李丹

摘要：幼兒都喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)。為了滿足幼兒的創(chuàng)作需要，我們利用地域資源大量收集裝潢材料，并將其運(yùn)用到戶外涂涂樂(lè)游戲中。讓幼兒開(kāi)展多種形式的創(chuàng)作，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)作力，提高他們的感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，也進(jìn)一步培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)，美化我們的生活。

關(guān)鍵詞：裝潢材料：地域資源：創(chuàng)作形式：環(huán)保意識(shí)

中圖分類號(hào)：F426. 92

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 -1578（ 2018） 02 - 0004 - 01

幼兒都喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)，在平時(shí)的區(qū)域活動(dòng)中因?yàn)榻淌业目臻g有限，材料的收集和擺放也受到限制，幼兒創(chuàng)作時(shí)總覺(jué)得不夠盡興，因此我們?cè)趹敉鈩?chuàng)設(shè)了游戲區(qū)——糖果涂涂樂(lè)。結(jié)合我同所處城鄉(xiāng)相接的地域特色，收集了大量的裝潢材料，投入到涂涂樂(lè)中。幼兒在更為廣闊的空間中，在這些特別的材料上大膽創(chuàng)作，把自己看到的想到的都創(chuàng)作到了自己的作品中，想象力、創(chuàng)造力、藝術(shù)表現(xiàn)能力都得到了很大的提高，而且在對(duì)這些廢舊的裝潢材料等進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作中，幼兒的環(huán)保意識(shí)也得到了提高。

1.利用地域資源，收集材料

《指南》中指出：“充分利用閂然環(huán)境和社區(qū)中的教育資源，擴(kuò)展幼兒的生活和學(xué)習(xí)空間，挖掘本地特有的鄉(xiāng)土教育資源，根據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好、年齡特點(diǎn)和家長(zhǎng)、社區(qū)的有利資源，選擇合適的游戲材料開(kāi)展活動(dòng)，讓幼兒在自由、閂主的游戲過(guò)程中獲得發(fā)展?！痹陂_(kāi)學(xué)初我們就下發(fā)調(diào)查表，讓幼兒調(diào)查哪些材料可以作為涂涂樂(lè)的創(chuàng)作材料。有很多幼兒提出了瓷磚、地板、石頭、馬賽克等都可以用來(lái)創(chuàng)作。一查原因，原來(lái)是我園附近就有一個(gè)九州裝飾城，很多家長(zhǎng)就在這里上班，那里有很多的裝潢材料都可以放到涂涂樂(lè)創(chuàng)作，這為我們材料的收集提供了便利的資源。

于是我們?cè)俅伟l(fā)放調(diào)查表，請(qǐng)幼兒畫(huà)下自己見(jiàn)過(guò)的瓷磚、馬賽克等，進(jìn)一步了解這些裝潢材料的種類及特性，同時(shí)帶領(lǐng)幼兒一起參觀了九州裝飾城，讓幼兒對(duì)這些材料有了更深入的了解。發(fā)動(dòng)幼兒和家長(zhǎng)共同收集這些材料，家長(zhǎng)們都非常配合，有的把家里裝修后多余的材料帶來(lái)，還有的把店里的樣品也送來(lái)了，這為我們涂涂樂(lè)活動(dòng)的順利開(kāi)展做好了準(zhǔn)備。

2.多種創(chuàng)作形式，創(chuàng)意無(wú)限

《指南》中指出：“能用多種T具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)閂己的感受和想象?！痹谕客繕?lè)，我們不再局限于傳統(tǒng)的創(chuàng)作模式，而足和幼兒共同商討，產(chǎn)生了很多新創(chuàng)作形式，有石頭貼畫(huà)、馬賽克貼畫(huà)、木片面、瓷磚畫(huà)、油桶畫(huà)，印畫(huà)、扎染……《指南》中還指出：“積極參加藝術(shù)活動(dòng)，有閂己比較喜歡的活動(dòng)形式?！庇變涸趧?chuàng)作中自由地選擇閂己喜歡的活動(dòng)形式，大膽創(chuàng)作，有的在瓷磚上面上了連環(huán)畫(huà)，有的用石頭在木板上貼出了可愛(ài)的小魚(yú)，還有給柜子的小屋頂裝上了馬賽克，給油桶“托馬斯”穿上了新衣。幼兒每次活動(dòng)都異常興奮，創(chuàng)作的作品也非常也創(chuàng)意。

2.1 瓷磚畫(huà)

瓷磚表面光滑，而且可以反復(fù)利用，很適合戶外的涂鴉活動(dòng)。在涂涂樂(lè)游戲中有的幼兒在瓷磚上畫(huà)上了剛學(xué)的大獅子，有的畫(huà)了美麗的蝴蝶，還有的畫(huà)了電視里看到的長(zhǎng)頸鹿……幼兒每天在瓷磚上都有新的創(chuàng)作。

在一次學(xué)過(guò)繪本《想念一朵小菊花》后，小于、睿睿等幾個(gè)小朋友每人拿著一塊瓷磚商量了起來(lái)?！拔乙?huà)小菊花在山谷里，你畫(huà)小菊花在大海里，好嗎？”小于對(duì)敏敏說(shuō)；“那我畫(huà)小菊花在泥土里?！鳖ｎＵf(shuō)；“我畫(huà)在小河里?！避庈幷f(shuō)。原來(lái)，四個(gè)幼兒準(zhǔn)備合作畫(huà)一幅連環(huán)畫(huà)，每人畫(huà)一幅繪本中場(chǎng)景，最后以連環(huán)面的形式展示作品。在這個(gè)過(guò)程中幼兒無(wú)論足繪畫(huà)的技能、創(chuàng)作的形式，還足合作能力、創(chuàng)新能力都得到了很大的提高。

2.2 石頭畫(huà)

剛開(kāi)始幼兒將石頭作為一張畫(huà)紙?jiān)谏厦孀杂傻赝盔f，有的畫(huà)了小花小草，有的畫(huà)了跳舞的小人，還有的畫(huà)了藍(lán)天白云，更有人在石頭上面上了抽象畫(huà)。有一次涵涵拿著一些小石頭在桌上擺弄著，擺好后還涂上了顏色。不一會(huì)兒她就把我拉過(guò)去指著桌上的石頭說(shuō)：“老師，你看我做的一朵小花?！薄把?，真漂亮！你足怎么想到的呢？”我表?yè)P(yáng)了她的創(chuàng)作。“我閂己隨便擺擺，覺(jué)得這個(gè)小石頭圓圓的挺適合做花蕊的，還有這些大一點(diǎn)的做花瓣，最后涂上好看的顏色?！焙瓕?duì)我說(shuō)。

可足這么漂亮的作品怎樣保存呢？經(jīng)過(guò)大家一起商量，決定把做好的“小花”貼在木板上。于足用什么材料才能貼牢？怎樣粘？這些問(wèn)題在創(chuàng)作的過(guò)程中不斷產(chǎn)生，但都被幼兒在不斷的探索中一一解決。正如《指南》中指出的“支持和鼓勵(lì)幼兒在探究的過(guò)程中積極動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案和解決問(wèn)題?！痹诓粩嗟膭?chuàng)作中幼兒的石頭貼畫(huà)作品也更加豐富，更有創(chuàng)意。

2.3 馬賽克貼畫(huà)

馬賽克雖然顏色鮮艷，一塊塊都比較小，不適合在上面涂鴉，但幼兒非常聰明，用馬賽克在涂涂樂(lè)的柜子頂上貼出了各種圖案。

“我們來(lái)貼大樹(shù)和房子吧。你們倆貼房子，我來(lái)貼大樹(shù)?！绷炅?、萌萌幾個(gè)小朋友商量著把幾塊小的馬賽克豎著排成一排做成了樹(shù)干，義用其他的馬賽克貼在了上面貼成了樹(shù)冠。涵涵和夢(mèng)夢(mèng)也認(rèn)真的貼著，涵涵拿了一塊大的馬賽克，貼成了一列火車頭……在活動(dòng)中幼兒能分工合作，在合作的過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)能互相幫助，共同解決問(wèn)題。當(dāng)看到自己的作品成功時(shí)能感受到喜悅。正如《指南》中指出的：“活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服?！薄八囆g(shù)活動(dòng)中能與他人互相配合，也能獨(dú)立表現(xiàn)。”

3.提高環(huán)保意識(shí)，美化生活

在全球倡導(dǎo)“節(jié)能降耗、綠色環(huán)保、創(chuàng)新求異”的時(shí)代里，我們幼兒同教育也應(yīng)響應(yīng)時(shí)代的號(hào)召，節(jié)約環(huán)保，多運(yùn)用閂然生態(tài)的、回歸生活的材料開(kāi)展有意義的創(chuàng)造性活動(dòng)。 裝潢材料中的瓷磚、地板、石頭、馬賽克等，棄之可惜，將其回收、消毒處理后都町以運(yùn)用到我們戶外涂涂樂(lè)游戲中，讓幼兒進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，變廢為寶。幼兒將自己制作的石頭畫(huà)、瓷磚畫(huà)等展覽在涂涂樂(lè)，每天都足很多的幼兒、教師、家長(zhǎng)從這里經(jīng)過(guò)，大家經(jīng)常駐足觀賞，露出驚嘆的目光，創(chuàng)作的幼兒也感到非常閂豪。

豐富多樣的生活材料、自然材料不僅能激發(fā)幼兒創(chuàng)作的靈感和欲望，提升對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，發(fā)展動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力。也讓幼兒學(xué)會(huì)觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活中的美，挖掘身邊可以再利用的物資，改造和美化我們的生活環(huán)境，也從小培養(yǎng)了幼兒環(huán)保節(jié)約的美德，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。

當(dāng)然，我們的糖果涂涂樂(lè)還在不斷的變化創(chuàng)新中，我們將會(huì)收集更多的材料，給幼兒創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，讓他們感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力得到進(jìn)一步的提升，讓幼兒在藝術(shù)創(chuàng)作中快樂(lè)的健康成長(zhǎng)！