新媒體時代高校思想政治教育工作的創(chuàng)新理念研究

《思想政治教育學原理》一書是2015年7月由高等教育出版社出版發(fā)行的“面向21世紀課程教材”系列之一，是高等院校思想政治教育專業(yè)的教材，主編為陳萬柏、張耀燦兩位老師。陳萬柏老師作為一名從事思想政治教學研究的專業(yè)學者，這些年來一直從事基本理論研究，取得了學界公認的成績，是國家社科基金項目“市場經濟的雙重效應與思想政治教育的整體改革”主要負責人，還是“思想政治教育學原理教學體系和教學內容改革”的主持人，兩位主編老師都具有一定的學術專題研究能力，是學界領域內重要的青年學者代表?！端枷胝谓逃龑W原理》一書作為國家精品課程教材，是著者多年研究之集大成，有一定的學術價值，值得學界同人一閱。在《思想政治教育學原理》一書中，作者主要從以下幾個方面來介紹自己的研究成果的。首先，作者論述了思想政治教育學的發(fā)展歷史和進程、基本的研究范圍，學科的體系以及相關研究對象等內容；其次，作者根據實際情況，在多年教學經驗的基礎上，對許多問題給出了自己獨特的看法，例如思想政治教育的藝術、載體和管理，以及思想政治教育的對象和發(fā)展過程中的規(guī)律。例如其中涉及的在新媒體時代語境下做好高校思想政治教育工作的相關內容具有真知灼見，為我們做好新時期新媒體背景下的高校思政教育工作開闊了視野。進入21世紀，思想政治教育專業(yè)有了進一步的發(fā)展，作為高等院校思想政治教育專業(yè)主要課程之一的《思想政治教育學原理》，充分體現了學科研究的不斷深化，本書需要與其他的主題書籍配套使用，整套書籍體現了我國新時期新階段高校思想政治教育教學研究的全新成果，蘊含著全新的教育思考與理念。具體而言，全書共分十二章的內容展開相應的闡述，每一個具體的章節(jié)都有一定的側重點，整體上顯得層次分明、層層推進。第一章是導論，敘述了一些基本問題，例如思想政治教育學的對象、學科體系、發(fā)展歷史、方法和意義等，這是高校思想政治教育專業(yè)學生的第一課，從內容屬性上屬于導言課，也是強化學生對思想政治教育的基本認識，通過這個章節(jié)的論述，能夠使我們更好地理解之后的內容。第二章為基本的理論闡述，例如思想政治教育學對其他學科的借鑒以及理論基礎和依據等問題，作者博古通今，對學科歷史的發(fā)展具有清晰的脈絡，雖然主要以理論為主，但可讀性強，能夠激發(fā)學生的閱讀興趣。通過這個章節(jié)的學習，使學生首先認識到思想政治教育學的理論基礎是馬克思主義，這是作為學習思想政治教育學必須在理念上建立起來的基本認識，然后讓學生理解本學科的直接理論依據和對相關學科的知識借鑒，加深學生對思想政治教育學的更寬領域上的了解。第三章為思想政治教育的地位和功能，作者在本章中闡明了思想政治教育的本質是具體時空下意識形態(tài)的灌輸與教化，思想政治教育的地位是馬克思主義理論教育的基本途徑、黨的事業(yè)的“生命線”“中心環(huán)節(jié)”，作者著力解釋了高校思想政治教育在社會主義政治建設中的地位和作用、在社會主義社會建設中的地位和作用，將思政教育放在了更為高遠、更為宏大的視野上進行定位，而作者認為思想政治教育的主要作用分別體現在其生態(tài)、文化、政治和經濟等方面，這為我們深刻理解和把握新時期高校思想政治教育有切實的幫助，有利于增強思政教學與改革的責任感與緊迫感。第四章重點闡述了思想政治教育的目的和任務，社會在發(fā)展、時代在進步，但是成為一個自由而全面發(fā)展的人是任何一個時代的價值追求，這需要學生努力提高自己的思想和道德素質，致力于實現中華民族的偉大復興。這部分的內容同時在極力明晰的一個命題是思想政治教育的根本任務是用馬克思主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系培育社會主義新人，這點也是高校思政領域中的核心問題。

就具體的內容安排而言，《思想政治教育學原理》一書一定意義上從第五章開始進入了核心內容的部分。第五章，作者從環(huán)境方面入手，著重分析了思想政治教育環(huán)境的主要特點，宏觀和微觀環(huán)境的影響以及優(yōu)化等問題，通過對思想政治教育環(huán)境進行系統(tǒng)的梳理，使我們了解了影響和左右思政教育的因素；第六章，作者著重闡述了思政教育的主要規(guī)律，同時還有人的思想品德形成的規(guī)律，從人的規(guī)律入手，同時考察思政教育過程的規(guī)律，這對于如何提升學生的思想政治素質具有很大的啟發(fā)；第七章，作者從“人”的角度，也就是教育者與被教育者的角度，根據教育者的素質和職能，以及被教育者的特征，總結出了獨特的教育方法；第八章在全書中占有較大的比重，作者論述了思想政治教育的主要內容，主要有道德觀、法治觀的教育，政治觀、人生觀和世界觀的教育，使思政教育的內涵和外延得到了有效的拓展；第九章，作者客觀分析了思政教育的原則，其中值得注意的是民主、激勵和示范原則，注重學生主體地位以及教育者的示范作用，體現了作者獨特的教育觀；第十章，作者論述了思政教育的方法和藝術，思政教育在大多數人眼里是枯燥且無聊的，但作者將具有審美意味的藝術與思政教育相結合，顯示出了作者在教育教學方面的別出心裁；第十一章為思想政治教育載體，著力敘述了思想政治教育運行和產生教育功能所賴以依存的載體，為我們更好地挖掘和利用新型載體指明了基本路徑；最后一章從實踐的角度講述思想政治教育的管理過程，這對于做好新媒體時代背景下的高校思想政治教育同樣至關重要。

通過以上詳細的作品結構分析我們可以看到，《思想政治教育學原理》一書具有相對完整的內部結構，分別從不同的視角和側重點為我們展示和剖析了一個關于高校思想政治教育的大圖景，通過全書的內容，使我們對于高校的思想政治教育工作有了一個更深刻、更全面的了解和把握，這在一定意義上等于為我們做好新時期新階段新媒體背景下的高校思想政治教育工作進行了全面而系統(tǒng)的奠基工作。眾所周知，隨著我國社會經濟的快速發(fā)展特別是現代科學技術的不斷更新，當下我國社會已經全面進入到了所謂的“新媒體時代”，各種明顯區(qū)別于傳統(tǒng)媒體的新型媒體形式正在全面而深刻地影響和改變著當下的社會經濟發(fā)展，基于新媒體的具體時代語境，社會經濟中各個領域和環(huán)節(jié)都面臨著構建新時期運行與發(fā)展新模式的時代命題，高校思想政治教育工作自然也不例外。以下本文結合《思想政治教育學原理》一書簡要闡述和探討以下幾個要點：

首先，新媒體語境下的高校思想政治教育改革與優(yōu)化工作任重道遠，同時改革工作具有緊迫性。應該說，當下的所謂“新媒體時代”已經全面來臨，其對于社會經濟生活的滲透是方方面面的，就高校學生的實際情況而言，可以說各種類型的多媒體、自媒體形式已經廣泛而深刻地進入到了學生的日常生活中，即新媒體對于高校學生的基本思想價值觀念具有重要的影響作用，這已經是一個被廣泛認同的基本命題。在這一命題之下意味著傳統(tǒng)的諸如報紙雜志等媒介在高校學生思想價值觀念的影響力在逐漸減弱，積極構建基于新媒體條件下的高校學生思政教育教學新模式是一個全新的時代命題，能否解決好這一具有緊迫性的時代命題，關系到新時期大學生群體的健康成長，關系到黨和國家統(tǒng)一戰(zhàn)線的鞏固問題，同時也最終關系到實現中華民族偉大復興“中國夢”宏偉藍圖的實現問題，因此實際上構建新媒體語境下高校學生的思想政治教育工作新模式是一個非常緊迫的命題，這點是當下的最大實際情況，也是我們在閱讀《思想政治教育學原理》一書時可以明顯感覺到的。

其次，新媒體時代背景下的高校思想政治教育工作創(chuàng)新要嘗試改進傳播方式，通過強化正確引導等多個層面為突破口，這是新時期新媒體條件下高校思政教育取得良好成績的基本保障。當前背景下，傳統(tǒng)的傳播途徑在大學生群體中基本失去了影響力，而基于新媒體語境的高校思政教育新模式尚沒有成熟，在“青黃不接”的時代背景下，高校思政教育的優(yōu)化與改革工作要以優(yōu)化思想政治教育內容、改進信息與資訊傳播方式、強化正確引導等工作為突破口。首先要轉換陣地，立足諸如微信公眾號、微博以及新浪博客、QQ等新媒體平臺進行針對高校學生的思想政治教育，這些途徑和形式是高校學生喜聞樂見的，通過這些新媒體途徑進行思想政治教育，才有取得教育成績、收到教育效果的基本保障；其次從新媒體的實際情況出發(fā)，《思想政治教育學原理》一書認為要著力進行思想政治教育內容的選擇，挑選或制作主題鮮明、感染力強的思政教育內容，同時要做好新媒體陣地大學生群體的“凈網”活動，堅決摒棄和打擊一些可能對高校學生思想政治教育產生負面影響的信息，保障大學生群體的健康成長；另外教師要切實強化對大學生的引導和教育，使大學生群體具備良好的自我控制能力和信息鑒別意識，自覺抵制不良信息的影響。

另外，新媒體時代背景下的高校思想政治教育工作創(chuàng)新要強化國家的頂層設計和統(tǒng)籌協調，這是當下時代背景下重要的因素。實際上在《思想政治教育學原理》一書中多處涉及了這一點。當下我國高校的思想政治教育工作面臨著較為復雜的國際國內環(huán)境，多種不利于高校學生正確思想價值觀形成的思潮需要我們堅決抵制，這就需要國家強化相關的頂層設計，而頂層設計的實現途徑主要有兩個，一是強化對于網絡既有資源的監(jiān)管，防止不良信息對大學生群體的思想價值觀念形成不良的影響；二是要著力構建新媒體語境下高校思想政治教育的新模式，這是核心命題之一。

基于新媒體語境下的高校思想政治教育是一個全新的時代命題，而《思想政治教育學原理》一書從多方面、多層次進行了較為系統(tǒng)而專業(yè)化的闡述和探討，為我們做好相應的工作指明了基本的路徑，意義重大。

（劉丹/碩士，商丘師范學院法學院講師）