高校舞蹈教學(xué)開展創(chuàng)新教育的措施探索

王旎

自改革開放以來，我國高等教育事業(yè)發(fā)展迅速，國內(nèi)眾多高校紛紛擴(kuò)大了自己的招生規(guī)模，并開設(shè)了多種多樣的教學(xué)課程以滿足當(dāng)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才綜合素質(zhì)的多元化需求。隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入發(fā)展，舞蹈教學(xué)在高等教育中的地位逐漸受到人們的重視，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生們的身體素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)具有十分重要的意義。高校應(yīng)始終堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，積極采用科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生們正確認(rèn)識(shí)舞蹈文化，在培養(yǎng)他們掌握基本舞蹈技能的同時(shí)適當(dāng)?shù)厝谌雱?chuàng)新教育，從而有效提升當(dāng)代大學(xué)生的審美水平和藝術(shù)創(chuàng)造能力。本文重點(diǎn)研究了目前高校開展舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀，指出其中存在一些問題，同時(shí)還進(jìn)一步深入探討了新時(shí)期背景下，高校應(yīng)如何采取有效措施在舞蹈教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，希望能夠有效提升高校舞蹈教學(xué)的質(zhì)量水平。

1高校開展舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）師資力量薄弱

在過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，多數(shù)高校主要是采取“一對(duì)一”的方式來開展舞蹈教學(xué)活動(dòng)，這種教學(xué)方式的好處在于專業(yè)性極高，能夠滿足學(xué)生們的個(gè)性化需求。但隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)張，學(xué)習(xí)舞蹈的人數(shù)急劇增長(zhǎng)，許多高校不得不采取大班化的教學(xué)方式，這就使得舞蹈教師資源嚴(yán)重不足，難以滿足實(shí)際教學(xué)需求，從而導(dǎo)致高校舞蹈教學(xué)的整體效果并不是很理想。

（二）師生之間缺乏必要的溝通交流

許多高校舞蹈教師在開展大班教學(xué)時(shí)，經(jīng)常容易忽略不同學(xué)生個(gè)體之間存在的差異性，采用“一刀切”的方式進(jìn)行舞蹈教學(xué)。由于與學(xué)生們的溝通交流過少，教師很難了解到每個(gè)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)、性格特征、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及真實(shí)的學(xué)習(xí)情況等信息，從而導(dǎo)致開展的教學(xué)活動(dòng)缺乏針對(duì)性，學(xué)生們逐漸喪失對(duì)舞蹈課程的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效率低下。

（三）理論教學(xué)與技能訓(xùn)練相脫節(jié)

由于舞蹈教學(xué)在我國高校發(fā)展的起步較晚，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，加上辦學(xué)條件有限、師資力量短缺等原因，許多高校在開展舞蹈教學(xué)時(shí)難以將課本上的知識(shí)要領(lǐng)與實(shí)際的動(dòng)作訓(xùn)練相結(jié)合，從而導(dǎo)致理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)，不利于學(xué)生舞蹈綜合能力水平的提升，亦無法實(shí)現(xiàn)高等教育改革中對(duì)舞蹈課程提出的教學(xué)目標(biāo)。

2高校舞蹈教學(xué)中開展創(chuàng)新教育的具體策略

（一）樹立全新的舞蹈教育理念

隨著社會(huì)時(shí)代的不斷進(jìn)步發(fā)展，高校舞蹈教師也應(yīng)緊跟舞蹈教育領(lǐng)域最新的發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)更新自身的教學(xué)理念，以培養(yǎng)大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力為目標(biāo)來開展一切舞蹈教學(xué)活動(dòng)。一方面，教師要相信每個(gè)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)能力，采用科學(xué)的手段激發(fā)他們的舞蹈學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新思維意識(shí)；另一方面，教師還應(yīng)注重在舞蹈教學(xué)中適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生們的文化修養(yǎng)，而不是只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行技能訓(xùn)練。此外，高校舞蹈教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)更新自身的學(xué)習(xí)理念，鼓勵(lì)他們對(duì)所學(xué)舞蹈進(jìn)行二次創(chuàng)作或改編，有利于進(jìn)一步提升學(xué)生們對(duì)舞蹈藝術(shù)的理解能力，同時(shí)還能有效培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生們?cè)谖璧笇W(xué)習(xí)中的合作與創(chuàng)新精神，為其今后更高層次的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新舞蹈課程教學(xué)模式

新時(shí)期背景下，高校舞蹈教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段以推動(dòng)舞蹈教學(xué)創(chuàng)新教育的發(fā)展。除了要重新重合新舊舞蹈教材的內(nèi)容，高校舞蹈教師還應(yīng)從動(dòng)作規(guī)范、技能教學(xué)、專業(yè)技術(shù)等多個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。同時(shí)，舞蹈教師還應(yīng)能夠熟練運(yùn)用各種現(xiàn)代化多媒體教學(xué)輔助工具來開展課堂教學(xué)活動(dòng)，既活躍了課堂教學(xué)氛圍，也令學(xué)生們對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和技術(shù)要領(lǐng)掌握得更為透徹、全面。除此之外，高校舞蹈教師在培養(yǎng)學(xué)生舞蹈編創(chuàng)能力時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)他們盡可能地突破原有作品的限制，融入自己的思想和審美觀點(diǎn)，從而有效提高大學(xué)生們的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

（三）拓寬舞蹈教育平臺(tái)

高校在開展舞蹈教學(xué)時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐能力，積極構(gòu)建相應(yīng)的平臺(tái)以滿足舞蹈實(shí)踐教學(xué)的需求，不僅是為了檢驗(yàn)學(xué)生們的舞蹈學(xué)習(xí)成果，也是為了讓學(xué)生們能夠在足夠?qū)掗煹钠脚_(tái)上充分展現(xiàn)自己的舞蹈能力水平。因此，高校應(yīng)不斷拓寬舞蹈教育平臺(tái)，在校園中營造出濃郁的藝術(shù)氛圍，激發(fā)更多大學(xué)生對(duì)舞蹈這門課程的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，高校舞蹈教師還可以指導(dǎo)學(xué)生們參加一些地方性或全國性的專業(yè)舞蹈比賽，切實(shí)提高學(xué)生們的舞蹈實(shí)戰(zhàn)水平。

（四）構(gòu)建高效的舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)反饋評(píng)價(jià)是舞蹈教學(xué)中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，高校應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況，積極構(gòu)建完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)對(duì)舞蹈教學(xué)活動(dòng)以及相關(guān)部門的監(jiān)督管理。對(duì)于舞蹈教師而言，學(xué)校要定期考核他們的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐能力水平；對(duì)于學(xué)生而言，則主要考察他們對(duì)舞蹈技能的掌握程度、審美水平、創(chuàng)新意識(shí)等。教學(xué)實(shí)踐表明，適度而恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)工作能夠顯著促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

3結(jié)語

高校舞蹈教學(xué)開展創(chuàng)新教育是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的復(fù)雜工程，舞蹈教師們需在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合社會(huì)實(shí)際以及學(xué)生們的個(gè)性化需求來開展課堂教學(xué)活動(dòng)，積極采用先進(jìn)的教學(xué)手段來開展創(chuàng)新教育，不斷提高學(xué)生們的舞蹈藝術(shù)審美水平和創(chuàng)新能力，從而有效促進(jìn)其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)高素質(zhì)舞蹈人才的需求。

（作者單位：呼和浩特民族學(xué)院）