王瑩

摘要：隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，對學前教育越來越重視，但是要想持續(xù)推動我國學前教育事業(yè)的發(fā)展，就必須要培養(yǎng)學前教育專業(yè)的人才。在這一背景下，學前教育專業(yè)應運而生，學生通過學前教育專業(yè)當中對相關(guān)專業(yè)知識的學習具備學前教育事業(yè)相關(guān)工作開展的能力，才能夠進一步推動我國學前教育的發(fā)展。在學前教育專業(yè)學習當中，幼兒舞蹈教學能力是學生需要掌握的一項技能，能夠在一定程度上凸顯出學生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。所以本篇文章主要針對學前教育專業(yè)學生幼兒舞蹈教學能力的培養(yǎng)進行相應的探究，通過有效的方法不斷提高學生幼兒舞蹈教學能力。

關(guān)鍵詞：學前教育;幼兒舞蹈;教學能力

中圖分類號：J70-4 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2018）15-0155-01

Abstract：With the rapid development of education in our country， more and more attention has been paid to preschool education， but if we want to promote the development of preschool education， we must train talents of preschool education. Under this background， the preschool education specialty emerges as the times require， the student through the preschool education specialty study to the related specialized knowledge has the preschool education enterprise related work to carry out， can further promote our country preschool education development. In preschool education， dance teaching ability is a skill that students need to master， which can highlight the students' professional accomplishment and professional ability to a certain extent. So this article The chapter mainly focuses on the cultivation of preschool education students' dance teaching ability， and improves the students' dance teaching ability through effective methods.

Keywords： preschool education; infant dance; teaching ability

在學前教育專業(yè)教學當中，舞蹈教學是學生必須要學習的一項技能，一方面在學生今后的教學過程當中開展幼兒舞蹈教學，有利于幼兒身心健康發(fā)展，促進幼兒綜合能力的提升;另一方面還能夠陶冶學生的情操，提高學生今后的綜合素養(yǎng)。所以在學前教育階段，幼兒舞蹈教學作為課程設計的重要組成部分，引導學生掌握幼兒舞蹈教學的一些技能技巧，提高對幼兒舞蹈教學的方式方法，積極的為新時期背景下學前教育發(fā)展培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀的人才，滿足我國學前教育發(fā)展的需求。

1 當前學前教育專業(yè)學生幼兒舞蹈教學能力培養(yǎng)存在的問題分析

在當前幼兒舞蹈教學能力培養(yǎng)的過程當中仍舊存在著許多不足，阻礙了學前教育專業(yè)學生幼兒舞蹈教學能力的提升。具體來說有以下幾個方面的問題：

1.1當前的舞蹈專業(yè)教學缺乏實踐性和專業(yè)性。學前教育專業(yè)是一項綜合能力較強的專業(yè)，需要學生掌握了技能比較多，除了舞蹈教學技能，還需要其他的教學技能，比如鋼琴教學、繪畫教學、語言教學等等。在如此多的教學技能面前，就意味著學生要在固定的時間內(nèi)花更多的精力去學習更多的技能，這就導致學前教育專業(yè)舞蹈教學課程在趨勢上在課程的設置方面有減少，學生也沒有更多的精力和時間去完成相應的課程[1]。很多教學工作者在實際教學過程當中也沒有更多的精力和時間進行舞蹈教學能力進行實踐，大多還是停留在理論層面，導致當前學前教育專業(yè)學生幼兒舞蹈教學能力的提升不具備實踐性。

1.2缺乏舞蹈教學創(chuàng)新。學前教育專業(yè)的學生大多對教師的教學方式方法產(chǎn)生了較大的依賴性，這就會導致在實際的舞蹈教學過程當中，只要教師不對教學方式方法進行創(chuàng)新，學生很難對舞蹈教學進行創(chuàng)新，包括對舞蹈教學中的技能技巧學生也不具備一定的創(chuàng)新思維。而且基于很多學生樂感不強的狀況，教師也沒有很好的方法進行改變，從而導致了很多學生不能夠根據(jù)音樂的節(jié)奏進行舞蹈的編排和創(chuàng)新，最終導致教學能力不高。

2 學前教育專業(yè)學生幼兒舞蹈教學能力的提升措施分析

在明確當前學前教育專業(yè)舞蹈教學能力存在的問題之后，相關(guān)教學工作者就必須要制定有效的措施，立足于新時期背景下舞蹈教學能力提升的需求和學生今后的職業(yè)發(fā)展需要，制定有效的措施促進學前教育專業(yè)學生幼兒舞蹈教學能力的提升。

2.1實施多種舞蹈編創(chuàng)方式的教學。舞蹈編創(chuàng)是一個實踐性很強的學習內(nèi)容，因此教師要立足于學生今后的學習和發(fā)展以及當前舞蹈的教學目標，通過多種舞蹈編排方式讓學生能夠根據(jù)實際情況靈活自如地進行舞蹈編創(chuàng)，從而滿足舞蹈教學的需要。比如獨舞編創(chuàng)。獨舞編創(chuàng)可以在開學第一學期教師要從點、線、面進行引導，調(diào)節(jié)和讓學生了解自身身體有空間的關(guān)系，了解舞蹈的編創(chuàng)中的動作和基本的質(zhì)感，讓學生能夠?qū)ξ璧妇帉У恼w環(huán)境掌握，讓學生意識到，舞蹈中的美感以及舞蹈編導中體現(xiàn)美感的這樣形式。通過一系列的教學之后，讓學生具備一定的創(chuàng)新意識和教學能力，在以后的職業(yè)工作中能夠根據(jù)實際情況進行調(diào)整和創(chuàng)新，提高學生的幼兒舞蹈教學能力[2]。

2.2加強教學引導。舞蹈教學是一個綜合的教學過程，除了最終的教學技巧之后，學生還需要具備很多能力。比如需要具備相應的素材、寫作結(jié)構(gòu)，以及創(chuàng)作與排練等方面能力。

首先，是舞蹈結(jié)構(gòu)的寫作能力。雖然舞蹈是一種肢體語言表達方式，但是在編排過程中更是一種語言文字的表達。通過舞蹈想要表達的意思是什么？將這些語言文字轉(zhuǎn)換成自己語言，再通過舞蹈的形式表達出來，是強調(diào)一個舞蹈個性和藝術(shù)創(chuàng)作的重要過程。

其次，是舞蹈作品的創(chuàng)作與排練，排練關(guān)系到學生舞蹈教學能力以及創(chuàng)作能力和組織能力等。在教學中，教要不斷地加強學生的組織協(xié)調(diào)能力溝通能力，為學生提供自由的創(chuàng)作空間，避免手把手幫學生改作品，讓學生自己去探究探索，從而優(yōu)化舞蹈教學課程，提高學生的舞蹈教學意識和教學能力。

結(jié)語：總而言之，學前專業(yè)的學生提高自身的舞蹈教學能力能夠進一步增強自身的職業(yè)能力，為今后的發(fā)展以及實際教學具有非常重要的作用。因此，相關(guān)教學工作者要充分意識到當前學前專業(yè)學生幼兒舞蹈教學能力培養(yǎng)中存在的問題，并制定有效的措施不斷優(yōu)化教學效果，提高學生的舞蹈教學能力，促進學生今后的職業(yè)發(fā)展。

參考文獻：

[1]王光榮.貴州省幼師學校學前教育專業(yè)學生幼兒體育教學能力培養(yǎng)路徑研究——以畢節(jié)幼兒師范高等專科學校為例[J].當代體育科技，2017，7（32）：

[2]黃娟莉.提高學前教育專業(yè)學生幼兒舞蹈編創(chuàng)能力的教學策略[J].黃河之聲，2016（17）：