(xùn)練,在重要的理論課程和技巧教學(xué)后,展開(kāi)相對(duì)應(yīng)的演唱藝術(shù)實(shí)踐,讓學(xué)生能夠在理論教學(xué)之后及時(shí)在演唱藝術(shù)實(shí)踐中正確應(yīng)用、及時(shí)糾偏糾錯(cuò),并與教師相互交流和激勵(lì),不斷提高對(duì)理論的理解深度,進(jìn)而最終提升聲樂(lè)演唱的水平。
三、聲樂(lè)教學(xué)中的演唱藝術(shù)實(shí)踐的課程策略
聲樂(lè)教學(xué)中的演唱藝術(shù)實(shí)踐可以在課內(nèi)外、校內(nèi)外等不同實(shí)際場(chǎng)景中進(jìn)行,包括課堂的互動(dòng)演唱觀(guān)摩、課程演唱藝術(shù)實(shí)踐小舞臺(tái)、校內(nèi)演唱藝術(shù)活動(dòng)、個(gè)人或集體音樂(lè)會(huì)表演以及實(shí)際社會(huì)背景中的聲樂(lè)演唱比賽等。
課堂演唱藝術(shù)實(shí)踐,即以課堂為實(shí)踐場(chǎng)景的演唱藝術(shù)實(shí)踐,教師可以在課程教學(xué)的過(guò)程中設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的演唱觀(guān)摩環(huán)節(jié)和舞臺(tái),通過(guò)演唱的示范、互評(píng)來(lái)溫習(xí)已學(xué)的聲樂(lè)理論知識(shí),并在演唱觀(guān)摩和互評(píng)的過(guò)程中,提高聲樂(lè)技巧的掌握熟悉度。
校內(nèi)演唱藝術(shù)實(shí)踐,即以學(xué)校為實(shí)踐場(chǎng)景的演唱藝術(shù)實(shí)踐,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校內(nèi)的演唱藝術(shù)比賽,在更大的場(chǎng)景內(nèi)驗(yàn)證自身在聲樂(lè)藝術(shù)理論和實(shí)踐上的學(xué)習(xí)和理解水平,并在校內(nèi)的演唱競(jìng)賽中,挖掘自身的藝術(shù)特色,提高在聲樂(lè)演唱實(shí)踐中的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,塑造個(gè)人演唱的風(fēng)格。
社會(huì)演唱藝術(shù)實(shí)踐,即以校外和社會(huì)藝術(shù)市場(chǎng)為實(shí)踐場(chǎng)景的演唱藝術(shù)實(shí)踐,它的形式比較多樣化,包括由教師和院校組織的音樂(lè)會(huì)、個(gè)人音樂(lè)會(huì)、網(wǎng)絡(luò)直播演唱、社交網(wǎng)絡(luò)傳播、唱歌比賽等。對(duì)聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),社會(huì)演唱藝術(shù)實(shí)踐更具有考驗(yàn)性,是將聲樂(lè)教學(xué)的成果拿到實(shí)際的演唱藝術(shù)市場(chǎng)來(lái)檢驗(yàn),也因此更具有參考性,對(duì)學(xué)生聲樂(lè)表演水平的提高有更大的好處。
總而言之,聲樂(lè)教學(xué)中的演唱藝術(shù)實(shí)踐是當(dāng)前聲樂(lè)教學(xué)中不可缺少的重要一環(huán),對(duì)聲樂(lè)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō),對(duì)聲樂(lè)的“教”與“學(xué)”都應(yīng)該從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面來(lái)共同發(fā)展,并在演唱藝術(shù)實(shí)踐中鞏固和深化理論和技巧,以確保聲樂(lè)教學(xué)的水平不斷與實(shí)踐同步,讓聲樂(lè)演唱更具有時(shí)代感和現(xiàn)代藝術(shù)價(jià)值。
(黃鈺潔/本科,川南幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校藝術(shù)系講師)