于超 王璐 時(shí)慶濤

摘要：本文在分析民辦本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，提出了以“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺為依托，以課程群建設(shè)為基礎(chǔ)，以學(xué)科競賽為突破口的特色應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式。通過實(shí)踐證明，該培養(yǎng)模式有助于提高學(xué)生工程素質(zhì)、創(chuàng)新能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，在增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力方面收效顯著，有一定的推廣價(jià)值。

關(guān)鍵詞：民辦本科;計(jì)算機(jī)專業(yè);互聯(lián)網(wǎng)+;應(yīng)用型人才

中圖分類號：G712 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2018）15-0045-01

Abstract： Based on the analysis of the training mode of computer professionals in private universities， this paper puts forward the training mode of Application-oriented Undergraduate Talents Based on the platform of "Internet +"， based on the construction of curriculum group and taking disciplinary competition as the breakthrough point. Practice has proved that this training mode helps to improve students'engineering quality， innovation ability， communication ability and team spirit， and has achieved remarkable results in enhancing students' employment competitiveness， which has certain promotion value.

Keywords： private undergraduate; computer professional; Internet +; applied talents

2015年兩會(huì)期間，李克強(qiáng)總理提出“互聯(lián)網(wǎng) +”行動(dòng)計(jì)劃。但目前三本學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式還較為單一，培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力不足，不能滿足社會(huì)發(fā)展對于軟件人才的需求。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，三本院校構(gòu)建符合自身辦學(xué)特色和生源情況的特色本科人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作能力的全面發(fā)展顯得尤為重要。

1 三本院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

產(chǎn)業(yè)信息化建設(shè)的過程中，三本院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)為培養(yǎng)信息化應(yīng)用型人才發(fā)揮了非常重要的作用。但是，受到現(xiàn)實(shí)條件的制約，三本院校普遍存在著師資力量不足、教育資源有限、生源質(zhì)量無法有效保證等方面的問題，具體表現(xiàn)如下：

第一、課程體系設(shè)置不合理，計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程，特別是實(shí)踐類的程序設(shè)計(jì)課程，大多數(shù)課程之間聯(lián)系緊密。而現(xiàn)有的課程體系設(shè)置將這些有著密切聯(lián)系的課程相對獨(dú)立的開設(shè)，并沒有將其設(shè)置成有效的課程群。

第二、教學(xué)形式和方法單一，目前大多數(shù)三本院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)都采用了信息化教學(xué)方式，但是沒有充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境的跨時(shí)間、跨平臺特性。

第三、學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力不足，三本學(xué)校的學(xué)生在實(shí)踐能力鍛煉和創(chuàng)新能力鍛煉上得到的機(jī)會(huì)不多，在有限的機(jī)會(huì)下鍛煉效果也不好。

2 計(jì)算機(jī)專業(yè)特色本科人才培養(yǎng)模式

三本院校在保證本科人才培養(yǎng)基本目標(biāo)和方針不動(dòng)搖的情況下，應(yīng)該根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和需求靈活調(diào)整和定位應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。本文從課程體系及課程群建設(shè)、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)平臺應(yīng)用、校企合作模式改革三個(gè)方面討論了“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下計(jì)算機(jī)專業(yè)特色本科人才培養(yǎng)模式的建立。

2.1構(gòu)建模塊化的課程體系。針對民辦本科院校學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合企業(yè)對軟件人才的崗位能力需求，構(gòu)建科學(xué)合理的模塊化課程群體系。以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為主要目標(biāo)，將專業(yè)培養(yǎng)方案中三個(gè)學(xué)年的六門課程設(shè)置成一個(gè)具備完整知識體系和知識連貫性的課程群。對于課程群中的各門課程，在保證自身特點(diǎn)不被忽略的情況下，充分將它們?nèi)诤蠟橐惑w。加大實(shí)踐操作課時(shí)，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺提供的跨時(shí)空特性強(qiáng)化師生之間，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)互動(dòng)。

2.2基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)平臺應(yīng)用。目前絕大多數(shù)三本高校都建立了較為完善的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，能夠?yàn)橛?jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)提供較為充分的硬件資源保障。但是，這些硬件資源往往僅僅作為某門課程的實(shí)踐教學(xué)平臺孤立使用，通常會(huì)由于時(shí)空的限制導(dǎo)致這些資源使用上的局限性。而如果能充分使用“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境提供的跨時(shí)空服務(wù)，構(gòu)建虛擬的實(shí)踐教學(xué)平臺，則可以最大程度發(fā)揮課程群設(shè)置的優(yōu)勢，深化教學(xué)方式與手段的改革，優(yōu)化教學(xué)資源的使用，有效的降低教學(xué)資金投入，并極大提高教學(xué)質(zhì)量，充分鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

2.3改進(jìn)校企合作模式。結(jié)合民辦本科院校自身教學(xué)活動(dòng)靈活優(yōu)勢，在保證本科人才培養(yǎng)要求不動(dòng)搖的情況下，最大限度的調(diào)整學(xué)生四年的培養(yǎng)方案。將四年的培養(yǎng)方案分為兩個(gè)組成部分，第一部分為三年的學(xué)校培養(yǎng)階段，主要結(jié)合本科人才培養(yǎng)方案和企業(yè)對人才的實(shí)際需求開展理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng);第二部分為一年的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)階段，利用前三年的校內(nèi)學(xué)習(xí)知識，學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行專業(yè)對口實(shí)踐學(xué)習(xí)，從而實(shí)戰(zhàn)化的鍛煉學(xué)生的知識應(yīng)用能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。在這個(gè)階段，教師同樣可以充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺很好的對學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)工作做出監(jiān)控和指導(dǎo)。

3 培養(yǎng)模式實(shí)行效果

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下計(jì)算機(jī)專業(yè)特色本科人才培養(yǎng)模式實(shí)行幾年來，通過課程體系及課程群建設(shè)、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)平臺應(yīng)用、校企合作模式改革等手段，在人才培養(yǎng)上取得了很好的成果，學(xué)生專業(yè)能力得到了充分鍛煉，就業(yè)率和就業(yè)對口率也逐年提升。培養(yǎng)出了一批專業(yè)能力不弱于普通高校畢業(yè)生的優(yōu)秀人才，極大的提升了應(yīng)屆畢業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力和在讀學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。綜上所述，該培養(yǎng)模式對民辦本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)高質(zhì)量人才培養(yǎng)有一定的推動(dòng)作用。

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作者簡介：于超（1980～），男，漢族，碩士，副教授，從事智能計(jì)算的研究。