張俊

語(yǔ)文課堂教學(xué)變革看起來(lái)非常熱鬧，課程與教學(xué)論的專(zhuān)家們所提倡的合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)……很多老師都在課堂上呈現(xiàn)出來(lái)。他們認(rèn)為有效教學(xué)就是要找新路子、新方法，于是摒除傳統(tǒng)的教學(xué)方法，絞盡腦汁創(chuàng)新教學(xué)模式，但有時(shí)不免劍走偏鋒，反誤了根本。其實(shí)，傳統(tǒng)的一些教法只要得法，也能產(chǎn)生高效。而且，傳統(tǒng)的教法經(jīng)歷了多年的磨洗錘煉，蘊(yùn)含著無(wú)數(shù)的精華，自然有其可取之處。下面就傳統(tǒng)教法如何實(shí)現(xiàn)高效，我粗略地談一些自己的看法。

一、教學(xué)目標(biāo)要有效

教學(xué)目標(biāo)是教師預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容及達(dá)成程度，是語(yǔ)文教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)。它關(guān)系到教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)向、教學(xué)內(nèi)容的取舍、教學(xué)方法的運(yùn)用和教學(xué)效果的評(píng)價(jià)等。要提高課堂效益，教學(xué)目標(biāo)一定要有效，這是有效課堂的前提條件。

了解學(xué)情、以學(xué)定教。“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，打仗如此，教學(xué)亦如此，教書(shū)要做到“目中有人”。只有對(duì)學(xué)生個(gè)性差異、生活閱歷、思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、現(xiàn)有的知識(shí)水平、可以提升的空間都了然于心，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，才能制定出有效的教學(xué)目標(biāo)。

如有一個(gè)老師講授《記承天寺夜游》時(shí)，其中一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生理解蘇軾作為一個(gè)“閑人”的“閑情”?？勺尠四昙?jí)的孩子去理解文中“閑人”這個(gè)概念是有難度的，更別提理解“閑情”的豐富性，像這樣脫離學(xué)生實(shí)際制定的目標(biāo)是無(wú)效的。

二、合作學(xué)習(xí)要有效

合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率，有利于學(xué)生培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。大部分老師都是設(shè)計(jì)出幾個(gè)問(wèn)題，然后一個(gè)小組討論一個(gè)，最后每組選一個(gè)學(xué)生來(lái)作答、演示。學(xué)生的能力水平不一，這就容易造成能力強(qiáng)的學(xué)生操縱甚至包辦小組活動(dòng)，能力差的學(xué)生趁機(jī)偷懶的局面。結(jié)果是一堂課上完了，只有回答問(wèn)題的幾個(gè)學(xué)生有了收獲，其他學(xué)生完全成了旁觀者。

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。它是建立在獨(dú)立學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的?；诖?，我在設(shè)計(jì)《廉頗藺相如列傳》的教學(xué)時(shí)，突出了“獨(dú)立”“交流”“合作”三個(gè)階段：

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為交流合作學(xué)習(xí)階段做準(zhǔn)備。6個(gè)學(xué)生一組，面對(duì)面，每個(gè)學(xué)生都對(duì)照注釋?zhuān)g全文，同時(shí)歸納通假字、一詞多義、詞類(lèi)活用、倒裝句等現(xiàn)象，概括情節(jié)、人物性格。

2.學(xué)生互相交流，對(duì)文言字詞句知識(shí)、故事情節(jié)和人物性格進(jìn)行補(bǔ)充。

3.學(xué)生合作展示，每個(gè)小組設(shè)計(jì)6個(gè)問(wèn)題，包括文言知識(shí)基礎(chǔ)題4道，情節(jié)、人物性格等方面的拔高題目2道。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把題目寫(xiě)在黑板上，選小組內(nèi)成績(jī)較差的同學(xué)來(lái)逐一講解，老師從旁進(jìn)行總結(jié)指導(dǎo)。

三、提問(wèn)要有效

根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，問(wèn)題設(shè)在學(xué)生智力的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)才是有效的。問(wèn)題太簡(jiǎn)單或太難，都不能對(duì)學(xué)生起到激發(fā)思考的作用，也不能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。

同時(shí)老師應(yīng)善于運(yùn)用教學(xué)話題，提供一個(gè)討論中心，圍繞這一中心引出多個(gè)問(wèn)題，使課堂交流呈現(xiàn)多向性。我見(jiàn)過(guò)一個(gè)老師上《香菱苦學(xué)詩(shī)》，他一開(kāi)始就從題目入手，拋出一個(gè)問(wèn)題：香菱學(xué)詩(shī)，她自己真的覺(jué)得很苦嗎？學(xué)生明確：不苦，相反還很快樂(lè)。老師接著問(wèn)：從哪可以看出來(lái)呢？學(xué)生馬上說(shuō)：從“笑”字可以看出。文中香菱共有十五次“笑”，每次笑的含義學(xué)生都分析了出來(lái)。這是一個(gè)很有效的提問(wèn)，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能，又告訴了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生收獲了成就感。

四、板演要有效

做古詩(shī)鑒賞題目時(shí)，我會(huì)讓三個(gè)學(xué)生把他們的答案寫(xiě)在黑板上。這樣，學(xué)生思維的過(guò)程、表達(dá)的順序、運(yùn)用的語(yǔ)言、答案的完整性、文字的多少都會(huì)一一展示在全班同學(xué)面前。我再和全班一起進(jìn)行有針對(duì)性的分析、矯正，學(xué)生才會(huì)真正明白這種題應(yīng)如何做對(duì)、做好。

在板演人選上，不能盲目，要合理安排以產(chǎn)生最佳效果。對(duì)解題思路正確標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，或易犯代表性錯(cuò)誤的學(xué)生要注意安排板演，以便學(xué)生對(duì)比，發(fā)現(xiàn)差距，獲得正確思路，克服普遍性問(wèn)題。

板演題目上，對(duì)差生可提供較淺顯的題目，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；對(duì)程度較好的學(xué)生可提供難度稍大的題目，以滿足他們的求知欲，激發(fā)他們的進(jìn)取精神。

讓學(xué)生板演是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任感的有效方法。板演具有直觀性，再加上學(xué)生對(duì)自己的板演會(huì)特別地感興趣，因此，當(dāng)老師在全班學(xué)生面前集體批改、講評(píng)板演內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的注意力會(huì)比較集中，能開(kāi)動(dòng)腦筋積極思考。學(xué)生在課堂上的認(rèn)識(shí)越準(zhǔn)確，以后遇到相同或相類(lèi)似問(wèn)題時(shí)，犯錯(cuò)誤的可能性就越小。

五、學(xué)習(xí)訓(xùn)練要有效

“知識(shí)與技能”是語(yǔ)文教育最基本的目標(biāo)，任何時(shí)候任何改革都不可能回避語(yǔ)言文字基本功的教學(xué)與訓(xùn)練，該落實(shí)的知識(shí)必須落實(shí)，該訓(xùn)練的技能必須訓(xùn)練，該背誦的就要背誦。

高三復(fù)習(xí)時(shí)，成語(yǔ)、文言實(shí)虛詞、詩(shī)句浩如煙海，怎么識(shí)記呢？想一次性全部記憶完成，一勞永逸，顯然不可能，只能是循序漸進(jìn)地積累、梳理、鞏固。那么怎么做呢？報(bào)聽(tīng)寫(xiě)。報(bào)聽(tīng)寫(xiě)的和被聽(tīng)寫(xiě)的全部都是學(xué)生。我的方法是：

1.平常講課本和練習(xí)題時(shí)，我會(huì)指出聽(tīng)寫(xiě)的范圍。這樣，學(xué)生就會(huì)帶著強(qiáng)烈的目的聽(tīng)我講習(xí)題，注意力就會(huì)加倍集中。

2.聽(tīng)寫(xiě)時(shí)，讓3名學(xué)生寫(xiě)在黑板上，其余學(xué)生寫(xiě)在聽(tīng)寫(xiě)本上。寫(xiě)錯(cuò)的每個(gè)抄寫(xiě)五遍，3名學(xué)生中錯(cuò)得最少的下一次報(bào)聽(tīng)寫(xiě)。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)記的積極性。

3.根據(jù)艾賓浩斯記憶曲線，前兩星期天天報(bào)聽(tīng)寫(xiě)，接下來(lái)一個(gè)月隔一天報(bào)一次聽(tīng)寫(xiě)。再接下來(lái)一個(gè)月兩天報(bào)一次聽(tīng)寫(xiě)。后面只要一個(gè)星期報(bào)一次聽(tīng)寫(xiě)就可以了。

實(shí)踐證明，經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生做題的準(zhǔn)確率大大提高。

教學(xué)效率，是一個(gè)永恒的話題。語(yǔ)文教學(xué)的高效，體現(xiàn)為扎扎實(shí)實(shí)的成績(jī)與收獲。老師要引導(dǎo)學(xué)生抓住課堂的分分秒秒，抓住聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，去思考去探索。如此，語(yǔ)文成績(jī)也就斐然了。

★作者通聯(lián)：武漢市關(guān)山中學(xué)。