譚慧

[摘 要]閱讀能力的高低決定一個人能否快速高效地理解和吸收有用信息。中學(xué)英語教學(xué)中對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)不能局限于使用課內(nèi)教材或閱讀理解練習(xí)，內(nèi)容豐富、貼近生活的各類英語報刊可以作為英語教學(xué)的輔助教材。

[關(guān)鍵詞]英語報刊；輔助；英語教學(xué)；閱讀能力

[中圖分類號] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）19-0037-02

一、英語報刊閱讀在英語教學(xué)中的地位

在當(dāng)今這個知識日新月異、科技突飛猛進(jìn)的知識經(jīng)濟(jì)時代，信息成了生活的“主角”，而一個人閱讀能力的高低決定了他是否能高效廣泛地理解和吸收有用信息，可見閱讀能力對于一個學(xué)生今后發(fā)展的重要性。

在高中英語教學(xué)中，閱讀能力的培養(yǎng)一直是重頭戲，但以往教師更多地是通過精讀教材里的文章來發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，鞏固語言語法知識教學(xué)，更注重文章的細(xì)節(jié)處理，較少在課堂上向?qū)W生提供課外閱讀材料，即便是進(jìn)行課外閱讀，也是做大量的閱讀理解練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試閱讀能力，因此學(xué)生的閱讀內(nèi)容相對枯燥，詞匯量較小，泛讀能力差。此外，學(xué)生在閱讀中過多關(guān)注語言語法形式，對英語國家人士的思維方式、價值觀念及相關(guān)文化背景了解不足，難以適應(yīng)現(xiàn)代社會及高考對閱讀能力的要求。然而，早在2001年教育部頒布的英語課程標(biāo)準(zhǔn)實驗稿中就明確提出：“除教材外，課外閱讀應(yīng)累計達(dá)到36萬詞以上?！?012年起，廣西實施高中課改，明確英語學(xué)科教學(xué)的核心素養(yǎng)是語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，這些都要求教師必須為學(xué)生提供更為豐富的教育教學(xué)資源，幫助他們開闊視野，豐富語言知識，擴(kuò)大詞匯量和了解英語國家的社會及文化等。學(xué)生也不愿意僅局限于課堂上的課本閱讀教學(xué)，不愿意每天只面對那些枯燥乏味的閱讀理解題；他們更希望能通過一種輕松愉快的、新穎的課外閱讀形式去接觸更多的實用英語。而新課標(biāo)也提到要合理開發(fā)和利用廣播電視、英語報刊、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。

近年來，我國國內(nèi)出版的英語報刊如雨后春筍般涌現(xiàn)，例如English Square、21st Century、Studio Classroom、Student Times等，它們?yōu)橹袑W(xué)生提供了貼近學(xué)生實際、貼近生活、貼近時代的課外閱讀資源。這些英文報刊具備許多共同點：①專門為中學(xué)生所設(shè)計，語言文字淺顯通俗，為超出課標(biāo)的英文單詞提供注釋，或設(shè)有“Help”專欄，讓學(xué)生都能輕松愉快地完成閱讀，增加學(xué)習(xí)信心。②內(nèi)容豐富，信息量大。這些報紙雜志文章篇幅靈活，體裁和題材多變，從嚴(yán)肅的新聞故事、社評、人物專訪、新聞圖片和輕松幽默的明星故事到卡通漫畫、小說連載、留學(xué)生活皆有涉及。學(xué)生總能在其中找到自己感興趣的文章和體裁，它們能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。③內(nèi)容真實新穎、貼近時代。報刊反映了時代發(fā)展，把個人同國家和整個世界聯(lián)系起來。中外各種節(jié)日及國內(nèi)外最近發(fā)生的重大事件（如：中共十九大、兩會、中美貿(mào)易戰(zhàn)、偉大科學(xué)家霍金逝世等）都在報刊中有所體現(xiàn)。因此，近年來中學(xué)英語教師選用報刊來作為教學(xué)輔助手段也成為常見現(xiàn)象。那么，如何用好這些報刊呢？

二、如何利用英語報刊來輔助教學(xué)

1.知識的準(zhǔn)備

（1）幫助學(xué)生了解不同文章體裁，指導(dǎo)閱讀方法。由于英語報刊的文章體裁各異，不同的文體都有其各自的寫作手法，不熟悉文體，往往使閱讀帶有盲目性。因此教師要幫助學(xué)生熟悉各種英語文體特征，提高閱讀理解能力。例如，小說和故事類文章情節(jié)性較強(qiáng)，相應(yīng)閱讀教學(xué)應(yīng)以人物為中心，弄清故事發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局；讀說明文應(yīng)注意文章的段落主題句，把握事實和觀點的關(guān)系；讀議論文時要注意議論文的三要素——論點、論據(jù)和論證；讀新聞報道則要注意時間、人物、地點、標(biāo)題等。

（2）教會學(xué)生各種閱讀技巧。教師應(yīng)關(guān)注并介入學(xué)生的閱讀過程，對學(xué)生在閱讀過程中的心理狀態(tài)、思維方式、閱讀方法和閱讀習(xí)慣加以分析和指導(dǎo)。要培養(yǎng)學(xué)生分析語篇結(jié)構(gòu)，找準(zhǔn)信息切入點，從關(guān)鍵詞中整合內(nèi)容、主旨、觀點、作者態(tài)度、作者意圖等能力；要教會學(xué)生各種閱讀技巧，如略讀、掃讀、跳讀等，輔助理解中心思想。

（3）詞匯的準(zhǔn)備。閱讀理解的主要問題在于詞匯量及一詞多義問題。詞匯量小就難以擴(kuò)大閱讀量，對詞匯意義認(rèn)識狹窄就難以領(lǐng)會作者的意思。而閱讀本身就是一個不斷擴(kuò)大詞匯量、不斷認(rèn)識詞匯意義的過程。教師除了向?qū)W生強(qiáng)調(diào)課標(biāo)內(nèi)詞匯之外，還可以幫助學(xué)生拓展相關(guān)的單元詞匯，要教給學(xué)生一些擴(kuò)大詞匯量和通過上下文猜測詞義的方法，從而促使學(xué)生的注意焦點放在理解意義的層面上，這樣不僅能提高他們的語言能力，還有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

2.擴(kuò)展英語文化背景知識

學(xué)習(xí)英語有必要了解英語國家的文化背景，因為只有了解英語國家的歷史、文化、政治、經(jīng)濟(jì)等各個方面，才能使英語學(xué)習(xí)者更接近目標(biāo)語的語言背景，但多數(shù)教師在英語課堂上提供的文化背景知識過于局限。值得慶幸的是，如今由于信息時代的發(fā)展，獲取知識的途徑越來越多。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過讀故事、看報道、進(jìn)行討論等方式來從多角度了解英語國家的文化，如英語國家的歷史地理、風(fēng)土人情、文學(xué)藝術(shù)和價值觀念等，提高學(xué)生的跨文化意識。豐富的文化背景知識能幫助學(xué)生理解閱讀材料、減少閱讀障礙、提高閱讀能力。同時，通過報刊閱讀，學(xué)生也接觸很多用英語來介紹的中國文化，對形成自己的文化品格也有幫助。

3.適當(dāng)進(jìn)行綜合訓(xùn)練

聽、說、讀、寫作為言語行為，是相互聯(lián)系的，應(yīng)進(jìn)行綜合訓(xùn)練。報刊閱讀不僅能提高閱讀能力，還可以結(jié)合聽、說、寫，提高學(xué)生的綜合語用能力。如《21世紀(jì)報（中學(xué)生版）》就有音樂、對話等多種形式的錄音文件，教師和學(xué)生可通過微信關(guān)注或掃描等形式下載，讓學(xué)生有多渠道的聽力材料。說的形式更是多種多樣，如在聽懂并理解報刊上的精彩英語片斷后，學(xué)生可進(jìn)行角色扮演。又如，大多報紙雜志都設(shè)有讀者論壇，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀讀者來信后，可讓學(xué)生自由發(fā)言，有時還可以就不同的觀點進(jìn)行辯論。寫也是一種鞏固所學(xué)知識的方式。教師可組織學(xué)生寫讀書筆記或文章摘要，或者以editor的身份回復(fù)讀者來信等。

4.提倡小組合作學(xué)習(xí)

為了促進(jìn)閱讀交際化，鼓勵學(xué)生運(yùn)用所得信息進(jìn)行交流，從而達(dá)到互動學(xué)習(xí)的目的，可以在班級內(nèi)設(shè)計課外讀報小組。學(xué)生可根據(jù)自身興趣，選擇不同的報紙內(nèi)容，如news、stories、sports、science等，進(jìn)行分組閱讀。學(xué)生可以將課外讀到的相關(guān)文章推薦給同一興趣小組組員，大家就同一話題進(jìn)行討論，各抒己見。小組成員還可以互相交流自己積累的詞、短語和警句，拓展詞匯量。教師還可以適當(dāng)安排各小組匯報讀書心得，推薦有價值的詞、短語、句子給大家，從而達(dá)到互助學(xué)習(xí)的目的。

三、結(jié)束語

總之，在報刊閱讀的過程中，要突出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生主動參與閱讀活動的積極性，以防閱讀流于形式。應(yīng)使學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提高真正有助于他們的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。教師作為學(xué)生報刊閱讀的指導(dǎo)者，也應(yīng)不斷拓展知識面，構(gòu)筑合理的知識結(jié)構(gòu)，研究一些最前沿、最貼近素質(zhì)教育要求的英語報刊資源，并將它們合理地運(yùn)用于英語教學(xué)中。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 吳潛龍.英美報刊文章閱讀[M].上海：上海外語教育出版社，2001.

[2] 胡春洞，戴忠信.英語閱讀論[M].南寧：廣西教育出版社，1998.

[3] 王虹.英語報刊閱讀[M].重慶：重慶出版社，1995.

（責(zé)任編輯 周侯辰）