分析中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)實(shí)施分層教學(xué)的優(yōu)勢所在

劉瓊

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)代化素質(zhì)教育要求我們能夠培養(yǎng)出具有獨(dú)立自主創(chuàng)新意識(shí)的復(fù)合型人才。中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)對(duì)于推動(dòng)整體教育事業(yè)完善起到重要作用。而實(shí)施分層教學(xué)能夠在很大程度上解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師主"講"，學(xué)生主"聽"的填鴨式教學(xué)問題，幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，為學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率做出貢獻(xiàn)。本文針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)實(shí)施分層教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡要分析，希望能夠?qū)ΜF(xiàn)代化教育事業(yè)完善起到一些推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校;英語教學(xué);分層教育思想

中圖分類號(hào)：G633.41 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2018）15-0123-01

Abstract：with the development of society and the progress of the times， modern quality education requires us to train the complex talents with the consciousness of independent innovation. English teaching in secondary vocational schools plays an important role in improving the overall education. The implementation of stratified teaching can， to a large extent， solve the problem of the teacher "speaking" and the student "listening" in the traditional teaching mode， help students to establish their own learning consciousness， and contribute to the improvement of students 'learning efficiency. This paper analyzes the content of stratified teaching in English teaching in secondary vocational schools， hoping to promote the modernization of education.

Keywords： vocational schools;English teaching;Hierarchical Education Thought

引言：實(shí)施分層教學(xué)的重點(diǎn)即是對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)條件出發(fā)，通過班級(jí)組織與教學(xué)形式的變化對(duì)學(xué)生在各個(gè)目標(biāo)與層次的體現(xiàn)，將處于同一認(rèn)知水平層級(jí)的學(xué)生分為若干層級(jí)，之后再根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行有效教學(xué)方法安排的教學(xué)模式。加強(qiáng)發(fā)展分層教學(xué)能夠在尊重學(xué)生差異性的同時(shí)進(jìn)行分工教學(xué)，幫助學(xué)生更好地發(fā)揮個(gè)體潛能，從而達(dá)到更優(yōu)教學(xué)效果。

1 中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)實(shí)施分層教學(xué)的要求

英語新課標(biāo)提出："加強(qiáng)發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升，根據(jù)實(shí)際情況設(shè)定教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)節(jié)點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)過程中需要對(duì)教學(xué)資源以及教學(xué)課件進(jìn)行有效開發(fā)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體"的思想。在英語教學(xué)過程中，教師需要發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生意識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)教學(xué)客觀規(guī)律，尊重個(gè)體差異，實(shí)施因人教學(xué)，幫助學(xué)生獲得更好地學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

在教學(xué)過程中，教師需要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，針對(duì)不同學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)性手段采取，加強(qiáng)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及構(gòu)建英語的能力相稱性架構(gòu)體系，使得學(xué)生情感能夠更加穩(wěn)定，從而形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)以及思想道德品質(zhì)，促進(jìn)個(gè)體發(fā)展，達(dá)到有效教學(xué)目的。通過進(jìn)行分層教學(xué)改革，使得學(xué)生全體學(xué)習(xí)水平得到提升，由學(xué)習(xí)優(yōu)等生帶動(dòng)學(xué)習(xí)中等生，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育以及創(chuàng)新教育。在分層教學(xué)過程中，必須承認(rèn)和了解學(xué)生的個(gè)體差異，從而加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，堅(jiān)持因材施教的原則。

2 目前教學(xué)狀態(tài)適宜性

我國目前中等職業(yè)學(xué)校的生源素質(zhì)相對(duì)較差，學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)狀態(tài)異常薄弱，并且十分不穩(wěn)定，普遍呈現(xiàn)出"三高一低"的特點(diǎn)，即學(xué)習(xí)意愿薄弱、求知能力差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差以及就業(yè)期望高的特點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通常會(huì)出現(xiàn)不自信、迷茫等狀態(tài)，對(duì)于英語學(xué)習(xí)甚至?xí)霈F(xiàn)厭學(xué)的情緒，對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平發(fā)展來說起到嚴(yán)重阻礙作用，對(duì)于教師教學(xué)以及學(xué)校學(xué)習(xí)活動(dòng)開展等也產(chǎn)生不利作用。正因如此，開展中等職業(yè)英語教學(xué)分層教學(xué)是十分有必要的，分層教學(xué)倡導(dǎo)尊重學(xué)生的個(gè)體性，明確學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)體差異，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造出合適的學(xué)習(xí)環(huán)境以及提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為其發(fā)展提供必要的基礎(chǔ)保障。

3 中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)實(shí)施分層教學(xué)的優(yōu)勢分析

通過進(jìn)行分層教學(xué)，教師能夠制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行目標(biāo)設(shè)定，實(shí)現(xiàn)每小步的目標(biāo)達(dá)成，從而為后期學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成奠定基礎(chǔ)。這種教育模式能夠讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生也能夠體驗(yàn)到學(xué)有所成的快樂，逐步幫助學(xué)生樹立自信，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

分層教學(xué)適應(yīng)學(xué)生各階段學(xué)習(xí)心理，其具體體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的非智力因素以及智力因素的培養(yǎng)中。除此之外，分層教學(xué)還能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在很大程度上能夠優(yōu)化教師與學(xué)生之間的關(guān)系，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性，讓學(xué)生能夠更加配合教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠如沐春風(fēng)般地在知識(shí)的海洋中愉悅的接受養(yǎng)分，從而幫助學(xué)生們獲得學(xué)習(xí)效率提升。

再者，實(shí)施分層教學(xué)在一定程度上來說是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新，有利于幫助教師解決傳統(tǒng)灌輸式教育問題，使得教師能夠更加清楚的認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化素質(zhì)教育內(nèi)容，改變教師教育觀念。比如在蘇教版高一英語課程教學(xué)中，我們可以根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行情境導(dǎo)入法、問題引導(dǎo)法以及小組創(chuàng)設(shè)法等現(xiàn)代化教育手段幫助學(xué)生們更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。我在課程教學(xué)中會(huì)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況創(chuàng)設(shè)6-8人的小組，讓學(xué)生自己進(jìn)行小組長的選擇，之后在活動(dòng)中讓小組能夠進(jìn)行自主分析以及答案確立，再讓小組長進(jìn)行回答。根據(jù)回答內(nèi)容，我也會(huì)進(jìn)行客觀的分析，包括運(yùn)用鼓勵(lì)法、支持法和引導(dǎo)法，讓學(xué)生們能夠在新型教育模式下充分發(fā)揮自身潛力。根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況來看，這些方法能夠很好的幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也有效體現(xiàn)了分層教學(xué)法的教學(xué)優(yōu)勢，對(duì)于課堂教學(xué)起到了十分重要的作用。

結(jié)束語：總的來說，中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)實(shí)施分層教學(xué)具有極大的優(yōu)勢，并且符合現(xiàn)代化素質(zhì)教育模式。無論是對(duì)于學(xué)生的個(gè)體性差異體現(xiàn)，還是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)模式以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)，分層教學(xué)都能夠在很大程度上起到推動(dòng)作用，也更加有利于我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并及時(shí)引導(dǎo)其進(jìn)行改善。當(dāng)然，目前的分層教學(xué)也存在著一些問題，包括對(duì)于社會(huì)的認(rèn)可不完善，傳統(tǒng)思想教學(xué)的限制等。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中需要更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，讓學(xué)生和家長都能夠發(fā)自內(nèi)心的接受，才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率提升。我們也需要注重理論和實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到理想與現(xiàn)實(shí)是存在一定差異的，如何科學(xué)、合理地講理論融于實(shí)踐，正是我們教育工作者所追求的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李龍浩《對(duì)中等職業(yè)學(xué)校實(shí)行分層次教學(xué)的思考》職業(yè)技術(shù)教育研究 2005

[2] 孔祥楠 《中等職業(yè)學(xué)校分層教學(xué)的思考》 華章 2011