潘瓊芳

【摘 要】美育是素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。通過美育，可以讓學生的科學文化素質(zhì)得到提高，又能促進學生進一步健康成長。每個學科中都蘊含著不同程度的美育資源，通用技術(shù)學科也不例外，這就要求教師善于挖掘、運用，啟發(fā)學生更好地感受美、設(shè)計美、創(chuàng)造美、傳遞美。本文圍繞通用技術(shù)學科中滲透美育之因、之法、之道展開分析。

【關(guān)鍵詞】通用技術(shù)；素養(yǎng)；美育；技術(shù)；實踐

技術(shù)學科中的美需要去挖掘，世界上到處都有發(fā)現(xiàn)美的啟示，不是缺少發(fā)現(xiàn)的機會，而是缺少善于發(fā)現(xiàn)的頭腦。在通用技術(shù)教學中，只有不斷地發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)教學美，才能更好地感化學生去學以致用。

一、通用技術(shù)教學中滲透美育之因

生活中處處有設(shè)計、處處有技術(shù)，我們一直生活在一個五彩斑斕、絢麗多姿的技術(shù)設(shè)計世界里，而通用技術(shù)學科中的各種技術(shù)與設(shè)計美、結(jié)構(gòu)美、流程美、系統(tǒng)美、控制美等，都給我們提供了欣賞的視角，這就需要我們?nèi)プ錾钪械挠行娜?，感受技術(shù)魅力的同時，感受藝術(shù)的風采，去理解美、鑒賞美，進一步去創(chuàng)造美。因而，教師要積極引導學生從多角度去認識到通用技術(shù)學科的美，學生的學習就會變得更加主動、愉快、美好，體會技術(shù)的價值，不斷建立自信心與民族自豪感，提升個人的責任意識，并將學習方法遷移到其它學科，用技術(shù)的角度看待問題，用技術(shù)的方法解決問題，把理論提升到實踐的高度。

二、通用技術(shù)教學中滲透美育之法

（一）加強教師素養(yǎng)以身示范美

想要親近學生，我們可以通過相互大方的形象；想要關(guān)愛學生，我們更要有高尚的情懷；想要吸引學生，我們應有淵博的知識與才華。通用技術(shù)學科是一門立足實踐、注重創(chuàng)造、立足實踐、高度綜合、科學與人文融合的課程。這就要求教師要充實自我，扎實的專業(yè)知識是根本，輔以實操經(jīng)驗、博覽群書，相得益彰。教師想要美學滲透，應以美學為基礎(chǔ)，綜合運用理學，文理兼修，及時學習與更新，從而更好地融合運用，實現(xiàn)技術(shù)與美的靈活滲透。我們還要努力構(gòu)建學習共同體、學科共同體和研發(fā)共同體，平時注重挖掘和開發(fā)校內(nèi)、校外課程資源，包括人力資源和財力資源及完成創(chuàng)新教學所需的技術(shù)和材料等， 為創(chuàng)新美育教學順利實施創(chuàng)造有利條件；注重捕捉、積累與學科有關(guān)的美學素材，馴化自身的審美感官，為創(chuàng)新美育教學順利實施創(chuàng)造有利條件。

生活到處皆有美，技術(shù)設(shè)計世界里的美亦是如此。通用技術(shù)教師平時應注意去發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)學生的求知欲，并在學科教學中發(fā)揮與運用，以此讓學生的美感不斷迸發(fā)。特別是從事實踐性較強學科的教育者，可充分利用該學科的技術(shù)試驗課或?qū)嵺`制作課開展美育教學。教學中應該注意分析教學內(nèi)容，以現(xiàn)有或挖掘潛在的素材結(jié)合教材，發(fā)揮學科實踐教學的魅力，提升技術(shù)試驗或?qū)嵺`技能，力求技術(shù)試驗的清晰與可靠，保證實踐操作的準確與熟練；就學生而言，不論個人或小組，設(shè)計或制作，在各類項目活動中實際感受，讓生充分感受到其中的美，勇于嘗試創(chuàng)造美，師生來共同創(chuàng)造出美的享受。

（二）充分利用媒體資源展示技術(shù)美

教學中的媒體資源的是豐富多彩的，亦是富有美感的。充分利用媒體資源能幫助通用技術(shù)在時間和空間上得到一定的突破，通過資源整合的影、視、聽等聲像美實現(xiàn)較強的呈現(xiàn)力和重現(xiàn)力，學生就可以感受到信息在各種符號形態(tài)間的傳遞過程；使學生在愉悅中領(lǐng)會觀點，陶冶情操，形成美德，起到春風化的作用。

在“流程的優(yōu)化”一節(jié)內(nèi)容中，本人節(jié)選了“中國的新常態(tài)”（19天建57層大樓）的三分鐘視頻，學生欣賞中國新常態(tài)，新在哪里，感受其中的美，形象地反映中國現(xiàn)代建筑方式的轉(zhuǎn)變，建筑材料的運輸，節(jié)能、環(huán)保理念的體現(xiàn)，農(nóng)民工升級為產(chǎn)業(yè)工人，現(xiàn)代設(shè)備的引進、一天三層的建造速度等，反饋出本節(jié)流程優(yōu)化的內(nèi)容：工期、工藝、成本、質(zhì)量等方面；也讓學生進一步感受現(xiàn)代技術(shù)的魅力，提升學生的技術(shù)價值觀、核心價值觀。我們傳遞美的同時，也希望他們會自己去感受、尋找生活中的技術(shù)美與藝術(shù)美，甚至創(chuàng)造美。

（三）以美促進學生的發(fā)散思維

通用技術(shù)課堂中要積極以美促思、啟迪思維。都說興趣是最好的老師，課堂上積極引發(fā)學生思考，若加上富有美感的教學內(nèi)容和外部環(huán)境， 學生的注意力可以得到更好的集中。在通用技術(shù)的理論、技術(shù)試驗、設(shè)計繪圖、實踐制作等課程中，他們的思維與想象得到不斷碰撞，從中讓學生進行“快樂學習”。這就要求教師對教材進行必要的解讀與透徹的研究，并根據(jù)認知，探究教材中蘊含的傳統(tǒng)美，結(jié)合時代特色與自我熏陶，孕育出現(xiàn)代美，從而使其及時把握到教學環(huán)節(jié)的各個閃光點，讓他們進行發(fā)散思維，進一步去發(fā)現(xiàn)美、設(shè)計美。

如讓學生進行方案設(shè)計時，呈現(xiàn)已有新生產(chǎn)品，讓他們先欣賞其中的美，再讓學生利用“思維導圖”的方法去幫助確立作品創(chuàng)意：一方面幫助學生產(chǎn)生思維的發(fā)散，另一方面也幫助學生產(chǎn)生內(nèi)部動機，關(guān)鍵是全程皆有美的存在，也會讓學生感覺創(chuàng)意點是通過他的努力而被發(fā)現(xiàn)的?？梢?，設(shè)計創(chuàng)造都需要人回到直覺領(lǐng)域，觸發(fā)創(chuàng)作靈感。所以，無論在問題發(fā)現(xiàn)階段還是方案制定階段，都要預留一定時間讓學生進行發(fā)散思維，開啟方案設(shè)計的美學之旅。

三、通用技術(shù)教學中滲透美育之道

（一）感受技術(shù)心靈美

技術(shù)，是人類為了滿足自身的需求和愿望，遵循自然規(guī)律，在長期利用和改造自然的過程中，積累起來的知識、經(jīng)驗、技巧和手段，是人類利用與改造自然的方法、技能和手段的總和。技術(shù)更需要在實際中經(jīng)歷更多的磨練，它是社會生活形象的升華，也給予人精神上的審美滿足，因而，我們可以去嘗試感受他們的境界美。

（二）欣賞技術(shù)設(shè)計美

技術(shù)美在很大程度上可以說是與功能相聯(lián)系的美，特別是在工程技術(shù)領(lǐng)域。技術(shù)產(chǎn)品作為技術(shù)美的產(chǎn)物，也就是審美價值的承擔者。技術(shù)世界中的設(shè)計，其核心是技術(shù)設(shè)計，在很多情況下，技術(shù)設(shè)計和藝術(shù)設(shè)計緊密聯(lián)系在一起。例如，產(chǎn)品的設(shè)計既要照顧到實用價值，體現(xiàn)出技術(shù)的魅力，也要考慮到美觀的要求，體現(xiàn)出藝術(shù)的風采。

（三）掌握技術(shù)語言美

在技術(shù)活動中進行信息交流特有的表達、交流的語言形式，就是“技術(shù)語言”，因技術(shù)活動的豐富性，技術(shù)語言也有多樣性。常用的有圖樣、模型、符號、聲音、手語和旗語、程序語言、計算機演示等，根據(jù)其言簡意賅、通俗直觀、規(guī)范統(tǒng)一的三大特點來開展各種技術(shù)活動，可根據(jù)不同場合和目的不同來進行選擇運用。

（四）實踐技術(shù)活動美

1.實驗工具美?；顒又袠?gòu)造簡單、質(zhì)地堅硬的銼削工具，如扁銼、三角銼、圓銼等，銼面上的細致紋路，激發(fā)學生的想象與觀察，使用前后的歷史感等。

2.實驗材料美。木板的精致紋路、香樟的芳香、KT板的光潔平滑感、鑰匙胚的金屬質(zhì)感、絢麗多彩的面料等，無不給學生美的感受。加上水彩或水粉等裝飾顏料的組合色彩之美，油漆或清漆的光滑透亮美，為作品外在美提供有利的保障。

3.操作工藝美。面對各式各樣的操作設(shè)備，師生能共同實踐，就是一種體驗美的過程。實驗前就有映入眼簾的視覺美，縱觀諸多儀器，我們不然發(fā)現(xiàn)其中整潔、擺放有序的造型美；在操作過程中，能將基本技能進行準確乃至熟練甚至靈活地開展，安全、嚴謹?shù)牟僮?；實驗后能及時還原實驗前的“視覺美”等，都體現(xiàn)了通用技術(shù)實踐技能美。

4.實踐設(shè)計美。每個實踐項目活動中，要求學生撰寫報告，涉及的工具和材料準備、操作步驟、測試及優(yōu)化等環(huán)節(jié)，安排有序、合理，小組合作分工等也是體現(xiàn)設(shè)計者的審美能力。

5.團隊合作美。引導學生分工合作，不斷培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神。通用技術(shù)學科的實踐項目有些需要以小組為單位共同完成某個設(shè)計或?qū)嵺`任務，協(xié)作學習，各取所長，提高學生的集體榮譽感，體驗團結(jié)協(xié)作的快樂，也提升他們的人際關(guān)系處理能力。

6.分享實踐美。學生經(jīng)歷活動后，各種辛酸、各種感言，通過活動分享得到進一步啟發(fā)與升華，活動成品美也得到進一步詮釋。學生經(jīng)歷自評與互評，從中發(fā)現(xiàn)作品之美，并通過陳述性語言與指示性動作做出肯定的評價。此外，教師要多關(guān)愛學生，讓其自尊心不受傷。

總之，通用技術(shù)教師要緊密聯(lián)系生活，充分發(fā)掘教材具有的美育因素，把美育和教學有機結(jié)合起來，需要教師自覺、積極地采用各種方法，把握好滲透美育的可行性，進行有效的思想與實踐教育，而且需堅持落到實處，從而在通用技術(shù)教學中孕育出美育之花。

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